新時(shí)代大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀、機(jī)遇和挑戰(zhàn)初探

杜澤鐘，王 濤

(西南科技大學(xué)，綿陽(yáng) 四川 621010)

1 引言

大學(xué)生就業(yè)是備受社會(huì)各界廣泛關(guān)注的一大熱點(diǎn)話題。黨的“十八大”以來(lái)，我國(guó)實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和更加積極的就業(yè)政策， 鼓勵(lì)多渠道多形式就業(yè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。黨的“十九大”明確指出要將解決大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題作為當(dāng)前的首要任務(wù)。2019 年全國(guó)高校畢業(yè)生數(shù)量達(dá)到834 萬(wàn)人，2020 年全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)874萬(wàn)人，同比增長(zhǎng)40萬(wàn)人，創(chuàng)歷史新高，各地政府、地方高校陸續(xù)出臺(tái)高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持政策和機(jī)制，使得我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作取得了卓越非凡的成就[1]。

2 大學(xué)生就業(yè)社會(huì)環(huán)境分析

2.1 經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展

在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，對(duì)大學(xué)生就業(yè)提出了新增崗位減少、結(jié)構(gòu)性失業(yè)增加、勞動(dòng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)加劇等新型挑戰(zhàn)，大學(xué)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象越來(lái)越突出[2]。為了更好地應(yīng)對(duì)新挑戰(zhàn)，大學(xué)生就業(yè)工作應(yīng)以以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)、樹(shù)立正確就業(yè)觀為指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)實(shí)際技能與創(chuàng)新能力為目標(biāo)，以積極參與職業(yè)培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)多渠道就業(yè)為手段[3]。例如成都市青羊區(qū)就業(yè)局以穩(wěn)定高校畢業(yè)生就業(yè)為工作主線，積極落實(shí)促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)各項(xiàng)鼓勵(lì)政策，畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作取得良好成效[4]。 大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)變成對(duì)就業(yè)問(wèn)題加以解決的一條重要途徑。此外，在做好畢業(yè)大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)教育和服務(wù)的基礎(chǔ)上，應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注女大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)問(wèn)題，貫徹男女平等基本國(guó)策，適應(yīng)新時(shí)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求[5]。

2.2 科技創(chuàng)新進(jìn)步

隨著科技的進(jìn)步，大學(xué)生面臨的挑戰(zhàn)也必將加劇[6]。如新媒體不斷發(fā)展，給大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)提供很大便利，其信息高效傳播、創(chuàng)業(yè)平臺(tái)總體成本較低、消費(fèi)市場(chǎng)以及購(gòu)物群體十分龐大，這些都為學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來(lái)更多機(jī)遇；但應(yīng)意識(shí)到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也面臨創(chuàng)業(yè)觀念缺乏引導(dǎo)、對(duì)新媒體缺少認(rèn)識(shí)以及創(chuàng)業(yè)教育十分匱乏等問(wèn)題[7]。

2.3 大數(shù)據(jù)應(yīng)用

對(duì)大學(xué)生就業(yè)移動(dòng)數(shù)據(jù)分析結(jié)果表明，部分大學(xué)生存在好高騖遠(yuǎn)的現(xiàn)象，出現(xiàn)“有業(yè)不就”或者跳槽較多的不良現(xiàn)象。目前大數(shù)據(jù)雖在就業(yè)指導(dǎo)中有所應(yīng)用，但數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)分析的范圍與深度均處于較低水平，無(wú)法實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)資源價(jià)值的成分挖掘與轉(zhuǎn)化。因此，采取以大數(shù)據(jù)技術(shù)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，有利于提高高校畢業(yè)生就業(yè)率[8]。

3 大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

3.1 就業(yè)情況分析

為了了解畢業(yè)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況，對(duì)下面4個(gè)問(wèn)題開(kāi)展了問(wèn)卷調(diào)查，見(jiàn)表1。收到有效調(diào)查問(wèn)卷共234份，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如圖1所示。

