多元化的校園體育舞蹈

吳夢萊

(上海對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)體育部，上海，201620)

體育舞蹈德、智、體、美、勞功能，為學(xué)生全面身體素質(zhì)發(fā)展和健康成長創(chuàng)造了良好的氛圍和環(huán)境，而它的社交功能和高雅的藝術(shù)性不僅能豐富校園文化的建設(shè)發(fā)展，還能為學(xué)生提供更多舞臺展示機(jī)會。

1 體育舞蹈文化

體育舞蹈作為一種新興的體育運(yùn)動項(xiàng)目，集體育、舞蹈、音樂于一體，具有高度的藝術(shù)性、健身性、社交性。高校開設(shè)體育舞蹈課堂和推廣體育舞蹈文化，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的一種有效途徑，是建設(shè)年輕活力、和諧健康校園文化有效方法。

1.1 國外體育舞蹈校園文化現(xiàn)狀

體育舞蹈最早起源于歐美地區(qū)，且在當(dāng)?shù)匕l(fā)展時(shí)間長，因此體育舞蹈進(jìn)入校園的時(shí)間早、普及度廣，文化氛圍也十分濃厚。這不僅體現(xiàn)在部分中小學(xué)已把體育舞蹈列入課程體系中，還體現(xiàn)在許多歐美學(xué)校頻繁舉辦正式或非正式的校園舞會，為學(xué)生們提供社交平臺。例如，牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)的每個(gè)學(xué)院都有屬于自己的學(xué)院舞會，每個(gè)舞會都代表了每個(gè)學(xué)校和學(xué)院的不同文化，而牛津大學(xué)一個(gè)夏天，可能會陸續(xù)舉辦超過30場的舞會。

1.2 國內(nèi)體育舞蹈校園文化現(xiàn)狀

1991年國家教委頒發(fā)的《普通高校體育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃》把體育舞蹈明確列為普修和選修課程[5]，體育舞蹈由此進(jìn)入高校體育課堂。隨著社會發(fā)展進(jìn)步，體育舞蹈在我國各高校逐漸興起，除開設(shè)體育舞蹈課程外，還有體育舞蹈表演、競賽等。但是，受專業(yè)教師數(shù)量不足、普通教師專業(yè)基礎(chǔ)單薄、資金缺乏、場地缺乏等因素的制約[6]，各高校普遍存體育舞蹈活動只是少數(shù)人參與，多數(shù)人看的現(xiàn)象。由此可見，目前我國高校體育舞蹈推廣與普及仍存在不小阻力，這不僅不利于帶動學(xué)生對體育舞蹈的興趣和熱情，也體會不到它的魅力所在，此外，學(xué)校沒有把體育舞蹈文化作為一種校園特色去建設(shè)及宣傳，也使得體育舞蹈文化在校園文化建設(shè)中沒有應(yīng)有的地位和發(fā)展。

2 研究對象與方法

本文以上海市為主，包括北京、廣東、成都等學(xué)校在內(nèi)的17所高校(見圖1)不同專業(yè)學(xué)生為研究對象。通過文獻(xiàn)資料法大量查閱與本研究相關(guān)文獻(xiàn)作為參考，問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和考證。對上述地區(qū)部分高校1～4年級學(xué)生進(jìn)行《關(guān)于體育舞蹈的調(diào)查問卷》調(diào)研，運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)對調(diào)查所得數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。發(fā)放問卷1352份，其中有效問卷1352份，年齡層均為大學(xué)本科學(xué)生，其中男生239人占17.68%，女生1113人占82.32%，659人有體育舞蹈或交誼舞的學(xué)習(xí)經(jīng)歷(見圖2)。

圖1 參與調(diào)研學(xué)校統(tǒng)計(jì)結(jié)果

圖2 問卷男女生比例

3 體育舞蹈德智體美勞功能對建設(shè)校園文化的促進(jìn)作用

3.1 體育舞蹈德育、智育功能提高校園文化品格建設(shè)

教育體系中德育、智育提出，要加強(qiáng)品德修養(yǎng)，增長見識，豐富學(xué)識[2]，體育舞蹈的社交禮儀文化本身就是一種禮節(jié)、禮儀的學(xué)習(xí)，這種知舞蹈懂禮儀的教育理念能使學(xué)生懂得紳士、淑女的規(guī)范禮節(jié)。而(見圖3)數(shù)據(jù)反應(yīng)659人中只有40人覺得社交禮儀文化的學(xué)習(xí)比較多，479人都覺得少。而現(xiàn)下各大高校都有課程思想政治任務(wù)，通過課堂傳授西方宮廷舞中禮儀文化，一方面增長了學(xué)生的知識面，另一方面把這種好的文化融入到生活當(dāng)中，潛移默化的感受到尊重他人的重要性，對當(dāng)代大學(xué)生的優(yōu)良品格習(xí)性形成具有一定的促進(jìn)作用，也是提高高校校園文化品格的建設(shè)。

