論文化自信與高職學(xué)生素質(zhì)實(shí)踐教育

南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 孫維漢

1 文化自信與高職素質(zhì)教育

文化自信是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家及一個(gè)政黨對(duì)自身文化價(jià)值的充分肯定和積極踐行，并對(duì)其文化生命力持有堅(jiān)定的信心。文化自信是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信。文化自信就是充分肯定本國(guó)或本民族的文化價(jià)值，堅(jiān)定和保持文化生命力。

增強(qiáng)文化自信，一方面需要樹立對(duì)中國(guó)歷史傳統(tǒng)文化、當(dāng)代社會(huì)主義文化的正確認(rèn)識(shí)和高度自信，中國(guó)是一個(gè)有著五千年悠久歷史的文化大國(guó)，在這五千年的歷史長(zhǎng)河中，積淀了中國(guó)文化的強(qiáng)大基礎(chǔ)和生命力。另一方面，堅(jiān)持文化自信并不是完全排斥外來(lái)文化，在堅(jiān)信自身文化優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，積極借鑒和吸收外來(lái)文化的優(yōu)點(diǎn)。尤其全球化的時(shí)代，任何文化的優(yōu)勢(shì)部分都有可能全球化，外來(lái)文化進(jìn)入我國(guó)必將帶來(lái)早期的相互碰撞和摩擦，我們?cè)趫?jiān)信自身文化優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，勇敢地面對(duì)和迎接外來(lái)文化的沖擊和洗禮，然后吸收外來(lái)文化的優(yōu)勢(shì)部分作為對(duì)自身文化的補(bǔ)充。

由上述可知，文化自信中的“文化”包含中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、當(dāng)代社會(huì)主要文化及核心價(jià)值觀等，范圍廣、內(nèi)容多。高職院校應(yīng)根據(jù)學(xué)生在素質(zhì)方面存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地從中選擇一些優(yōu)秀文化來(lái)武裝學(xué)生，提高學(xué)生素質(zhì)，使學(xué)生自信起來(lái)。

高職院校的青年學(xué)子是當(dāng)代青年的中堅(jiān)力量，必須承擔(dān)起歷史和時(shí)代賦予的責(zé)任。高職學(xué)生要想承擔(dān)起歷史和時(shí)代賦予的使命就必須持續(xù)不斷的提高自身素質(zhì)，堅(jiān)持文化自信。高職學(xué)生只有堅(jiān)持文化自信，才能成人、成才，擁有精彩的人生。

2 文化自信教育在高職素質(zhì)教育中的現(xiàn)狀

一直以來(lái)很多高職院校都在學(xué)生素質(zhì)教育中自覺(jué)或不自覺(jué)地堅(jiān)持文化自信，走在高職校園內(nèi)，經(jīng)常會(huì)看到提倡“自律、敬業(yè)、誠(chéng)信、專注、自立自強(qiáng)、吃苦耐勞、堅(jiān)強(qiáng)意志、做事認(rèn)真踏實(shí)、奉獻(xiàn)精神、集體主義精神、愛(ài)國(guó)主義精神”等標(biāo)語(yǔ)，這實(shí)際上就是在學(xué)生素質(zhì)教育中堅(jiān)持文化自信。但這種提倡或推廣只是停留在學(xué)校宣傳欄、標(biāo)語(yǔ)橫幅中，停留在宣傳階段，停留在理論教育階段。這種宣傳和理論教育可能沒(méi)有考慮到高職學(xué)生的特點(diǎn)，屬于傳統(tǒng)的宣傳教育。

高職學(xué)生理論學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。因此，很多高職院校在專業(yè)課程改革中，不斷降低理論學(xué)習(xí)難度，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。例如高職汽車類專業(yè)為了讓學(xué)生掌握汽車售后服務(wù)企業(yè)的“5S”（整理、整頓、清掃、清潔、自律）文化，除了在汽車專業(yè)實(shí)訓(xùn)室掛有宣傳“5S”理念的宣傳橫幅及教師的理論講解外，還在每次實(shí)訓(xùn)課結(jié)束時(shí)由任課教師監(jiān)督學(xué)生完成“5S”操作。這樣經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐后，學(xué)生也就自然而然地養(yǎng)成了習(xí)慣，從而形成“5S”文化。這種需要較長(zhǎng)時(shí)間以實(shí)踐為主的教育方法，其實(shí)就是養(yǎng)成教育，很適合高職學(xué)生群體的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，效果很好。

