依據陜西省高校發展優勢推進體醫融合研究

劉丹青

(西安石油大學，陜西西安，710065)

1 “體醫融合”概述

1.1 體醫融合的概念

最初將“體醫融合”這一概念被美國相關專家提出，就體育與醫學能否融合進行一系列探討，最終在美國形成。隨中國的全面發展提出了新的模式“體醫融合”將體育與醫學的結合，將兩者中純粹的精華歷練出來，以體育中體育保健學、運動學和醫學中康復醫學、營養醫學、運動處方等眾多知識進行糅合，讓“體與醫”緊密結合。“體醫融合”涉及范圍很廣，無論是疾病狀態或亞健康的人群還是健康人群，都可結合醫療手段進行初篩、監督等來達到健康的目的。體醫融合通過高校醫療衛生部門、體育部門、心理咨詢部門的有機融合發展來推動高校的體醫融合。

1.2 體醫融合的益處

目前我國老齡化問題日益凸顯，社會保障系統已成為了我國政府財政支出的一條紅線，其中醫療保險就占據了很大一部分，就政府而言，為減少和控制慢性疾病的發生，推出了相關健康中國的一些批示，為鼓勵大眾積極參加體育鍛煉，增強身體素質，減少疾病的發生，同時也為體醫融合搭建了橋梁。通過鍛煉，可在一定程度上控制，醫療費用地增長，逐步解決我國醫療資源有限，與慢性病供需增加的問題矛盾，為實現中國健康、全民健身、提高人民生活質量、減輕國家財政負擔、提高預期壽命、改善人民幸福做出貢獻。

1.3 高校體醫融合的必然性

國家關于“體醫融合”有關方針、規章相繼出臺，黨中央國務院領導不斷強調“體醫深度融合”，2016年10月國務院印發了《“健康中國2030”規劃綱要》指出：完善全民健身服務體系、展開全國體育健身活動、促進醫療衛生的融合和干預，完善人口體育活動。同時指出發布體育健身活動指南，針對不同的人群、不同的環境、不同的身體狀況制定建立和完善特有的運動處方庫，推動體醫結合的服，務管理新模式，在促進健康過程中全，民科學健身在預防慢性病，康復理療等方面起到的積極作用[1]。在健康中國背景下，我國的體育和醫療的融合發展，已成為趨勢，“治病”與“預防”“康復”這三者是不可分開的，體醫融合不能只保留在字面上，全民健康旨在全民。作為即將成為祖國未來人才的大學生，他們肩負著實現偉大的中國夢的責任與重擔。因此可以看出，在創建健康中國的大背景下，陜西的高校體醫融合的不斷推行發展，是完全符合國家意志的。

2 陜西高校進行體醫融合的優勢

2.1 高校資源優勢

體醫融合的模式主要就是體育與醫學兩種學科的交流與融匯。陜西高校體醫融合的優勢主要包含無形資源和有形資源這兩大類，無形資源是指高校校醫院相關部門、體育部門、心理咨詢部門的規章、管理制度以及相關人員的專業知識素養，高校師生對運動鍛煉的意識等；有形資源主要指的是活動的器材、運動的場地、活動設備、運動資料、醫療器械等進行相關的運動健康數據分析的電子設備。

2.2 陜西地緣優勢

陜西的鐵路、公路、航空交織成網，使陜西與全國連成一體。陜西高校肩負著為國家培養相關專業人才的重任。陜西省共有本科高校57所，陜師大、長安大學、西安石油大學等高校也均開設有體育專業，陜占比約為26%，西安體育學院開設16個體育專業，以上學校為陜西乃至全國培養出了不少優秀的體育人才。陜西的醫療資源也極為的豐富，陜西中醫藥大學、延安大學醫學院、西安醫學院等高校培養出部分優秀的醫學類人才。陜西的地理條件，人文社會條件都十分的充足，有助于高校體醫融合的發展。

圖1 陜西高校體育專業開設情況表

2.3 高校發揮優勢的措施

2.3.1 成立運動健康促進委員會

在高校實施體醫融合模式的發展可通過成立運動健康促進委員會來體現。建立運動健康促進委員會的，主要是為大學的教師和學生開展健康研究、檢測干預、健康教育服務，以便建立更新的服務體系，通過“體醫融合”試點工作的推進和完善服務體系，更好地服務于高校的廣大師生。委員會負責制訂在運動體育健康過程中的項目計劃和制度，權利和義務一目了然，并與多個學校部門協調，促進負責部門工作對其進行評價，積極料理運動健康促進中心的其他事務。把健康作為基礎，依照每個人的實際情況進行健康檔案的建立、健康的信息落實，并對其健康情況進行評估，制定與之對應健康指導手段和措施，做好各個項目之間銜接，把工作落實到最后一步。促進大學生的身心健康為目的是運動健康管理的基本過程，結合運動處方師給與的專業指導與幫助，給與大學生健康知識的引導。