圖3 體育舞蹈中的禮儀文化掌握情況

3.2 體育舞蹈體育、勞育功能促進(jìn)校園文化健康建設(shè)

通過調(diào)研數(shù)據(jù)得出，曾經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)過體育舞蹈的659名學(xué)生中，有98.33%的學(xué)生表示體育舞蹈有助于提升自身身體素質(zhì)(見圖4)。而圖5則是未參加的693名學(xué)生，也有87.45%的學(xué)生表示愿意通過交誼舞或體育舞蹈的學(xué)習(xí)來提高自身身體素質(zhì)。

圖4 參加人群認(rèn)可體育舞蹈提高身體素質(zhì)

圖5 未參加人群愿意通過體育舞蹈提高身體素質(zhì)

教育體系中體育、勞育提出，樹立健康第一的教育理念，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志和教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動[2]。都說舞蹈吃的是苦，磨的是志，練的是體，強(qiáng)的是心！體育舞蹈作為一種有氧運(yùn)動，運(yùn)動強(qiáng)度適中，持續(xù)適度的鍛煉，能夠增強(qiáng)心肺功能，幫助呼吸耗氧量增大，心臟輸血量增加，提升身體素質(zhì)。此外，在完成不同舞種動作的同時(shí)，學(xué)生的動作協(xié)調(diào)性和關(guān)節(jié)靈活性得到鍛煉，肌肉力量也得以加強(qiáng)。而技能的掌握，同樣需要經(jīng)過枯燥、重復(fù)的訓(xùn)練才能提供運(yùn)動技能水平，因此堅(jiān)持學(xué)習(xí)體育舞蹈不但能夠磨練學(xué)生意志，還能培養(yǎng)其吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神品質(zhì)，這為打造健康高校校園文化的促進(jìn)提供新路徑。

3.3 體育舞蹈美育功能提升校園文化藝術(shù)修養(yǎng)

教育體系中美育提出，要全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)[2]。發(fā)揮美育在教育教學(xué)中的作用，開展形式多樣的美育活動不僅能提升學(xué)生的審美能力，更能豐富高校學(xué)生生活。作為美學(xué)典范的體育舞蹈兼顧形體美、姿態(tài)美、動作美、服飾美和音樂美，高度的藝術(shù)性和獨(dú)特的感染力，不僅幫助練習(xí)者提升良好的運(yùn)動素質(zhì)，還能培養(yǎng)其藝術(shù)素養(yǎng)。

(見圖6)可以看出接觸并學(xué)習(xí)過的人中有623人表示體育舞蹈可以提升自身的審美能力占94.54%，未參加的人也有606人愿意通過交誼舞或體育舞蹈的學(xué)習(xí)來提升自身的審美能力，高到85.57%。

圖6 參加人群認(rèn)為體育舞蹈提升審美能力

圖7 未參加人群愿意通過體育舞蹈提升審美能力

學(xué)生在體育舞蹈的浸淫中，培養(yǎng)高雅的審美品位和價(jià)值觀，并能在體育舞蹈項(xiàng)目的指引下，自然而然地以藝術(shù)美標(biāo)準(zhǔn)要求自己，學(xué)生們開始注重自己的穿著打扮、身材形象等各方面儀表問題。同時(shí)，由于體育舞蹈演繹與音樂感染密不可分，舞者往往在鍛煉中通過音樂舒緩心情，不同風(fēng)格的舞蹈學(xué)習(xí)可為學(xué)生排解壓力，舞蹈的展示更是自信的一種表現(xiàn)，在高雅氛圍的熏陶下，學(xué)生也會有意識地培養(yǎng)自己自然大方的言談和優(yōu)雅的氣質(zhì)，滿足學(xué)生對美的追求，也提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣，無形之中也能提高高校校園文化的格調(diào)和品位。

4 多元化體育舞蹈活動對校園文化的推動

4.1 社團(tuán)有助于弘揚(yáng)優(yōu)秀校園文化

社團(tuán)作為基于共同興趣愛好而形成的群眾性組織，是推動校園文化建設(shè)的重要陣地和抓手。體育舞蹈社團(tuán)把對體育舞蹈感興趣的同學(xué)聚集到一起，為有一定舞蹈經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)提供展示才華的平臺，讓基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生能夠有學(xué)習(xí)提升自我的機(jī)會，同學(xué)間互相幫助，讓體育舞蹈在學(xué)生中傳播開來。體育舞蹈社團(tuán)具有自主性和創(chuàng)造性，是對課堂教學(xué)的延伸，在社團(tuán)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)到更多課堂之外的舞蹈動作和套路，還可嘗試自主舞蹈編排，展示到校園的藝術(shù)文化活動當(dāng)中。在優(yōu)美動聽的旋律下，根據(jù)不同的節(jié)奏變化和動作來表達(dá)感情，培養(yǎng)其情感理解表現(xiàn)力；隨心所欲地組合各種舞蹈動作，激發(fā)其創(chuàng)造力，發(fā)展其豐富的想象力。與指導(dǎo)老師互通創(chuàng)意、想法的過程中，學(xué)生得到更多更好的理念，增強(qiáng)對體育舞蹈的理解，提高對舞蹈音樂的欣賞水平和鑒賞能力，弘揚(yáng)體育舞蹈這種具有無限魅力的文化。

