汽修專業(yè)教科室主任的成長修煉

嘉興市交通學校 肖福文

筆者于2002年參加工作，至今已在嘉興市交通學校工作了18年，這一路走來，努力著、實踐著、成長著。工作以來，讓我感觸最深的是教育科研的魅力，讓我收獲更多驚喜的也是教育科研，教育科研能夠助力老師的成長，助推專業(yè)的發(fā)展。2020年12月，浙江省公布了高水平職業(yè)院校和專業(yè)建設的名單，我校汽車運用與維修專業(yè)和物流服務與管理專業(yè)雙雙入選，其中汽車運用與維修專業(yè)還入選A類，這與該專業(yè)在教育科研方面所取得的成績密不可分。下面結(jié)合筆者自身的情況主要從4個方面介紹個人在教育科研方面的成長修煉。

1 緣起“兩一”

記得開始參加工作那年，教務處要求每位老師提交一篇教學論文，當時既不知道寫什么，也不知道如何寫，于是我到學校圖書館找職業(yè)教育的雜志，去研究別人發(fā)表的文章，然后開始嘗試模仿，最終寫出了職業(yè)生涯的第一篇教學論文《對駕駛與維修專業(yè)實踐性教學模式的探索》，還獲得了嘉興市職教論文評選二等獎。2006年學校要求申報課題，當時對于課題方案的撰寫更是不知所措，學校領導高度重視此事，聘請了多位專家對我進行輔導，《汽車專業(yè)“理實一體化教學”的研究與實踐》課題很快順利開題，還被立項為嘉興市級規(guī)劃課題，從此便開啟了我的科研之旅。通過這兩次的教育科研經(jīng)歷，讓我獲得的啟示是：做任何事情開始最重要，先完成再完美，行動是解決一切問題的關鍵。

2 做好表率

作為分管教育科研的主任，要求自己每年至少撰寫一篇教學論文，每兩年至少做一個規(guī)劃課題。從2002年～2020年保持每年一篇論文，一共撰寫了18篇論文。與此同時，我還堅持做課題，到2020年已經(jīng)負責或執(zhí)筆了15個課題，其中浙江省級課題2個，嘉興市級課題12個，平湖市級課題1個，基本上每個課題的研究內(nèi)容都是緊跟職業(yè)教育的發(fā)展步伐和汽車運用與維修專業(yè)的專業(yè)建設。此外，還積極參與各類教學成果獎的評審，獲得浙江省人民政府教學成果二等獎1個、浙江省教科規(guī)劃成果二等獎1個、嘉興市人民政府成果獎一等獎2個、嘉興市教科規(guī)劃成果一等獎1個、平湖市級教學成果一等獎3個。

3 完善舉措

一個人走得快，一群人才能走得遠。自己科研能力的提升算不了什么，關鍵是如何帶領團隊一起成長。作為職業(yè)學校的老師，教學、管理方面的工作量大，還需要參加各類比賽，參與教學改革和項目建設等，怎么能夠讓老師愿意花時間和精力去做課題、寫論文，對于每個教科室主任來說都是一個巨大的挑戰(zhàn)！

（1）制訂規(guī)劃。可從以下幾個方面著手：營造科研的氛圍，讓老師意識到科研很重要；加強科研骨干的培養(yǎng)，讓老師感覺科研有途徑；加強科研成果的提煉，讓老師感覺科研促成長（圖1）。通過宣傳教育科研3服務功能：教育科研為教育教學決策服務、教育科研為教育改革實踐服務、教育科研為教師專業(yè)發(fā)展服務，不斷強化和引導老師把教育科研作為助推專業(yè)發(fā)展的重要武器、助力個人成長的催化劑。同時依托教育科研中心組，加強科研骨干的培養(yǎng)，用自己身邊的例子，激發(fā)老師參與教育科研的熱情，讓老師感覺到教育科研有途徑，別人能夠做到，我也可以。最后是加強科研成果的提煉，課題結(jié)題并不意味著研究的結(jié)束，鼓勵老師積極申報教學成果，并把獲獎的教學成果編印成冊發(fā)給他們，讓他們體驗科研的成就感。

圖1 制訂規(guī)劃

（2）當好參謀。關注教育教學改革的前沿，讓你說話有話語權，而且說的話有理有據(jù)；做好學校主導性課題的整體規(guī)劃，讓你研究有方向感，做的事符合學校特色；落實各項教育科研的經(jīng)費投入，讓你工作有保障力，確保各項活動的有序推進（圖2）。關于教育教學改革的前沿動態(tài)文件，老師至少要關注近兩年的職業(yè)教育文件，并進行深入研究學習。我校的主導性課題研究規(guī)劃有省級課題、有嘉興市級課題，主要是圍繞培養(yǎng)什么樣的人、如何來培養(yǎng)人、具體抓手是什么。

圖2 當好參謀

（3）規(guī)范管理。做好年度計劃與總結(jié)，讓科研工作目標明；規(guī)范骨干選拔與培養(yǎng)，讓科研工作開展順；加強過程管理與改進，讓科研工作能落地（圖3）。教育科研工作每年必須有明晰的計劃，因為教育科研很多工作必須要有一定的提前量，不管是撰寫課題方案形成課題成果，還是撰寫教學論文都需要長期的構(gòu)思和打磨，需要老師投入大量的時間和精力。平時要多關注身邊的老師，發(fā)現(xiàn)對教育科研比較感興趣或有需求的老師要加以關注并重點培養(yǎng)，加強教育科研后備力量的儲備。對于如何加強課題研究過程的管理與改進，需要做好課題及論文的申報動員，組織相關培訓，對于老師的課題方案進行一對一輔導，規(guī)范申報文本格式。對于立項的課題，認真做好課題論證，制訂研究日歷，同時設計季度反饋表，加強課題研究的過程管理，真正用課題去驅(qū)動教師教學能力的提升。

圖3 規(guī)范管理

4 成長修煉

老師的專業(yè)成長過程，其實就是一個自我修煉、不斷精進的過程，結(jié)合自身經(jīng)歷給大家分享以下5點：早起反思；復盤精進；讀書學習；工具助力；同伴交流。早起反思，我基本每天早上5點左右起床，起床后看看日歷清單，寫寫晨間日記，反思過去的一天，規(guī)劃新的一天。復盤精進，一方面要養(yǎng)成對學習內(nèi)容的復盤，通過復盤讓知識不斷內(nèi)化，另一方面要做周復盤、月復盤和年復盤，結(jié)合自己的年度夢想，不斷精進。讀書學習，我們不僅要學習國家職業(yè)教育的相關文件和政策，還要加強自身專業(yè)的學習和實踐，積極參加各類培訓，有針對性地開展主題閱讀，不斷拓展自己的視野。工具助力，使用一些APP來提升工作學習效率。通過同伴間的交流，彼此互換信息和思維碰撞，達到共同成長的目的。

真正的學習是發(fā)生在行動之后，希望每位老師都能夠積極行動起來，加強自身成長的修煉，努力提升自己的專業(yè)、教學和科研能力，從而更好地服務學校發(fā)展、服務專業(yè)建設、服務學生終身發(fā)展！