因此高職院校在對(duì)學(xué)生堅(jiān)持文化自信教育時(shí)，可以參考高職汽車類專業(yè)“5S”教育方法。即在文化自信教育時(shí)，除了要有一定的理論學(xué)習(xí)，還要充分利用實(shí)踐教育來(lái)達(dá)到提升學(xué)生素質(zhì)的目標(biāo)。實(shí)踐教育一般需要較長(zhǎng)時(shí)間，具有潛移默化的特點(diǎn)。

3 文化自信的實(shí)踐教育方法

3.1 強(qiáng)化軍訓(xùn)提高學(xué)生文化自信

高職院校學(xué)生進(jìn)校后一般都要進(jìn)行軍訓(xùn)，訓(xùn)練時(shí)間一般為10天～14天，通過(guò)軍訓(xùn)可以提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。

（1）現(xiàn)在的高職學(xué)生往往體能不好，不能吃苦。通過(guò)軍事化的管理、緊張規(guī)律的軍營(yíng)生活、艱苦嚴(yán)格的軍事技能訓(xùn)練等來(lái)磨練學(xué)生的意志，提高學(xué)生體能，培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)作風(fēng)。

（2）現(xiàn)在的高職學(xué)生往往政治觀念淡薄，愛(ài)國(guó)主義、集體主義、奉獻(xiàn)精神等較為薄弱。軍訓(xùn)期間學(xué)生通過(guò)接受三大條令的教育，在潛移默化中接受人民軍隊(duì)的英雄主義、集體主義、愛(ài)國(guó)主義、不怕吃苦、不怕困難等精神的教育。

（3）軍訓(xùn)中通過(guò)教官的言傳身教，提高學(xué)生的政治素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。

由于軍訓(xùn)能夠?qū)崒?shí)在在提高學(xué)生的素質(zhì)，高職院校可以適當(dāng)提升學(xué)生軍訓(xùn)的強(qiáng)度，讓學(xué)生的軍訓(xùn)盡可能跟部隊(duì)的相關(guān)訓(xùn)練靠攏。國(guó)家規(guī)定大學(xué)生軍訓(xùn)周期為10天～30天，高職學(xué)生的軍訓(xùn)時(shí)間完全可以提升到30天，而不是目前的10天～14天。另外為了保持并延續(xù)軍訓(xùn)的成果，軍訓(xùn)結(jié)束后，可以像消防演習(xí)一樣，隔段時(shí)間給學(xué)生來(lái)一兩天的軍事訓(xùn)練。

3.2 鼓勵(lì)高職學(xué)生在校期間利用業(yè)余時(shí)間廣泛兼職

部分高職院校學(xué)生在畢業(yè)時(shí)不知道自己適合做什么，不知道自己擅長(zhǎng)什么。如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？鼓勵(lì)學(xué)生在校期間廣泛兼職應(yīng)該是解決上述問(wèn)題的一個(gè)好辦法。這里所說(shuō)的兼職，不是指學(xué)生單純地在學(xué)校食堂、后勤等的勤工儉學(xué)；而是指學(xué)生利用課余時(shí)間到社會(huì)上各行各業(yè)的單位廣泛兼職。

事實(shí)上現(xiàn)在已經(jīng)有不少高職學(xué)生在外兼職。學(xué)生兼職的原因大概如下。

（1）家庭確實(shí)困難需要自己掙學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)。

（2）想通過(guò)兼職給自己掙點(diǎn)零花錢。

（3）想通過(guò)兼職認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解自己。

雖然學(xué)生兼職的原因不盡相同，但卻給他們帶來(lái)意想不到的好處。學(xué)生兼職實(shí)際上就是進(jìn)入了社會(huì)這所大學(xué)。學(xué)生在社會(huì)這所大學(xué)里所學(xué)的東西，往往是高職校園里學(xué)不到的。學(xué)生通過(guò)兼職除了可以賺到錢，還有如下收獲。

