世界技能大賽引領下的汽修類專業技能人才培養研究

杭州技師學院 俞銳康，張 宇

1 前言

近年來，國務院陸續發布了《關于推行終身職業技能培訓制度的意見》《關于印發職業技能提升行動方案（2019—2021年）的通知》等一系列推動技能人才隊伍建設的政策文件，進一步確立了技能人才在促進社會經濟發展，加快產業轉型升級，支撐人才強國、制造強國戰略建設中的重要地位。技工院校作為技能人才培養的主陣地，因其面向就業的辦學定位、貼近生產的教學方式，為社會源源不斷地輸送著實用型技能人才。但隨著行業技術發展和崗位技能迭代的不斷深化，技工教育也逐漸面臨著培養標準滯后、關鍵能力脫節、綜合素質不高等問題，影響著技能人才隊伍建設的質量。

技能大賽是選拔優秀技能人才和壯大技能人才隊伍的有效途徑之一。而世界技能大賽（以下簡稱“世賽”）作為當今世界地位最高、規模最大、影響力最深的職業技能賽事，其競賽標準代表各領域職業技能發展的最高水平，競賽內容來源于行業、企業一線的生產實際，是對典型生產過程和生產工藝要求的高度概括和細化考核。

我校自2013年起，已連續四屆派出選手代表國家征戰世賽汽修類相關競賽項目，并取得了兩金兩優勝的優異成績。同時，作為人社部指定的世賽成果轉化研究牽頭學校，我校始終致力于研究和轉化世賽成果，以世賽為引領，推動本校汽修類專業技能人才培養各方面工作高質量開展。

2 研究目的

（1）以賽促改。通過轉化世賽成果，促使汽修類專業建設進一步對標國際化職業能力通用標準，動態調整培養計劃，優化培養機制，推進課程更新，使得專業建設和發展深度對接區域產業發展的技術技能需求，提升建設內涵。

（2）以賽促學。通過轉化世賽成果，創新學習組織形式，在汽修類專業學生中營造梯隊選拔的競賽式學習氛圍，促進學生鉆研技能、苦練本領，豐富教學資源，充分體現學生規范意識、質量意識和效率意識等職業素養的培育。

（3）以賽促教。通過轉化世賽成果，充實學校汽修類專業師資隊伍力量，引領專業教師業務能力及綜合素質的提升，增強學校教科研能力，以實踐升華理論，再促進實踐有效落實，為培養更多的普通學生提供科學的理論支撐。

（4）以賽促建。通過轉化世賽成果，促使學校開展更優質的汽修類專業合作共建，不斷深化產教融合深度，創新校企合作模式，充分營造技能成才、技能報國的校園風尚，共同培育緊貼行業趨勢、符合時代特征的高素質技能人才。

3 世賽成果轉化路徑

（1）將世賽理念轉化為專業建設思路。世賽秉持“競賽任務來源于企業生產和服務實踐”的理念，明確規定了每屆比賽賽項要保持25%的技術變動，以實現與行業發展趨勢及崗位最新技術的緊密結合。在該理念的指導下，學校充分研判汽車行業整體發展趨勢及汽修類專業學生未來就業形勢，及時調整專業設置、新增專業方向，以實現人才培養方向與行業發展趨勢緊密銜接。同時，學校著力改革技師層次培養對象的教學及課程模式，針對當前汽修類崗位關鍵技術革新和能力需求變化，創新開設技師研修課程，打破原有行政班級授課模式束縛，充分調動學生積極性，有效提升學生崗位關鍵能力，使學生真正成為企業急需的“即來即用”型高技能人才。

（2）將世賽標準轉化為國家技能人才培養標準。世界技能組織標準規范規定了各賽項都要發揮該項技術和職業最高國際水平所需的知識、理解力和具體技能，且非常重視選手的規則意識、質量意識、安全意識和綠色環保意識。因此，學校以世賽標準和技術規范為依據，牽頭開發了人社部汽車鈑金與涂裝專業的《國家技能人才培養標準》和《一體化課程規范》，并將世賽汽車噴漆和車身修理項目的競賽模塊融入其中，充分強調學生質量、安全和環保意識等職業素質的培養，形成涵蓋了該專業中級工、高級工和技師三個層級的人才培養標準和一體化課程體系，切實提高了課堂技能教學的實效性。

