試探初中數學教學中如何培養學生創新能力

黃勇

摘要：隨著素質教育的發展，對于教育教學活動提出了新的要求。在教學過程中，要構建和諧的教學氛圍，讓學生積極主動進行學習，并且教師要貼近學生，創新教學，培養學生成為創新型人才。

關鍵詞：初中數學;教學創新;創新能力

初中數學是初中教學的重點內容之一，素質教育更注重學生的實踐能力和創新精神，在初中教學中，教師要創新教學課堂，從教學理念、教學模式到教學方法，教師要不斷進行教學研究和探討，從而促進學生創新能力的提升。

一、教師教學理念創新

數學教師在教學中，要改變自己的教學理念，創新教學首先要從自身開始，將教師的思維打開，不再受傳統教學的束縛，數學教學可以轉換成其他多種形式，融教學于娛樂，讓教學散發活力，從而激發學生的創新思維。教師在教學中，要擁有不斷探索和創新的精神，從而感染學生，讓學生感受到創新的魅力，從而在學習中能夠積極創新。教師教學不再只局限于課堂、板書、課件，而是將課堂的邊界無限擴展，大膽突破，從而促進學生教學大膽想象，擁有更好的學習能力和創新能力。

二、教學方法創新改變

教師教學要不斷進行研究探索，不能夠一成不變進行教學，導致教學陷入困境，影響教學效果。教學要做教學研究者，創新教學模式，從而激發學生學習興趣，在教學中從興趣出發，打造趣味課堂，可以通過創設教學情景，培養學生的創新能力。

（一）創造良好的課堂環境

環境對一個人的影響非常大，“孟母三遷”就是很好的例子，因此，教師在教學中要創造融洽的學習環境，讓師生關系更加和諧，構建和諧課堂。教師在教學中要尊重學生，平等對待每一位學生，營造良好的學習氛圍。教師要從學生角度思考問題，將初中生關注的話題轉換為課堂教學內容，將其與數學知識相融合，進行教學轉換，從而促進學生更積極主動進行教學探索。在教學融合中，教師創新教學，能夠讓學生了解更多創新性內容，從而促進學生的思維活躍。教師在教學中要引導和鼓勵學生，學會用發展的眼光看待學生，從而樹立學生良好的自信心，讓學生對于數學學習充滿信心，在課堂上會更加自如，能夠激勵學生學習，促進數學教學質量提升。

（二）問題教學，創設情境

教師在教學中要重視教學問題的設置，合理的設置教學問題能夠促進教學活動的順利進行。在課堂教學的時候，教師可以根據不同的環節設置不同的問題，從而通過問題激發學生的求知欲望，學生在解決問題中進行思考，從而促進思維活躍，創新能力提升。比如，在學習“等腰三角形”過程中，教師可以提問學生問題。舉例生活中，如果教師的一扇等腰三角形的玻璃碎了，需要重新定做一塊玻璃，對原來的三角形玻璃進行測量，需要將兩塊玻璃都進行測量嗎？讓學生思考關于等腰三角形的概念和判定，學生就問題進行分情況探討，在探索問題中更深入了解相關數學知識。同時，教師創設了相關情境，能夠引導學生更好地理解和學習。

（三）教學輔助，創設情境

隨著科技發展越來越多教學輔助工具出現，豐富了教師課堂教學途徑，為教師教學提供更多便利。教師在教學中要應用教學輔助設備，豐富課堂教學內容，為學生學習創設情境。常用的教輔設備有多媒體設備、計算機、白板等工具，能夠創新教學形式，讓學生的學習積極性更高，并且激發學生的學習興趣，促進創新思維的發展。比如，在學習整數的過程中，教師可以運用白板進行教學。教師可以舉例，用白班為學生繪制圖形。關于整數，正整數和負整數，教師可以用白板畫出直線，然后表示原點，在原點的兩邊各取幾個數字，讓學生了解正與負，在繪畫中加深學生的印象。學生在進一步了解整數概念之后，教師讓學生舉例相關數字，并且同桌之間互相提問，能夠啟發學生的創新思維，學生在提問與解答中加深對于數字的理解。此外，教師可以通過多媒體教學為學生講述關于三角形的問題。教師可以為學生播放三角形的制作視頻，讓學生通過視頻加深對于三角形角度和邊的認識，從而了解相似三角形的內容，通過多媒體教學，將新舊知識進行融匯貫通，讓學生在學習新知識的同時鞏固之前的學習內容，學生的思維邏輯能力會增強，從而促進學生發展。此外，教師還可以通過圖片或者表格的形式，來展現更多的學習內容，為學生提供學習素材。通過視頻和圖片能夠激發學生的創新思維，學生的想象力得到發展，從而有助于學生自主探索學習。

三、教學模式創新改變

教師在教學中更注重互動交流，構建交流型課堂，從而促進學生創新思維發展。教師可以改變傳統一對多的教學模式，在教學中進行小組教學，讓課堂交流更豐富，學生之間能夠進行教學引導，通過互相學習，拉近學生之間的距離，激發學生創新思維。同時，教師對于學生的情況更加了解，能夠合理進行教學探索，激發學生創新熱情。教師可以通過自主探索活動，在課堂上給予學生更多思考的時間，從而促進學生思維發展。比如，在學習“垂直定理”的過程中，教師可以進行自主探究。教師可以用畫圖工具進行教學，用硬紙板畫一個圓面，代表一塊圓餅，圓餅內放一根火腿腸表示圓內一條弦，現在既要把圓餅平分，又要把火腿腸平分，如何切割？然后小組進行討論，教師讓學生自己動手實踐，在討論后展示自己小組的作品。學生在動手操作中能夠加深對于問題的理解和認識。學生自己去思考、猜想，探索結論，學生興趣盎然，都會沉浸到問題的探討之中。組織學生合作交流、自主探索找到問題的答案。

結束語

綜上所述，在初中階段培養學生創新能力非常關鍵，初中生的邏輯思維能力不斷完善數學教學質量會不斷提升。教師在教學中要具有創新思維，開展創新型課程，從而激發學生創新思維，培養具有創新精神的高素質人才。

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（江西省吉安市遂川縣遂川于田中學 江西 吉安 343900）