表1 問(wèn)卷調(diào)查

圖1 大學(xué)生畢業(yè)后的工作打算問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果

由圖1可知，新時(shí)代大學(xué)生畢業(yè)后首選是考研約占88%；其次是就業(yè)約占6%，其余是選擇出國(guó)留學(xué)。雖然有意愿自主創(chuàng)業(yè)僅為1%，然而也可以看到新時(shí)代的大學(xué)生有自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和期望。而實(shí)際能繼續(xù)深入學(xué)習(xí)的大學(xué)生不到50%，真正能出國(guó)留學(xué)的也不多，大部分都面向著就業(yè)或創(chuàng)業(yè)問(wèn)題。當(dāng)前選擇創(chuàng)業(yè)的人數(shù)最少的主要原因可能是如下3個(gè)方面[20]，首先是資金、支持和時(shí)間不足，創(chuàng)業(yè)需要投入大量的時(shí)間和精力，而剛畢業(yè)的大學(xué)生正處于人生起步階段，很少有人具備這些條件；其次是知識(shí)體系不夠完善，他們即使具備了一些專業(yè)知識(shí)，但是創(chuàng)業(yè)不只需要一項(xiàng)技能，還需要綜合能力；最后是經(jīng)驗(yàn)不足和團(tuán)隊(duì)缺乏默契，大學(xué)生沒(méi)有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)驗(yàn)，如果開(kāi)始創(chuàng)業(yè)，大部分人都將手足無(wú)措，創(chuàng)業(yè)通常伴隨著風(fēng)險(xiǎn)，而大學(xué)生預(yù)測(cè)和抵御風(fēng)險(xiǎn)的能力還相對(duì)不足。雖然大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的情況整體來(lái)說(shuō)較少但是隨著時(shí)代的發(fā)展總體還是呈現(xiàn)一個(gè)上升趨勢(shì)，加之國(guó)家的政策越來(lái)越完善，掀起了“全民創(chuàng)業(yè)”的熱潮，大學(xué)們也不意外地投身創(chuàng)業(yè)，但是在熱潮的背后更應(yīng)該看到大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的不容樂(lè)觀的效果——整體成功率較低[21]。

在就業(yè)區(qū)域方面，東部沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)區(qū)是大部分大學(xué)生們的首選，其次是中部大中型城市，第三是西部大中型城市，最少是北京、上海、廣州，對(duì)西部中大型城市的選擇超過(guò)了北上廣這樣的一線城市，這表明大學(xué)生不再盲目追求大城市而轉(zhuǎn)而選擇適合自己的城市，選項(xiàng)“東部沿海地區(qū)”還是占著很大的優(yōu)勢(shì)，東部沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)區(qū)對(duì)人才的需求比較大，能給大學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)和機(jī)遇。陳莉[22]的最新研究結(jié)果指出，新時(shí)代大學(xué)生在選擇就業(yè)區(qū)域環(huán)境時(shí)主要受到了3個(gè)方面的影響，即區(qū)域工資水平、區(qū)域環(huán)境的好壞(其中包括生態(tài)、交通和教育環(huán)境)和區(qū)域政策。在就業(yè)單位方面，大部分大學(xué)生是最先考慮到工作穩(wěn)定約占32%，要求工資高略低為30%，再考慮是否未來(lái)有發(fā)展前途約為24%，專業(yè)對(duì)口是排到最后。這表明，大部分學(xué)生不介意自己的專業(yè)是否對(duì)口和前途，轉(zhuǎn)而追求穩(wěn)定的生活和高薪資待遇。這與當(dāng)下年輕人對(duì)自己的“佛系”定位相符。從可接受的薪資來(lái)看，月薪在2000元以下為0%， 2000～5000元、5000～9000元和9000元以上分別約為11%、49%和40%。鑒于當(dāng)下的物價(jià)，大部分大學(xué)生期盼的月薪是在區(qū)域工資水平的中上部分。由此可見(jiàn)，畢業(yè)的大學(xué)生大部分將就業(yè)，不到一半的將繼續(xù)學(xué)習(xí)，極少部分待業(yè)和留學(xué)，還有較少部分創(chuàng)業(yè)，這需要高校和政府、企業(yè)之間建立起更加完善的聯(lián)動(dòng)機(jī)制來(lái)為大學(xué)生們創(chuàng)業(yè)提供保障。在就業(yè)方面，雖經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)區(qū)、大中型城市是新時(shí)代大學(xué)生的首選就業(yè)區(qū)域，但大多數(shù)學(xué)生不再盲目的追求“北上廣深”，而是選擇適合自己的城市。追求穩(wěn)定的生活和高月薪是大部分大學(xué)生的愿望和期盼。