（3）將世賽訓練方式轉化為教學實訓方式。參考世賽選手“階段集中、模塊輪轉”的訓練方式及“校→市→省→國家”逐級選拔的培養體系，學校探索建立了汽車技術項目世賽班，打破年級限制組建行政班級，根據世賽模塊建立課程體系，配備歷屆世賽教練及選手作為師資團隊，定期開展體能、外語及心理輔導，實行內部選拔淘汰機制，逐步形成由低年級到高年級的金字塔型籌備選手梯隊。學校還將世賽班教學實訓方式在汽修類專業中推廣，實現精英化訓練向大眾化培養的轉化。

（4）將世賽資源轉化為專業教學資源。世賽競賽內容是由世界頂級行業專家討論制定，涵蓋了對該專業基礎和前沿知識、技能和職業素養的綜合考量，是專業教學的最優資源。因此，學校通過解構世賽項目技術，重構專業核心課程，開發完成了多套校本教材、學材，并將復雜的世賽競賽題目進行教學化處理，形成典型的專業教學任務，還將汽修類專業相關項目的模塊按照工作任務的邏輯序列，通過編寫腳本，組織示范，視頻拍攝、剪輯及配音，制作形成可視化的專業課程教學資源，豐富學校教學資源庫，有力提高了學校汽修類專業學生的人才培養質量。另外，學校參考競賽場地布置方式，合理設計一體化教學場地工位布局，提高了教學資源利用率。

（5）將世賽團隊轉化為工匠型教師。世賽團隊經過長期的技術指導和備賽集訓，其專業理論扎實、操作技能過硬、教學理念先進、規范意識嚴謹，是學校一體化教學師資隊伍的有力補充和高端引領。學校通過高層次人才引進等途徑，吸納4名世賽獲獎選手及10余名國家隊集訓選手留校任教，加上由擔任過國家隊技術指導的專家或教練組成的骨干教師隊伍，形成了一支有經驗、有榮譽、有名氣的世賽師資團隊。充分發揮世賽師資團隊引領作用，助力學校一體化教學改革的穩步推進，加快提高學校師資隊伍整體水平，讓廣大普通學生也能體驗到世賽專家們的課堂教學。

（6）將世賽研究轉化為教科研成果。世賽不僅是對選手技能水平的檢驗，也是對選手體能、心理、外語等素質及團隊后勤保障等環節的綜合考量。因此，學校多年來在不斷完善科學、高效的訓練方式，研究強化選手體能、心理等方面的方法，希望能間接提升選手競技水平和參賽成績。針對其中普遍存在的難點，學校將其作為教科研課題，組織骨干教師成立課題研究組，開展專門的考察走訪和調研探討，邀請行業領域專家指導點撥，形成了一批具有普適推廣意義的教科研成果，既提升了選手備賽的訓練效果，又普遍增強了廣大學生的身體素質、心理調節能力和專業外語水平。

（7）將世賽技術支持單位轉化為校企合作單位。世賽賽項任務來自企業，企業的標準提高、技術更新，直接推動世賽競賽技術的升級，世賽技術支持單位在某種程度上就是行業領域內的最高技術水平代表。因此，學校很早就與博世、世達、陸科思德、費斯托、薩塔、巴斯夫等世賽技術支持單位深入開展校企合作項目，利用合作機制率先引進行業、企業先進的設施設備、技術資源及培訓師資，提高學校培養與行業、企業發展的匹配度，通過共同制定人才培養方案、共同開發課程標準與教材、共同培養核心教師、共同建設實訓中心、共同參與學生選拔、共同開展教學質量評價等方式，培養具備先進理念、國際視野和精湛技能的汽修類專業優秀學生。

