新課改下初中英語閱讀教學思考與踐行

吳淑娟

摘要：在國家大力推動新課改的情況下，初中英語閱讀教學也相應的有所改變。很多教師還保留著硬性強制的老式閱讀教學方法，面對教育改革的風潮依舊不改方式，這種教學方式會大大降低學生的英語閱讀興趣，應付教師布置的閱讀任務，閱讀效率和成果大打折扣。面對新勢態，無論學校還是教師都要調整好教學的狀態和心態，不斷提高教師自身的教學水平，充實教學內容，保證教學質量，使初中英語閱讀教學順利進行，在思考中踐行新型英語閱讀教學模式，激發學生對英語閱讀的興趣，維持學生閱讀的持久度。

關鍵詞：新課改 初中英語閱讀教學 教師 思考與踐行

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-08-257

引言：我國已全面普及英語教育，無論是在課堂上、課外還是在考試中，英語閱讀都占很大的比例，而英語閱讀水平也能直觀的展現出學生的英語能力，長期堅持英語閱讀能增強語感，擴大詞匯量，在閱讀中找到學習英語的樂趣并應用于日常生活中。同時新課改為初中英語閱讀教學明確了學習目標，培養學生的英語學科核心素養成了教師在進行英語閱讀教學的主要任務，教師要創新傳統型初中英語閱讀教學模式，在與學生磨合脾性、學習特點的過程中，尊重對方，盡可能教授更多的英語閱讀技巧，提高學生的英語素質。

一、新課改下初中英語閱讀教學的重要性

初中英語教學基于小學的英語學習基礎，對于教師來說，最重要的是幫助學生掌握學習英語的方法，提高學生的英語學習能力。英語閱讀教學恰恰是最有效也相對最有趣的學習模式，但對于教師來說，在受長期的傳統型教育模式的影響下，教師的閱讀教學課很容易變成枯燥乏味的理論課，閱讀教學的真正功效得不到揮發，學生也不能在閱讀英語文章的過程中鍛煉摘要能力，更無法鍛煉英語語感，擴充詞匯量。學生要培養聽說寫能力，做到利用閱讀技巧準確的理解文章內容，接受外國文化與本國文化的差異，大量閱讀是不可缺少的，如果缺少閱讀，英語能力的提升就是無源之水、無本之木。所以新課改下英語閱讀教學的更新是極其重要的，在學生的英語學習過程中發揮無可取代的作用，教師也要積極思考教學創新模式，嘗試不同教學方案，為英語閱讀教學注入新的生機與活力。

二、新課改下對初中英語閱讀教學的思考

即便新課改已經推行了一段時間，但我國目前的閱讀教學模式仍存在很多問題，教師不能固步自封，要保持教學熱情，不斷思考創新，致力于解決學生排斥學習語言類科目的問題。語言類學科學習起來晦澀枯燥是不爭的事實，比起教師的課堂教學，更需要的是學生對該語言的學習興趣以及獨立思考的耐心，所以教師更不能為學生呈現一個枯燥乏味的閱讀課堂，而是要在課堂上幫助學生將機械記憶的單詞融會貫通，活躍課堂氣氛，讓學生保持學習的興趣才是教學的目的所在，這樣既能保持學生在閱讀課堂上的熱情，又能為學生在課下讀趣味性英語文章打基礎，了解不同英語小故事，拓展學生的閱讀思維，通過了解外國的社會生活與文化，切實理解文章內容。

三、新課改下踐行初中英語閱讀教學的具體措施

1、更新教學模式，加深師生羈絆

教師在長期傳統教學模式的熏陶下，思維很容易固化，缺少創新發展的驅動力，但新課改對教師和學生提出了更高的要求，不能沉溺過去，要面向未來。教師要提高自身教學素質和水平，更新傳統閱讀教學模式，在豐富閱讀課堂內容之上，置換師生角色，以學生為主體，構建平臺，引導學生展現自己，多讀多聽多練，增加閱讀量，營造英語學習的環境。教師也要多與學生用英語互動，引導學生用英語回應，同時又能增進雙方對彼此的了解，加深羈絆，以平等的姿態溝通交流，不斷豐滿自己在學生心中的形象，提高學生學習的興趣。

2、提高閱讀能力，選擇合適閱讀材料

課上與課下的教學目標是不同的，課上統一進度，學生之間差距僅僅是對書本內容掌握的熟練程度，但課下學生會看不同的英語閱讀材料，所以教師要正確掌握學生的英語水平，布置閱讀任務，促進學生對英語句子結構的分解重建以及對英語文章的理解，最大限度提高學生的英語素質，通過閱讀學習精進詞匯、語法、口語等的學習，所以學生的英語水平可能相差很大，積累的詞匯量也有很大差異。教師要立足于當下學生的英語閱讀水平，對詞匯的熟悉程度和英語材料的難易程度，尊重學生實際情況，把握好不同學生能夠掌握的知識，實現層次教育，降低學生接受閱讀內容的難度，為將來學生全面健康的可持續發展打下堅實的基礎。

3、運用互聯網技術，加強對外國文化的了解

隨著互聯網信息技術的飛速發展，人們能做到“足不出戶便知天下”，但由于文化差異和生活環境，學生往往對外國文化知之甚少，不會主動了解，在閱讀英語文章的過程中無法與文章人物共情，也無法理解一些情節發展，閱讀體驗差，很多單詞理解不了正確的含義，所以教師和學生要運用好龐大的網絡數據庫，利用音頻文字等手段，刺激感官，激發英語閱讀興趣，同時以正確的態度對待不同國家文化差異，消除“排除異己”的心態，加強對外國文化的了解，熟悉外國的風土人情，在閱讀時轉換本國思維，換位思考，加深對文章的理解，提高英語綜合素質。

結束語

實現高質量的英語閱讀教學能夠提升學生英語學習的整體素養，實現多方面的突破，學生在初中時期打好基礎，明確自己英語學習的方法和道路。教師在新課改的強制條件下也能拿出時間充實自己，跟學生一起創新，一起不斷完善自己，找到更適合當下學生的英語閱讀教學方案，將學生的英語水平提升落到實處。

參考文獻

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