3.2 大學(xué)生的自身情況分析

大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，在一定程度上折射出個(gè)體就業(yè)能力。而大學(xué)生自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)，以及綜合素養(yǎng)與理想信念的匹配程度，又會(huì)引發(fā)目前社會(huì)就業(yè)質(zhì)量問(wèn)題。因此，在分析大學(xué)生就業(yè)能力對(duì)就業(yè)質(zhì)量影響的過(guò)程中，需對(duì)就業(yè)理念、就業(yè)知識(shí)、就業(yè)綜合素養(yǎng)等影響要素進(jìn)行全面了解。并以此為中心，結(jié)合大學(xué)生自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)、大學(xué)生職位認(rèn)可度兩方面，客觀、辯證地分析與評(píng)價(jià)大學(xué)生就業(yè)能力對(duì)就業(yè)質(zhì)量不同程度的影響[23]。大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，無(wú)論從黨和國(guó)家的就業(yè)政策，還是高校教育教學(xué)方面都在積極解決這個(gè)問(wèn)題，但是作為就業(yè)者本身的大學(xué)生，應(yīng)該多從自身角度挖掘問(wèn)題，認(rèn)真對(duì)待存在的不足，以提高綜合素質(zhì)能力，積極就業(yè)[24]。

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)”，并鼓勵(lì)“廣大青年要堅(jiān)定理想信念，志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地，勇做時(shí)代的弄潮兒，在實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的生動(dòng)實(shí)踐中放飛青春夢(mèng)想”。大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的雙重困境源于自身的“價(jià)值危機(jī)”，而后者的形成則是源于自身理想信念的動(dòng)搖或缺失。新時(shí)代大學(xué)生是一個(gè)對(duì)于新事物充滿激情與好奇的群體，總能掌握國(guó)家、乃至世界前沿信息，他們將成為實(shí)現(xiàn)“雙創(chuàng)”的主要力量、社會(huì)生產(chǎn)創(chuàng)新的主力軍。

4 建議

受傳統(tǒng)教育理念、育人模式的影響，目前很多高校的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作仍處于粗放化、籠統(tǒng)化的狀態(tài)，甚至表現(xiàn)出與社會(huì)需求相脫節(jié)、與行業(yè)市場(chǎng)相割裂的情況。在此背景下，學(xué)生接收到的就業(yè)指導(dǎo)信息很難保證時(shí)效性與正確性，對(duì)其職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的積極作用比較小。我國(guó)教育領(lǐng)域正處于信息化改革的初期階段，與大數(shù)據(jù)技術(shù)工具的融合仍有很大深化空間。在新社會(huì)形勢(shì)、大數(shù)據(jù)時(shí)代、新技術(shù)條件下需重視對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的個(gè)性化發(fā)展培養(yǎng)[9]。如何發(fā)揮高校教育優(yōu)勢(shì)，為大學(xué)生的就業(yè)帶來(lái)積極作用，是大學(xué)生、教育工作者乃至全社會(huì)關(guān)注與討論的熱點(diǎn)話題。就業(yè)率也自然而然地成為了大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，同時(shí)也是高等教育和就業(yè)市場(chǎng)之間不斷變化的重要研究分析因素[10]。

