高中《文化生活》教學(xué)中提升學(xué)生家國(guó)情懷的路徑探究

桂英

摘要：高中生的課程里，要學(xué)習(xí)的不僅僅是具體的知識(shí)、概念，更要在學(xué)校的大環(huán)境里培育家國(guó)情懷，使學(xué)生建立正確的思想三觀，增強(qiáng)家國(guó)認(rèn)同感。家國(guó)情懷是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之一，具有增強(qiáng)人們向心力的重要作用，讓中華民族更加團(tuán)結(jié)，是中華民族強(qiáng)大的根本。而高中生正屬于從青春期向成熟過(guò)渡的階段，恰是人生觀價(jià)值觀建立的時(shí)期，是否擁有正確的政治觀很大程度上影響著青少年的未來(lái)。所以，青少年在關(guān)鍵的時(shí)期建立正確的價(jià)值觀是一件亟不可待的事情，筆者將會(huì)以高中教學(xué)中提升學(xué)生家國(guó)情懷的路徑進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué);家國(guó)情懷;教育途徑方式

引言：

“德、智、體、美、勞”是作為基本上所有高校希望學(xué)生發(fā)展的的目標(biāo)。而德作為之首，是尤為重要，值得被重視的一部分。提升家國(guó)情懷便是對(duì)立德樹(shù)人的主要內(nèi)容，對(duì)高中生學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有現(xiàn)實(shí)意義，引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。教師培育學(xué)生的家國(guó)情懷不能僅憑言語(yǔ)，要憑借實(shí)際行動(dòng)，言傳身教，用新穎的、高效的、自然的方式方法，不知不覺(jué)間讓愛(ài)國(guó)的情懷在學(xué)生心中根深蒂固，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同，無(wú)論是從課本到課外，還是從校內(nèi)到校外，家國(guó)情懷無(wú)時(shí)無(wú)刻不在各種各樣人的心中，民族的強(qiáng)大就是以此為基礎(chǔ)。

一、了解家國(guó)情懷，做到心里“有數(shù)”

每個(gè)時(shí)代都有屬于這個(gè)時(shí)代的責(zé)任，作為新時(shí)代的新青年，是中華民族未來(lái)的希望與脊梁，當(dāng)意識(shí)到了家國(guó)情懷的重要性，便要努力去了解學(xué)習(xí)它，積極承擔(dān)屬于自己的社會(huì)責(zé)任[1]。家國(guó)情懷的概念很籠統(tǒng)包含了許多東西，有一個(gè)很大的范圍，從對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感、對(duì)祖國(guó)發(fā)展的考慮、對(duì)傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)等等，都能流露出一個(gè)人對(duì)家國(guó)情懷的理解。

而高中生在這個(gè)階段，能最多的學(xué)習(xí)了解的地方便是校園，途徑就是課堂。學(xué)校開(kāi)設(shè)這種課程，教師應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待這樣的課程，甚至某些程度上比其他語(yǔ)數(shù)英的課程還要重要。教師可以通過(guò)多種形式，擺脫傳統(tǒng)課堂的束縛，例如;通過(guò)講述祖國(guó)近些年的發(fā)展史，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感，學(xué)習(xí)具體家國(guó)情懷的內(nèi)容和概念，讓學(xué)生對(duì)祖國(guó)的歷史應(yīng)該了然于心，學(xué)習(xí)歷史，將過(guò)去破舊的中國(guó)與現(xiàn)在煥然一新的祖國(guó)有個(gè)對(duì)比，學(xué)生的拳拳愛(ài)國(guó)情便油然而生，每個(gè)人都會(huì)因自己是炎黃子孫而感到驕傲，充滿了文化自信心和自豪感。

二、學(xué)習(xí)先進(jìn)事例，致敬榜樣英雄

家國(guó)情懷，與其說(shuō)是一種宏大的英雄氣概，毋寧說(shuō)是一種歷史積淀的生命自覺(jué)，千百年來(lái)，已成為中華民族最純樸的氣質(zhì)。它驅(qū)使著新時(shí)代青年將個(gè)人志向融入到家國(guó)使命之中，沿著無(wú)數(shù)前輩的奮斗足跡，勇敢肩負(fù)起民族復(fù)興的重任。對(duì)于青少年，尤其是正處于迷茫時(shí)期的人來(lái)說(shuō)，那些具有愛(ài)國(guó)先進(jìn)思想的英雄能成為他們的榜樣，這些“英雄”或許偉大或許平凡，但是他們都有著一腔熱枕，有著愛(ài)國(guó)之心，都是用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明、來(lái)講述著民族的精神、中華兒女的故事。