（8）將世賽榮譽轉化為工匠精神的培養。由于世界技能組織對參賽選手的年齡限制，使得世賽選手均為朝氣蓬勃的有為青年，他們在賽場上展現高超技藝、精湛技能和勇于拼搏的精神面貌，是全體在校學生的學習榜樣。因此，學校在原有校園“弄潮兒”文化體系中融入并詮釋了“金牌文化”的理念，將其與課程思政有機結合，滲透體現在每一門基礎課程中；利用國旗下講話、開學第一課、成人禮等活動，宣傳世賽選手的先進事跡，講述冠軍背后的成長故事；大力組織開展學生技能運動會，為廣大學生搭建技能展示和交流的平臺，激勵他們不斷鉆研技術、提升技能；在全校大力弘揚新時代工匠精神，積極營造技能成才、技能報國的樂學氛圍。

4 汽修類專業技能人才培養實效

（1）汽修類專業建設與行業貼合更緊。學校新開設了汽車高端護理與改裝專業，在原有汽車維修專業的基礎上新增了智能網聯技術和新能源技術兩大專業方向，創新開設面向技師層次的汽車改裝、卡丁車制作等技師研修課程，提高了汽修類專業與行業發展的貼合度，提升了汽修類專業技能人才的崗位關鍵能力。

（2）汽修類專業學生技能競賽獲獎更多。近三年，學校汽修類專業學生在職業技能大賽中屢獲佳績，共有126人次獲省部級以上獎項。學校以技師研修課程為依托，成立了由學生自主運營宣傳、自主設計制造的卡丁車隊，并在巴哈大賽中取得了一系列優異成績。

（3）汽修類專業畢業生就業質量更高。近三年來，學校汽修類專業高技能人才（高級工及以上層次）培養人數共計1 500人以上，為企業訂單培養專精人才共計900人以上。汽修類專業畢業生就業率持續高于97%，“雙滿意”度（企業對學生、學生對企業）始終保持在98%以上，歷年招聘會招聘崗位與應聘人數比例始終高于3∶1。

（4）汽修類專業教師綜合業務能力更強。在世賽冠軍團隊的引領下，學校汽修類專業教師的能力水平得到顯著提升，近三年來共新增4名全國技術能手、8名浙江省技術能手、1位浙江省首席技師，中級職稱以上“雙師型”教師占比達到61.1%，較三年前增加5.3%，共有42位教師在省級及以上課程類競賽中獲獎。《基于“汽車醫院”的汽車維修專業高技能人才培養模式探索與實踐》獲得2018年國家級教學成果一等獎。

（5）汽修類專業社會影響力更大。學校汽修類專業建設及技能人才培養質量的提升，得到了行業領域內的廣泛認可和高度肯定。近三年來共吸引了900余批次共計12 000余人次的省內外兄弟院校同仁來校參觀學習，受到中央電視臺、浙江衛視等40余家省級以上媒體的宣傳報道。今年2月，學校因世賽優異表現及技能人才培養突出貢獻，被浙江省人民政府授予集體一等功。

5 研究體會和心得

（1）深入研究和靈活運用國家政策。從國家到地方各級政府出臺的一系列優惠政策，均從學校建設、專業設置、課程改革、師資培養、競賽獎勵等方面給予了技工院校極大的支持力度，深入研究分析、靈活用好相關政策，能夠助力學校將世賽成果切實轉化為建設績效。

（2）搭建廣泛合作的世賽成果研究平臺。學校牽頭成立世界技能大賽浙江省研究中心，搭建全省技工院校溝通交流的合作平臺，發揮推廣世賽經驗成果的重要作用，以學校為中心輻射、引領、帶動以世賽成果賦能技工教育的改革浪潮，有力助推我省技工教育的高質量發展。

（3）不斷完善學校治理體系建設，提升治理能力。任何的改革發展都需要完善的制度和機制作為保障，學校始終緊抓治理體系建設，結合發展需要與當前實際情況，不斷修改完善內部工作管理制度，有效調動全員工作積極性，切實提升學校綜合治理能力和工作效率。