4.1 正確引導(dǎo)大學(xué)生的價(jià)值觀

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高度發(fā)展、虛擬社會(huì)交流日趨頻繁的背景下，一部分大學(xué)生受拜金主義、享樂(lè)主義、精致利己主義等錯(cuò)誤價(jià)值文化的浸染。在這種錯(cuò)誤價(jià)值觀的誘導(dǎo)下，大學(xué)生在就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的方向選擇上迷失于行業(yè)領(lǐng)域、工作性質(zhì)、薪資水平和區(qū)域定位等，忽略了社會(huì)共同信仰、共同價(jià)值和社會(huì)責(zé)任感，導(dǎo)致在就業(yè)觀、自我價(jià)值和自我利益的實(shí)現(xiàn)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀要求產(chǎn)生矛盾[11]。大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域中的“價(jià)值危機(jī)”是造成困境的主要影響因子，理想信念缺失則是深層誘因。加強(qiáng)理想信念教育、牢固樹(shù)立和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是做好大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的關(guān)鍵之舉[12]。由政府、高校和家庭共同引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)價(jià)值觀，形成合理就業(yè)價(jià)值取向、提升創(chuàng)新實(shí)踐能力、形成良好的專業(yè)素養(yǎng)、幫助學(xué)生解決就業(yè)問(wèn)題和指導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行就業(yè)是深化當(dāng)前就業(yè)工作的一條可行思路[13，14]。以往大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作側(cè)重于求職技巧的講解及經(jīng)驗(yàn)的傳授，輕視大學(xué)生擇業(yè)觀及職業(yè)道德的培養(yǎng)，降低了其對(duì)大學(xué)生終身及全面發(fā)展的促進(jìn)作用。創(chuàng)新思政教育應(yīng)用策略是提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作創(chuàng)新實(shí)效性與文化內(nèi)涵性的重要措施，也對(duì)大學(xué)生擇業(yè)觀、職業(yè)規(guī)劃及思想價(jià)值觀等產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響[15]。

4.2 培養(yǎng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)

實(shí)際上大學(xué)生的就業(yè)并不是一帆風(fēng)順的，面臨著諸多困境，為改善大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，必須對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，充分發(fā)掘大學(xué)生的潛力，激活大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)力，幫助大學(xué)生擺脫就業(yè)困境[16]。為了加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，高校應(yīng)制訂符合社會(huì)需求的大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，并針對(duì)學(xué)生本身的局限性，幫助學(xué)生克服就業(yè)中的問(wèn)題[17]。目前我國(guó)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是以解決學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題為導(dǎo)向，旨在緩解大學(xué)生畢業(yè)后的社會(huì)就業(yè)壓力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更趨向于社會(huì)化，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在一定的片面化。學(xué)生學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容多以理論學(xué)習(xí)為主，缺乏實(shí)踐操作訓(xùn)練，導(dǎo)致很多學(xué)生喪失信心，不利于學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展;同時(shí)教師的教學(xué)觀念相對(duì)落后，在教授內(nèi)容時(shí)不能與時(shí)俱進(jìn)，沒(méi)有有效地按照學(xué)生的個(gè)性追求進(jìn)行教學(xué)方法的編排，致使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)展得并不順利[18]。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中所表現(xiàn)出的特征是熱情高、成功率低，資本薄弱、期望值高等，這也使得無(wú)數(shù)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在屢次碰壁后感嘆“創(chuàng)業(yè)艱難”。在新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的背景下，為了促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，應(yīng)從培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、構(gòu)建完整的學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育體系、完善創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)等方面開(kāi)展[19]。

5 結(jié)語(yǔ)

正如培根所言，“開(kāi)始做事前要像千眼神那樣察視時(shí)機(jī)，而在進(jìn)行時(shí)要像千手神那樣抓住時(shí)機(jī)。”青年應(yīng)當(dāng)從自身做起，積極行動(dòng)起來(lái)，始終懷著堅(jiān)定的理想信念、不屈不撓的奮斗精神和敢于擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任感努力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，成為新時(shí)代社會(huì)主義事業(yè)的接班人。