“互聯網+”背景下幼兒園教育和服務供給創新

郭玉杰

摘要：我國新的教育時代隨著“互聯網+”時代一起到來。幼兒園的教育和保育模式也因此得到改革和創新。幼兒園教育唯有創新和改革才能適應現代社會的發展，并實現學前教育和生活的整合，幼兒也能在“足不出園”的環境中享受各類服務。

關鍵詞：互聯網+;幼兒園;教育服務;創新

在“互聯網+”的背景下，由家庭和幼兒園共同定制和選擇的教育以及生活套餐，將進一步形成個性化、定制化的成熟幼兒學習生活服務供給模式。

1 幼兒園當前的教育和保育服務面臨挑戰

隨著我國教育部門對幼兒教育的重視，幼兒教育則著重于對幼兒個性化的培養與發展。幼兒教育需要尊重幼兒在不同方面的個體差異，并因材施教。但事實上，實際的幼兒教育中幼兒仍舊以集體的方式接受教育教學。在集體學習生活中，幼兒的個性差異往往被忽略，幼兒的個人發展空間也變得十分有限。當然，在幼兒進行教育的過程中，家庭和幼兒園分別起著不同的重要作用。因此，為了使幼兒教育得到真正的改革和創新，幼兒園應該加強與幼兒家庭之間的聯系。隨著“互聯網+”時代的到來，家庭和幼兒園之間的溝通應該由傳統走向現代化，并利用一些現代化的溝通方式如qq群、微信群等，加強兩者之間的聯系。這種信息傳遞雖然快速便捷，但仍舊存在一些問題，家長在信息傳遞的過程中，始終屬于被動的一方。因此，家長并沒有真正參與到培育計劃中來，且家長對幼兒在幼兒園的情況了解非常少。另外，多數幼兒園缺少自身的特色文化，其自身核心競爭力低下，隨著幼兒教育的發展，幼兒園的數量也明顯增多，家長的選擇也隨之增多。因此，一個幼兒園要想獲得長久的發展，就必須具備自身的特色，并贏得家長的認可。

2 “互聯網+”背景下未來幼兒園教育服務供給新理念

“互聯網+”是當前利用信息通信技術實現互聯網和傳統行業結合的一個平臺。“互聯網+”促進了不同產業與信息技術的融合，并成為了傳統產業供給側改革的助力棒。但，“互聯網+”在學前教育領域還處于探索階段，因此，在利用“互聯網+”戰略時，全面推進幼兒園教育服務供給側改革，并實現新型的幼兒園服務供給模式成了當前的熱點話題。“互聯網+”可以打破空間的局限性，并通過網絡技術實現產業之間的融合。互聯網技術的合理運用可為幼兒園的個性化服務提供可能性。家長就能實現利用互聯網進行幼兒教育下單的愿望，幼兒也因此在幼兒園中享受服務多元化帶來的魅力，家長的育兒工作也因此便捷起來，家長不再為接送幼兒而煩惱，幼兒的教育也通過訂單化的模式進入家長的生活。除此之外，“互聯網+”的使用還可以有效整合社會資源，幼兒在幼兒園內的學習和生活質量也因此得到提升。不僅如此，互聯網還加強了家長和幼兒園的溝通聯系，幼兒的個性化教育以及餐飲方案可以直接通過互聯網平臺，并在家長和幼兒園之間傳遞。幼兒園傳統古板的教學模式也被一步步摒棄，新型的教育模式也逐漸被幼兒教師采用，幼兒在幼兒園內的學習也不再被“束縛”，學前教育和生活資源也能在幼兒園內得到有效整合。

3 “幼兒園個性化教育供給新模式的應用

3.1 供給主體多元化

幼兒園的供給主體也應是多元化的，這些多元化的主體之間以及其資源都應該共享。不同的學前教育機構以及多種服務平臺的聯合，共同組成了幼兒園的供給主體體系。主體多元化使得幼兒僅交一份輔導費并在一個地區，就可以實現幾份教育同時進行。通過APP平臺，幼兒還可以在園內觀看來自其他幼兒園的優秀教師授課視頻，并在園沒閱讀各大圖書館以及教育機構的圖書。多元化的供給主體不僅豐富了幼兒的學習生活，還進一步實現了教育資源的充分利用。

3.2 供給方式靈活

幼兒園在向幼兒傳輸知識時，可以利用互聯網進行線上和線下的教學轉換，實現雙供給。幼兒在幼兒園接受的主要是系統化的學前教育，而幼兒在接受學前教育時，可以通過家長和幼兒園下訂單實現。這種教育生活形式不僅新穎還具備一定的可行性。“互聯網+”可以突破時間乃至空間的局限，幼兒不僅可以接受幼兒園的教育，還可以接受社會各種服務教育機構的教育。

3.3 供給內容個性化

眾所周知，每個幼兒都具有其自身的獨特性，因此，幼兒園在對幼兒進行教育時，盡量不要采用集體教育的形式，集體教育的形式很容易泯滅幼兒的天性，并使他們失去自身的獨特性。因此，家長可以在學前教育的總體教育大綱的基礎上，連同幼兒園一起，根據幼兒的學習生活習慣，通過平臺下訂單模式，選擇適合幼兒的教育生活服務項目。同樣的，在幼兒出現突發情況時，幼兒園也可以通過下訂單模式告知家長，并通知家長來幼兒園及時處理幼兒的情況。

3.4 幼兒園管理模式信息化

“互聯網+”背景要求幼兒園管理模式信息化，并以此建立多功能信息化管理平臺。運用先進的教育技術手段對幼兒教學活動進行安排和記錄。家長也可以通過這種信息化管理平臺獲取幼兒在幼兒園的學習生活狀態。

結束語

學前教育是一切教育的基礎。因此，幼兒園應當抓住“互聯網+”時代帶來的機遇，并真正地實現對幼兒園教育和服務的供給創新改革，對幼兒教師進行教育培訓，與幼兒家長進行決策溝通，為幼兒培養提供科學的對策，利用時代信息化數據，建立家庭和幼兒園的科學育兒觀。

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（運城鹽湖區第四實驗幼兒園 山西 運城 044000）