基于良好審美能力培養(yǎng)的中職美術(shù)教學(xué)策略探討

鄭榮譓

摘要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，先進(jìn)文化逐漸走進(jìn)人們的視野，學(xué)生的身邊處處都有國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的藝術(shù)作品，這就要求學(xué)生的審美能力要有所提升，學(xué)生自身才能有更高的發(fā)展。美術(shù)課程的實(shí)施就是為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)新能力、審美能力，以及提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，使學(xué)生在美學(xué)方面的創(chuàng)造力與判斷力得以增強(qiáng)。并且，對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)會(huì)讓學(xué)生的思想道德修養(yǎng)與行為受到熏陶，使學(xué)生向更加優(yōu)秀的方向發(fā)展。而目前中職美術(shù)課程的實(shí)施，在教學(xué)方面還存在一些問(wèn)題，教師的教學(xué)方式落后，不利于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。本文就審美能力對(duì)學(xué)生的意義做出研究分析，并提出提高學(xué)生審美能力培養(yǎng)的有效方法。

關(guān)鍵詞：審美能力;美術(shù);教學(xué);

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-08-218

引言：中職美術(shù)教學(xué)效率受到多方面因素影響，對(duì)教學(xué)有關(guān)鍵作用的則是教學(xué)模式。中職美術(shù)課堂主要由繪畫(huà)、鑒賞等不同的課型組成，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，問(wèn)題意識(shí)會(huì)有所提升，自主創(chuàng)新的能力也會(huì)有所增強(qiáng)。但是現(xiàn)在的中職教師教學(xué)手段存在問(wèn)題，一些中職美術(shù)教師在課堂講課的方式還是屬于一味輸出的狀態(tài)，并未引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)美術(shù)、去探索美術(shù)的奧秘，甚至對(duì)美術(shù)教學(xué)草草了事，極其敷衍，這樣的教學(xué)是不會(huì)引起學(xué)生求知欲望的，學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)也得不到提升。教師應(yīng)注重課堂講解技巧，吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的觀察能力，促進(jìn)學(xué)生的審美能力，使教學(xué)效果達(dá)到最佳。

1、學(xué)生審美能力培養(yǎng)的意義

1.提高學(xué)生的思想道德水平

中職學(xué)校專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)技術(shù)型人才，為社會(huì)提供大量人才，所以就需要學(xué)生的創(chuàng)新思維能力夠強(qiáng)，審美能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。教師應(yīng)利用國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的美術(shù)藝術(shù)品對(duì)學(xué)生的審美能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生的審美因此得以提升。學(xué)生在對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞時(shí)，會(huì)有自身的審美判斷力，根據(jù)教師的講解，并融入自己對(duì)藝術(shù)品的思考，表達(dá)出自己的獨(dú)特見(jiàn)解。

比如，教師可以利用校園環(huán)境，對(duì)學(xué)生的審美進(jìn)行培養(yǎng)，比如校園里的雕刻、園藝、學(xué)生的穿著打扮等。在評(píng)價(jià)穿著時(shí)尚的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生不穿奇裝異服、不濃妝艷抹，并且在培養(yǎng)學(xué)生審美能力的同時(shí)，使學(xué)生的思想道德素養(yǎng)得到提高。學(xué)生的審美培養(yǎng)對(duì)其自身也是具有積極作用的。

2.提高學(xué)生對(duì)中華文化的理解能力

中職美術(shù)教學(xué)被限制在狹小的范圍內(nèi)，許多學(xué)生第一次接觸美術(shù)課程，對(duì)于作品的美感很難快速發(fā)現(xiàn)，但是學(xué)生具有很強(qiáng)的創(chuàng)新能力，學(xué)生對(duì)新鮮事物有自己獨(dú)特的看法。美術(shù)教師應(yīng)用學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行教學(xué)，找到適合學(xué)生的教學(xué)方法，使學(xué)生的審美與創(chuàng)新能力得以提升。并且，教師應(yīng)幫助學(xué)生將自身已經(jīng)擁有的知識(shí)融入到美術(shù)中去，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，使其發(fā)展美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師在教學(xué)生美術(shù)知識(shí)的同時(shí)，還要注重學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，以及將美術(shù)知識(shí)與中華傳統(tǒng)文化進(jìn)行聯(lián)動(dòng)，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)中華文化的理解能力，使學(xué)生各個(gè)方面的素養(yǎng)得以提升。