圖8 校園體育舞蹈訓(xùn)練、比賽展示

4.2 舞會開展豐富校園文化生活

舞會是一種和諧、融洽、高雅的氛圍，能增強(qiáng)人們溝通與交往的意識，在輕松、優(yōu)雅的音樂的伴奏下，舞會幫助學(xué)生在歡樂氣氛中交往學(xué)習(xí)，增進(jìn)友誼，排除緊張的學(xué)習(xí)生活，發(fā)展愉快而自然的社會關(guān)系。參加舞會時(shí)，男、女生都需注重著裝禮儀和儀容儀表，以優(yōu)雅大方或紳士得體的姿態(tài)展現(xiàn)在眾人面前；舞會進(jìn)行中，男女搭檔配合演繹舞蹈，彼此優(yōu)雅姿態(tài)，以禮相待的現(xiàn)實(shí)教學(xué)是體育舞蹈禮儀文化到日常生活中禮儀的延伸。據(jù)問卷調(diào)查顯示，在有近九成接觸過體育舞蹈的大學(xué)生希望通過舞會來接觸并認(rèn)識更多的人。而舞會前后的進(jìn)程，不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)正式場合的著裝細(xì)節(jié)、社交禮儀，還培養(yǎng)其合作交流的能力和團(tuán)隊(duì)意識，在促進(jìn)個(gè)體社會化的發(fā)展的同時(shí)培養(yǎng)其適應(yīng)社會的能力，實(shí)現(xiàn)體育舞蹈育人的目的同時(shí)豐富校園文化生活。

4.3 比賽促進(jìn)校園文化縱深發(fā)展

體育舞蹈除具有高度的藝術(shù)性，還有獨(dú)特的競技性。校內(nèi)比賽可以實(shí)現(xiàn)以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改、以賽促健的目的[9]。通過組織比賽活動，老師可以檢驗(yàn)教學(xué)工作質(zhì)量，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平；參賽學(xué)生可以檢驗(yàn)學(xué)習(xí)訓(xùn)練效果，與對手切磋技藝，促進(jìn)體育舞蹈運(yùn)動水平的提升；組織比賽的學(xué)生能夠通過策劃、籌備比賽提升組織管理能力。此外，比賽還能為校內(nèi)師生提供觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會，有助于其親歷體育舞蹈的魅力；通過對體育舞蹈比賽展開廣泛宣傳報(bào)道，吸引和鼓勵(lì)更多師生參與到體育舞蹈運(yùn)動中來，增強(qiáng)校園文化的活躍度和參與度。

體育舞蹈作為文藝活動的一種，其開展既要立足校內(nèi)，又要實(shí)施“走出去，請進(jìn)來”的戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)校際間的交流。舉行校內(nèi)比賽時(shí)，邀請其他高校的學(xué)生一起參賽或者助陣演出，有助于了解其他學(xué)校體育舞蹈隊(duì)的風(fēng)采，形成高校間合作交流的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生間也能建立深厚情誼。參加校外各級別競賽時(shí)，參賽運(yùn)動員除了可見識到其他優(yōu)秀運(yùn)動隊(duì)，借鑒活動經(jīng)驗(yàn)來豐富本校的文藝活動；而優(yōu)秀的舞蹈作品可代表學(xué)校的形象和學(xué)生的精神面貌，作為外界了解學(xué)校的窗口，為樹立青春活力的校園風(fēng)采提供一個(gè)平臺，提升校園文化品質(zhì)。

5 結(jié)論與建議

通過實(shí)證調(diào)研和實(shí)踐發(fā)展的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校可通過社團(tuán)、開展形式多樣的校園活動、鼓勵(lì)學(xué)生多參加活動、比賽，以此增強(qiáng)學(xué)生對于體育舞蹈的理解，幫助其實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會適應(yīng)能力。

對于學(xué)生來說不管是參加舞會活動還是校內(nèi)外比賽都是很好的心理素質(zhì)鍛煉和交往能力的培養(yǎng)，這也是我們一直倡導(dǎo)提高學(xué)生社會適應(yīng)能力和心理承受能力的目標(biāo)。通過推進(jìn)學(xué)生參與舞會、教學(xué)比賽、校內(nèi)活動展演、省市比賽等，不但可以豐富校園文化活動，還能為學(xué)生的校園文化生活增添活力。