就如被世人歌頌至今的周恩來(lái)周總理，在1910年的春天，發(fā)出“為了中華之崛起！”的感嘆與誓言，成為了永恒的經(jīng)典，亦或是放棄美國(guó)的良好條件，毅然決然奔向祖國(guó)懷抱的錢(qián)學(xué)森，他用他的余生為中國(guó)火箭、導(dǎo)彈和航天事業(yè)書(shū)寫(xiě)下濃墨重彩的一筆[2]。就近來(lái)說(shuō)，2020年的疫情，讓中國(guó)人不再活在病毒的陰影中，大大小小的事跡，白衣天使們奮戰(zhàn)于一線，與“死神”搶人，與病毒斗爭(zhēng)。各個(gè)地區(qū)的醫(yī)護(hù)人員踴躍報(bào)名，無(wú)論男女，挺身而出，在需要的地方發(fā)光發(fā)熱，克服重重困難，資源不夠就盡量節(jié)約，守護(hù)一線，只為我們可以摘下口罩，大口呼吸。教師便可以以這種主題，播放相關(guān)報(bào)道、視頻，并鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、發(fā)表自己的看法和想法及今后的做法，引起愛(ài)國(guó)的共鳴，最后教師再進(jìn)行總結(jié)，將學(xué)生向愛(ài)國(guó)情懷上引導(dǎo)。課下教師也可布置相關(guān)作業(yè)，留給學(xué)生思考空間，以多種藝術(shù)形式展現(xiàn)，例如，手抄報(bào)、論文、攝影作品等。

他們心中都有一個(gè)共同的信念——家國(guó)情懷。縱觀歷史，不管是過(guò)去還是現(xiàn)在，我們都不乏那些愛(ài)國(guó)之人，那些將愛(ài)國(guó)落實(shí)于具體行動(dòng)中的人，那些為了國(guó)家默默無(wú)私奉獻(xiàn)的人，足以作為高中生學(xué)習(xí)的目標(biāo)，向他們致敬。

三、回歸校園生活，落實(shí)具體行動(dòng)

作為高中生，可能，大多數(shù)的人會(huì)認(rèn)為，自己還是未成年人，沒(méi)有那么強(qiáng)烈的責(zé)任感，對(duì)愛(ài)國(guó)僅僅停留在對(duì)岳飛精忠報(bào)國(guó)的贊揚(yáng)，對(duì)劉胡蘭寧死不屈的敬佩，僅僅停留在淺顯的一個(gè)層面，認(rèn)為愛(ài)國(guó)是一個(gè)很大的概念。

其實(shí)，愛(ài)國(guó)可以很模糊，模糊到你沒(méi)辦法用言語(yǔ)解釋這種情感，也可以很清晰，清晰到具體到一件很小很小的事情上，而青少年作為社會(huì)主義接班人，即將成為社會(huì)的主要棟梁，愛(ài)國(guó)要落實(shí)到具體行動(dòng)之上。例如，教師引導(dǎo)高中生可以將自身的夢(mèng)想與社會(huì)發(fā)展需求相結(jié)合，為之努力和奮斗，為這個(gè)社會(huì)作出自己力所能及的貢獻(xiàn)。又比如，學(xué)校可以組織舉辦活動(dòng)，讓走進(jìn)身邊的敬老院、福利院，為老人和孩子們提供幫助和陪伴。這些事看似，愛(ài)國(guó)無(wú)關(guān)，但實(shí)際上，從行動(dòng)中已經(jīng)展示了愛(ài)國(guó)的信念。當(dāng)青少年全身心的愛(ài)祖國(guó)的每一寸土，做好每一件事，這就是青少年愛(ài)國(guó)的表達(dá)方式。

四、結(jié)束語(yǔ)

高中生的愛(ài)國(guó)情懷要從思想深入培育，要從行動(dòng)逐漸影響，從課程上教育，從生活中熏陶，將愛(ài)國(guó)情懷的種子深深地埋在每一位高中生的心間，使高中生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)油然而生，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家和社會(huì)的歸屬感認(rèn)同感，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，擔(dān)負(fù)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命并為之而奮斗。

參考文獻(xiàn)

[1]唐嘉欣. 高中政治《文化生活》教學(xué)與學(xué)生家國(guó)情懷培育.

[2]胡興松. 基于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的家國(guó)情懷教育——以《文化生活》教學(xué)為例[J]. 中小學(xué)德育， 2014（9）：50-53.

（內(nèi)蒙古錫林郭勒盟蘇尼特右旗蒙古族中學(xué) 011200）