大健康背景下運動康復專業的有效教學策略探究

楊其祥

摘要：現如今，隨著社會的發展，身體健康和運動康復對人們越來越重要。在大學體育教育教學中開設運動康復專業，并有效探究該專業教學的有效性是大健康教育背景下的必然趨勢，是該專業學生學習需求的充分體現。在實踐教學過程中，教師要不斷更新教學觀念，以生為本樹立教學目標;利用多媒體技術輔助教學，幫助學生理解教學重難點;設計多種案例情境，激發學生的探究興趣;引導學生合作探究，在討論中提升學生專業能力;完善評價考核機制，實現學生能力的全面發展，以進一步實現運動康復專業學生的理論素養、動手操作能力、創新能力和就業競爭力。

關鍵詞：大健康背景下;運動康復專業;教學策略

一、教師要不斷更新教學觀念，以生為本樹立教學目標

（一）觀念決定行為，在實際教學中，教師要能夠從根本的教學觀念轉變，樹立以生為本的現代教學觀，尊重每位學生的個性特點，在充分了解學生的前提下開展教學。

（二）教師要能夠從自身專業能力提升做起，利用課余時間給自己“充電”，加強對專業知識的學習，平時積極參與學校組織的調研培訓，在與同行業優秀的教師學習交流和探討中提升自我。

（三）針對具體的教學內容，教師要能夠在充分分析學生實際認知特點的前提下設計優化教學過程，制定具體可行的教學目標開展教學。在教學目標的設定上，要能夠從知識與能力、過程與方法和情感態度和價值觀等多個維度設計。

在知識與技能方面，教師能夠讓學生掌握特定教學內容中的重要知識點，構建完整的知識體系，掌握必須的知識綜合運用能力和技巧。在過程與方法中，包括自主學習，合作探究式學習、多媒體輔助學習、活動型學習及任務型學習等多種形式，教師要能夠根據特定教學內容選擇恰當的方式。在情感態度與價值觀方面，教師則可以在教學過程中向學生滲透良好的學習習慣，培育學生樂觀、積極的人生態度及其他情感態度。只有在目標的有序引領中，才能為運動康復專業課堂的有序教學保駕護航。

二、利用多媒體技術輔助教學，幫助學生理解教學重難點

（一）教師可以借助多媒體系統引導學生進行動作演示，在實際教學中，該專業涉及到很多康復訓練的動作規范講解演示，相關的動作訓練都是具有針對性地完善身體的相關技能。由于教師的講解或示范并不到位，教師可以利用多媒體優勢給學生播放錄像，讓學生在觀看正確的姿勢過程中進一步深化認識，同時，這也可以是學生就業后的選擇，在實施康復治療時讓患者進行錄像，針對其動作進行專業的指導。利用多媒體技術能有效減輕教師的工作量，同時也能促進運動康復課堂的教學效率。

（二）教師可以利用多媒體技術輔助，利用虛擬現實技術，讓學生能在身臨其境地感知中初步感受運動康復具體操作實施，在初步了解和感受中獲取知識，深入認識。

（三）教師還可以利用多媒體技術制作課件PPT，加入翻轉課堂和微課教學，讓學生先觀看動態影片，然后拋出問題結合PPT進行授課講學，在有效節省教學授課時間的同時，將抽象的理論知識轉變為具體形象的知識傳授，巧妙地將教學重難點化解開，讓學生將知識內化于心。

三、引導學生合作探究，在討論中提升學生專業能力

（一）教師要能夠根據本專業學生的既有認知和能力科學合理分組，分配負責項目，如小組長負責協調組織，其他學生根據性格特點分配不同的工作，有的制作PPT，有的負責講解，有的負責整合資料等。

（二）教師在課堂上可以拋出合適的案例問題，引導學生開展討論，例如，如果在打籃球的過程中，有的同學發生了踝關節扭傷，扭傷后內踝或外踝會發生紅腫、青紫伴劇烈疼痛，需要做哪些檢查？若確定沒有骨折，那48小時以內應該怎樣處理？48小時之后又應該如何處理？這樣，讓學生在討論中掌握青腫和紅腫的原因，學生在全班交流的過程中，還將紅細胞的形態和功能也做了系統的闡釋，對48h前后采取的措施做了完善的講解。這樣，在交流談論中擴展了學生的知識，提升了學生的專業能力。

四、設計多種案例情境，激發學生的探究興趣

運動康復專業對學生的實踐動手能力和工作技能培養有較高的要求，傳統的教學模式往往是采用“灌輸式”教學方法，教師基于教材在課堂上講，學生被動地聽，更多的是對學生理論知識的傳授，忽略了學生綜合素養的提升，這不僅使學生喪失了學習興趣，還不利于學生畢業后的能力發展。在多種教學方法探究中，教師可以針對教材中的理論知識設計多種案例情境，激發學生的知識探究興趣。

教師可以在講授理論知識時將教學案例貫穿到課堂中，如在體育課上，小茗運動時不小心將皮膚表面擦傷了，他感覺火辣辣的疼，然而卻沒有出血，這是為什么？在激烈運動時，為什么自己有時候會不知道自己的皮膚受到了深層次的損傷，但當別人告訴我們出血了，才感覺到痛？又如23歲的小芳愛吃懶動，身高168cm的她體重卻達到了90kg，步入大學后的她開始愛美，為了盡快瘦成女神，她在健身教練的指導下經歷了一年多的努力，終于美夢成真。在這個案例中，教師可以讓學生分析，減肥是不是就等于減輕體重？兩者有何不同？增肌涉及到哪種肌組織，另外還有什么，他們有怎樣的形態結構？結合光鏡圖比較他們的區別？骨骼肌收縮的形態結構原理時什么？骨骼肌受到神經支配嗎，神經傳導過程時怎么樣的呢？這樣，在問題引導下讓學生針對案例做詳細的分析，在科普中激發學生的探究興趣，在興趣激發中引導學生有效學習。

結束語

綜上述，隨著社會的不斷發展進步，運動康復專業在近幾年中得到了快速的發展。基于大健康背景在體育院校中開設運動康復專業，通過將醫學知識、體育知識和康復知識等多方面的內容有效融合在一起，創新多種教學手段促進學生對該專業理論知識的深入理解認識，深化實踐操作技能，提升其專業綜合素養，最終在畢業后找到合適的工作，是教師在教學過程中追求的最終教學目標。

參考文獻

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（濟寧學院 273155）