初中數學教學中學生自學能力的培養

鐘河英

摘要：自主學習是每位初中生應當掌握的基本技能，在開展初中數學教學活動時，教師應當重視對學生自學能力的培養，讓學生成為課堂的主體，從而有效提高初中數學教學質量。本文簡單分析了初中數學教學中培養學生自學能力的積極意義，結合筆者實際教育經驗，提出了培養學生自學能力的策略供參考。

關鍵詞：初中數學;自學能力;培養策略

一、初中數學教學中培養學生自學能力的意義

（一）有利于提高學生思維能力

小學階段是學生思維能力發展的關鍵時期，傳統的初中數學教學模式下，教師主要強調知識灌輸，對學生思維能力培養不夠重視。以培養學生自學能力為目標的初中數學教學活動中，學生能夠成為數學課堂的主體，通過自主學習，學生可以憑借自身的力量，解決學習中遇到的各種問題，并調動思維的運轉，從而有效提高學生的思維能力。

（二）有利于提高課堂教學效率

當前初中數學教學活動普遍存在教學效率不高的問題，教師將大量時間用于理論知識的分析和講解，卻忽略了對學生知識應用能力的培養，在課堂中缺乏有效師生互動。教師習慣對某個數學知識點進行重復的講解，希望通過教師對數學知識的說明，幫助學生掌握知識要點，這樣的教學方式過于死板，不僅影響到學生的學習興趣，同時也不利于數學教學效率的提升。在培養學生自學能力的過程中，學生能夠憑借自身的思考理解數學知識，并且逐漸構建完善的知識體系架構，在學生自主學習的基礎上，教師能夠有針對性地調整教學策略，以提高課堂教學的效率。

二、初中數學教學中培養學生自學能力的原則

（一）遵循以生為本的原則

以生為本是初中數學教學的基本指導思想，同時也是培養學生自學能力應當遵循的原則，教師必須充分尊重學生的主體地位，讓學生成為數學課堂的主體。圍繞“培養學生自學能力”這一目標開展教學工作時，教師應當充分考慮到學生的主觀意愿，結合學生的認知曲線，對數學教學活動進行設計，在課堂上為學生預留充分的自主學習空間。

（二）遵循循序漸進的原則

在初中數學教學中培養學生自學能力不是一蹴而就的，教師必須遵循循序漸進的原則，從簡單的自主學習訓練著手，幫助學生逐漸掌握自學方法，以提高學生的學習效果。此外，教師還應結合學生不同年段的認知特點，對自學能力進行有針對性的鍛煉。初一學生剛剛步入初中，培養學生自學能力時，教師應當重視對學生的興趣引導，通過言語上的鼓舞，讓學生能夠積極的參與咨詢活動。初二和初三學生則具備一定的自學能力，教師應當開展更具針對性的拓展訓練，提高自學內容的難度，以滿足學生的探索欲望。通過不斷的訓練和引導，學生能夠真正掌握自學方法，提高自學效率。

三、初中數學教學中培養學生自學能力的策略

（一）借助微課提高學生自學效率

在初中數學教學中培養學生自主學習能力，許多學生面臨著不知道該如何學的問題，教師只是要求學生在課外自主學習，卻沒有為學生提供相應的學習素材以及學習方法。面對這樣的情況，教師應當借助微課的輔助作用，為學生提供有趣的咨詢素材，幫助學生提高自主學習的效率，并強化學生的思維能力。教師首先需要布置明確的自主學習任務，讓學生能夠帶著明確的目標投入自主學習活動。并結合初中數學的知識要點，為學生推薦與之匹配的微課視頻，要求學生一邊觀看微課，一邊對照教材，以提高自主學習的效率。在微課的輔助作用下，學生可以利用碎片化的時間進行自主預習，并且嘗試在脫離教師的情況下學習和理解數學知識。

（二）開展探究活動激發學生自學熱情

合作探究活動能夠有效提高學生學習效率，幫助學生更加全面的理解和掌握初中數學知識。在以3～5人為單位劃分學習小組的基礎上，教師應當聯系數學知識點，布置合作探究的任務和主題，并為學生預留5分鐘的自主思考空間，要求學生帶著結果參與互動討論。初中生本身具有好面子、好勝心強的特點，學生為了能夠在合作探究活動中表現自我，必定會利用有限的時間進行深度思考，這是激發學生自學熱情的重要保障。此外，合作探究活動本身為學生營造了良好的學習氛圍，教師只是起到引導作用，學習的主體仍然是學生，合作學習與學生獨立思考一樣，都是培養學生自學能力的重要途徑。

（三）將自學能力納入教學評價體系

建立科學的評價機制是初中數學教學質量的保障，制定評價標準時，教師應當將自學能力納入評價體系，讓學生意識到自學能力對自身成長的積極作用。在實施評價的過程中，教師應當重視對學生自學能力的評價，學生在課前自主學習過程中完成導學案，教師則以導學案作為評價學生自學能力的依據。此外，教師還應選擇科學化的評價語言，充分肯定學生在自主學習中取得的成果，讓學生樹立起自主學習的自信。

總結：

綜上所述，初中數學教學中培養學生自學能力，這是提高數學教學質量的重要保障，同時也是促進學生思維能力發展的必然要求。開展初中數學教學活動時，教師應當圍繞學生實際情況，對教學方式以及教學組織形式進行大膽創新，為學生推薦微課以提高自學效率，開展合作探究活動以激發學生自學熱情，并且將自學能力作為評價的依據，讓學生意識到自學的重要性。唯有如此才能真正實現培養學生自學能力的目標，在提高初中數學教學效率的同時促進學生綜合素質的發展。

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（江西省吉安市遂川縣遂川博雅學校 江西 吉安 343900）