2.3.2 開發健身指導 APP

隨著社會不斷發展，互聯網已經由PCD端過渡為移動端，我國科學技術的不斷發展使，得人們的生活越來越好，人們的物質追求與精神追求提升的也在不斷變化和提升，傳統的健康服務體系已不能滿足，新的信息技術發展達到新的高度。新技術的應用，建立以學校APP模式平臺提供健身，讓學生在課余時間可隨時隨地的對其喜愛的健身項目進行了解，平臺上給與適合于學生身體鍛煉的指導意見，指定合理的鍛煉時間和方式，以APP作為學生的網絡健身教練，合力地在每日進行一定運動強度鍛煉，并進行打卡，規范學生的健身方式，同時提高了運動的效率，優化服務質量。

2.3.3 大學生體質監測

對大學生體質監測是校園健康衛生工作的基礎。因此成功利用學校運動健康促進中能提升體育產業和高校醫療成長及發展的速度，同時大學心理咨詢部門進行整合，獲取大學生心理發展資料。使監測人員了解學生的身體健康情況，對學生進行監督管理，讓學生明確自身情況，養成較好的生活習慣。同時制定健康評價指標，建立完善健康個人檔案，提高健康教育質量。

3 陜西高校體醫融合的具體建議

3.1 確立現狀目標，完善啟動工作

參考學生的體檢情況，對學生進行分析，給與加強身體健康的方法和經驗進行指導。討論可防控消極因素，發現積極因素。在體醫融合健康促進的工作過程中，使學生明白個人身體健康的重要性。同時加強高校的領導和教務工作者對體醫融合理念，明確體醫融合的必要性，動員全體教職工，是得高校教師可以充分了解體醫融合的具體內容，并對這一概念達成共識。

3.2 堅持體醫并重，加強身體抵抗力

體醫融合促進作為一項科學學科，不會被輕易地替代。例如，心肺功能的好壞直接，決定了人體代謝功能的強弱和健身鍛煉后機體恢復功能的快慢；普通人在鍛煉后身體產生不適，通過保健按摩緩解肢體疲勞，給與正確的運動處方，將兩者有機結合起來，身體健康去保證學習有效的開展。調查發現，長期堅持健身的學生比不常健身的學生身體抵抗能力更高。

3.3 實施方案落實，優化監測評估

結合方案對學生骨干、學生志愿者集中進行培訓，使其發揮主觀能動性，發揮出人傳人、人人參與的良好氛圍；利用校園環境進行多方面的宣傳；同時體醫融合的工作也可同步于學校日常工作和教育、活動中；健康宣教課程除了教師授課，也可與陜西省衛生保健部門或高校學校醫護人員聯系，開設專家講座；活動保證每一個大學生每年都至少參與一次，同時對各項活動的開展過程、工作進度進行監測和評估，及時發現問題，并調整修改。

3.4 學生成為體育鍛煉第一監護人

為減少學生受傷事故的發生率，學校實施“體醫融合”教學通過安全、科學運動方式的培養，使學生成為體育鍛煉的第一監護人，降低高校師生慢性疾病的增長，減少教學中運動傷害事故的發生，降低國家醫療的成本；學校體醫融合，目的是通過傳授運動技能和方法、運動預防和保健等知識，促進學生鍛煉自身能力的培養，避免盲目鍛煉，促進全民健身，提高學生的體質。

3.5 進行資源整合

通過對高校資源(醫療衛生部門、體育部門、心理咨詢部門)的整合，利用現有的大數據對全體師生進行每學期的核查，來充分發揮高校的優勢，合理高效的利用其現有資源，避免造成資源的閑置或低效率的浪費。

4 結論

目前從國家政策的倡導性來看，高校體醫融合的發展已然成為必然性，利用陜西高校校醫院、體育部門以及心理研究部門這些有形資源優勢，通過對這些部門深入進行融會交流，成立如校園運動健康促進委員會來對大學生進行運動指導，運動損傷治療及預防，運動心理研究分析來加深大學生對“體醫融合”功能的認識。從教學方面講，現有的教師為已具備實施“體醫融合”教學的能力，仍需要不斷提高師資的素養，加強對教師“體醫融合”方面的培訓，鼓勵教師對體育教學器材，進行不斷的開發與研究，培養教師的創新能力，做到合理化地利用資源。