融游戲于幼兒園德育的實踐研究

謝瑩璇

摘要：在幼兒園教學階段，德育教育在幼兒的成長過程中有著非常重要的作用。而幼兒園時期的小朋友，正處于好奇心旺盛、喜歡游戲的階段。所以，在幼兒園階段的教學中，如果想要取得良好的德育教學效果，就必須將德育與游戲融合起來。本文基于幼兒園教學階段，探究如何將德育原則融入游戲課程中，進而促進幼兒健康成長。

關鍵詞： 幼兒園;德育教學;游戲課程

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-08-473

前言：在幼兒時期，孩子處于身心快速發展的階段，這一階段的幼兒好奇心旺盛，活潑好動，對于學習的專注力不夠。在幼兒的成長過程中，如果有良好的德育教育作為引導，那么孩子也能養成良好的道德素養。但按照傳統的教學習慣去進行德育教育，那么課堂會較為枯燥。按幼兒的成長特性，難以對傳統的德育教育產生學習興趣，這樣德育教學的教學效果也比較差。所以在實際教學中，教師必須將德育融入于游戲課程中，提升德育教育的趣味性，也提升游戲課程在幼兒成長過程中的引領作用。

1、融游戲于德育教育的意義

幼兒正處于快速發展的階段，許多知識技能和行為習慣正在快速學習中。幼兒時期的學生，好奇心旺盛，活潑好動，對于傳統課堂的專注力還不夠，所以在幼兒園中，最好的教學形式便是游戲，很多良好的行為習慣、知識體系都能從游戲中習得。游戲化的教學形式，能夠滿足孩子的好奇心，培養孩子的專注力，課堂氛圍也是自由平等的，在這樣的氛圍中，能夠促進學生良好的發展。而德育教育作為幼兒階段最重要的教學內容，能夠引領幼兒健康積極的成長。所以在實際教學中，德育教育與游戲課程是相輔相成的教學方式。通過游戲的方式開展德育教育，能夠提升孩子對于道德的認知，規范幼兒的日常行為。以德育教育的內容開展游戲課程，能夠在提升游戲秩序，加強游戲課程的教育效果。所以，在幼兒園的教學中，教師要將德育教育融入游戲課程中，引領幼兒健康發展，提升幼兒的道德素養。

2、融德育于游戲課程的方法

2.1桌面游戲課程中德育教育的融合方法

幼兒階段的孩子正處于以自我為中心的發展階段，加之受社會風氣的影響，家長對孩子比較溺愛，許多小朋友不懂得分享的樂趣。出于這種狀態，幼兒在參加桌面游戲時，很少會分享玩具，而一旦缺少分享精神，桌面游戲又容易導致孩子產生爭吵。所以，在進行桌面游戲時，教師要將德育教育融進去，培養幼兒樂于分享、善于合作的良好道德品質。在桌面游戲的實際教學中，教師要教導孩子在游戲過程中遇到問題一起探討，面對喜歡的東西學會分享，面對爭執時先退一步，養成禮讓他人的良好習慣。通過這樣教導，幼兒能夠慢慢的從游戲中領會德育教育的精神，將不懂得分享，爭搶玩具的不良行為習慣改正。通過將德育教育融入桌面游戲，還能培養幼兒良好的道德品質，例如在獨自玩游戲時要安靜，不打擾他人。面對喜歡的東西，學會孔融讓梨，互相謙讓。遇到玩具散落四地的情況，要立馬收拾，保持地面干凈整潔。通過這些培養，在幼兒園階段養成學生良好的行為習慣，使得德育教育引領孩子健康發展。

2.2角色游戲課程與德育教育的融合

幼兒園階段的德育教育要做到持之以恒，只有在各種游戲課程中都融入德育教育，德育教育才能取得良好的教育效果，從而對幼兒的成長起到引領作用。所以在角色游戲課程中，也必須將德育教育貫徹到底。教師應當根據孩子的成長特色和德育教育的要求來設置恰當的角色游戲課程，促使幼兒通過角色游戲來提升道德素質。在設置角色游戲課程時，教師應當考慮到幼兒的發展特點，為學生創造自由平等同時又有道德約束的游戲氣氛，增強游戲課程的學習效果。例如在進行超市場景的角色游戲時，教師應當依據小朋友的性格特點來分配游戲角色，或者由小朋友自主分配游戲角色，教師給予引導。在游戲過程中，要結合在超市場景中應當遵循的道德標準，比如在超市應當付款后再打開食品包裝、在公共場所不能大喊大叫、對待客人要熱情，對待超市的工作人員要有禮貌等。通過游戲使得孩子明白：不同角色有不同的應當遵守的社會規則。而不同的角色游戲有著不同的道德約束，通過角色扮演，幼兒能夠獲得豐富的德育教育知識，對全面發展有著積極的促進作用。

2.3區域游戲于德育教育的融合

幼兒教育的形式多種多樣，近年區域游戲又成了幼兒教育中廣泛應用的教育方式。通過區域游戲的開展，幼兒能夠對于某一領域的知識進行深入的了解與學習。在區域游戲的課程中，也必須將德育教育融入進去。教師是幼兒成長與學習的引導者，在幼兒階段也是游戲課程的創建者和監督者。在進行區域游戲的課堂中，教師應當遵循幼兒是學習的主體這一原則，給予幼兒自由開放的游戲環境。在游戲過程中，教師應當引導孩子成長，不應當使用專制的教學方式。但是在實際教學過程中，又不能錯過對于學前德育教育的引導。所以，教師在設置區域游戲課程時，應當從幼兒的角度出發，設置符合幼兒性格特點，符合幼兒成長階段的德育教育。例如在區域游戲課程的開展過程中，孩子通過教師的指揮，排隊選取號碼牌，然后在自己喜歡的區域開展活動。教師在幼兒排隊的過程中，便能教導學生遵守秩序，不能隨意插隊。區域游戲的開展，對于孩子成長有著很好的促進作用，根據學生發展的特點，在孩子自己感興趣的區域進行知識的探索，在區域中還能開展合作，享受成功的喜悅。在區域游戲開展過程中，教師應當將德育教育融入，例如教導孩子在游戲過程中應當專注，在游戲的過程中要尊重他人，在合作的過程中要誠實守信。

2.4教師在游戲過程中的言傳身教

教師的言行舉止對于幼兒來說都有很強的示范作用。特別是幼兒階段的孩子，正處于模仿學習的高效階段，教師的言行就更具有示范意義。所以教師在游戲課程中，要遵循德育教育的教學原則，做好以身作則的示范作用。想要孩子做到的，教師先要做到，教師應當以身作則，促進孩子在游戲課程中對于德育教育的學習。

結束語

在幼兒園的實際教學中，將德育教育融入游戲課程中，既能在游戲的過程中培養學生的道德素養，又能在德育教育的同時享受游戲的快樂，通過寓教于樂的教學方式，促進孩子健康全面的成長。因此，作為一名幼兒園的教師，我們在教學過程中，一定要將德育教育與游戲課程的融合實踐到底，根據德育教育的教學標準，設置生動有趣的活動課程。讓孩子在游戲過程中提升道德素養，以德育教育引領幼兒健康成長。

參考文獻

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