（1）兼職會(huì)讓學(xué)生知道“掙錢不容易”，從而對(duì)養(yǎng)育自己的父母產(chǎn)生感恩之心。

（2）學(xué)生的兼職過(guò)程也不是一帆風(fēng)順，總會(huì)面臨一些困惑和挫折，要學(xué)會(huì)處理社會(huì)上人和人之間的關(guān)系。這樣的過(guò)程能很好地提升學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)忍耐，堅(jiān)韌不拔，讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎么和人溝通，學(xué)會(huì)包容、寬容別人。

（3）學(xué)生在兼職過(guò)程中往往不只是從事一種職業(yè)，在轉(zhuǎn)換職業(yè)的過(guò)程中，學(xué)生也在自覺(jué)或不自覺(jué)地分析自己更適合做哪類工作，分析自己的優(yōu)缺點(diǎn)。這樣的學(xué)生畢業(yè)后就能更快適應(yīng)社會(huì)、揚(yáng)長(zhǎng)避短，最終在競(jìng)爭(zhēng)中勝出。

3.3 鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持中長(zhǎng)跑

現(xiàn)在的高職學(xué)生中有不少學(xué)生喜歡網(wǎng)球、跑酷、滑板等看起來(lái)很酷的運(yùn)動(dòng)；也有不少學(xué)生喜歡籃球、足球等。這些運(yùn)動(dòng)都需要一定的條件，不像中長(zhǎng)跑一樣簡(jiǎn)單和可持續(xù)。中長(zhǎng)跑除了能強(qiáng)身健體，還能對(duì)人的心理產(chǎn)生如下積極影響。

（1）中長(zhǎng)跑使人精神振奮，提高對(duì)抗壓力的能力。中長(zhǎng)跑可起到調(diào)節(jié)大腦皮質(zhì)興奮的作用，提高神經(jīng)系統(tǒng)的功能，消除腦力勞動(dòng)的疲勞，預(yù)防神經(jīng)衰弱。中長(zhǎng)跑時(shí)可制造出與“幸福感”有關(guān)的腦啡。并在壓力出現(xiàn)時(shí)，身體會(huì)自然釋放出腦啡，減少心跳的次數(shù)，輕松處理來(lái)自各方面的壓力。

（2）中長(zhǎng)跑增進(jìn)創(chuàng)造力。中長(zhǎng)跑時(shí)，腦部的Beta波會(huì)漸漸消退，Alpha波增加，有益于右腦直覺(jué)式思考，釋放出來(lái)的腦啡有助于集中精神、思考清晰、激發(fā)潛能，從而增進(jìn)創(chuàng)造力。

（3）中長(zhǎng)跑使人信心大增。中長(zhǎng)跑時(shí)，跑步者利于樹立“自我獨(dú)立”意識(shí)，在不斷喘氣呼吸及汗流浹背時(shí)，容易突破自我，可提升個(gè)人上限及自尊感，從而使人信心滿滿。

（4）中長(zhǎng)跑使人樂(lè)觀進(jìn)取。中長(zhǎng)跑是一種有氧運(yùn)動(dòng)，可提升血液中氧的濃度，因而增強(qiáng)體力，集中精神意志力，對(duì)人和事的處理較為積極、樂(lè)觀。

（5）中長(zhǎng)跑有利于心情舒暢、精神愉快。普通中長(zhǎng)跑只是一種運(yùn)動(dòng)方式，沒(méi)有比賽勝負(fù)，追求在輕松愉快中健身，有利于緩解學(xué)生在日常學(xué)習(xí)及生活中產(chǎn)生的精神心理緊張。

4 結(jié)語(yǔ)

高職學(xué)生素質(zhì)教育是一個(gè)長(zhǎng)期的、不斷改進(jìn)和完善的過(guò)程，堅(jiān)持文化自信是高職學(xué)生素質(zhì)教育得以成功的一個(gè)永恒和根本的保證；文化自信的教育內(nèi)容和教育方法可以隨時(shí)代的變化而變化。由于我國(guó)地域遼闊，不同地域的高職學(xué)生現(xiàn)狀不盡相同，文化自信的教育內(nèi)容和教育方法也不盡相同。但無(wú)論如何都需要高職教師開闊視野，除了要專注于學(xué)生的技能教育，讓學(xué)生成才外，還要專注于學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，讓學(xué)生成人。