比如，在鑒賞《韓熙載夜宴圖》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，先了解官員韓熙載的人生經(jīng)歷、身份地位、所處時(shí)代背景、相關(guān)歷史知識(shí)，進(jìn)而再?gòu)淖髌分黝}、構(gòu)圖、人物刻畫(huà)、設(shè)色、線條等方面引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。

2、中職美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的有效方法

1.教師應(yīng)該將落后的教學(xué)方式摒棄

現(xiàn)如今，很多中職美術(shù)教師的教學(xué)方式過(guò)于守舊，并未做到及時(shí)更新，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適于現(xiàn)代教學(xué)，00后的學(xué)生更加易于接受新鮮事物，創(chuàng)新型教學(xué)模式更加適用于現(xiàn)今的中職學(xué)生。傳統(tǒng)的教師教學(xué)一味的講課，一味的灌輸美術(shù)知識(shí)，不注重教學(xué)的方式方法，使學(xué)生對(duì)這種教學(xué)方式產(chǎn)生厭惡心理，使美術(shù)課的效率得不到提高。

例如：在中職美術(shù)教育《第一節(jié)中國(guó)人物畫(huà)》中，教師可以先找到中國(guó)人物畫(huà)的優(yōu)秀作品，對(duì)其繪畫(huà)技巧、作品所處時(shí)代、以及作者生平簡(jiǎn)介進(jìn)行講解，錄制成微課，將微課通過(guò)線上平臺(tái)（學(xué)習(xí)通、微信群、釘釘?shù)龋┌l(fā)布給學(xué)生，學(xué)生課前可以充分了解這些知識(shí)，課中帶著問(wèn)題與自己的見(jiàn)解來(lái)上課，課后在線上平臺(tái)進(jìn)一步探討交流。采用線上線下混合式教學(xué)，吸引學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生審美能力與藝術(shù)鑒賞能力。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的同時(shí)，還可以提升自己的文化素養(yǎng)和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.教師應(yīng)該利用實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)結(jié)合的方法

現(xiàn)在很多學(xué)生對(duì)美術(shù)作品僅僅是進(jìn)行模仿，并未對(duì)作品內(nèi)涵意義進(jìn)行思考，所以，所創(chuàng)作的藝術(shù)作品缺乏靈活性，沒(méi)有內(nèi)涵，這樣的作品不利于學(xué)生美術(shù)能力的提升，并且會(huì)導(dǎo)致學(xué)生自身的審美能力得不到有效發(fā)展。其主要原因在于學(xué)生對(duì)優(yōu)秀作品所表達(dá)的內(nèi)容認(rèn)識(shí)不夠全面，使其鑒賞水平受到影響。為改變這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮主體作用，對(duì)作品的時(shí)代背景進(jìn)行講解，拓展學(xué)生的視野，在此基礎(chǔ)上再對(duì)學(xué)生的美術(shù)作品進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生將自己的思維灌輸?shù)阶约旱淖髌分校棺髌烦錆M靈魂。

例如：在中職美術(shù)教育《永遠(yuǎn)的創(chuàng)想》中，教師找到設(shè)計(jì)感十足的藝術(shù)品與充滿時(shí)代意義的藝術(shù)品，利用多媒體手段教學(xué)，使學(xué)生了解藝術(shù)作品的內(nèi)涵，以及創(chuàng)作的靈感，對(duì)優(yōu)秀的作品進(jìn)行分析，使學(xué)生了解作品的來(lái)源，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，使其創(chuàng)作出具有意義的美術(shù)作品，最后師生對(duì)同學(xué)創(chuàng)作的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)設(shè)計(jì)感十足的作品予以嘉獎(jiǎng)，老師鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)，將自身的思維融入其中，盡量讓每件作品都有靈魂，都與眾不同。

3、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)生是一個(gè)國(guó)家的未來(lái)，學(xué)生的全面發(fā)展是極其重要的。對(duì)于學(xué)生審美的培養(yǎng)也尤為重要，審美是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，所以，教師在教學(xué)過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生的主體地位值得被尊重，結(jié)合現(xiàn)今的實(shí)際教學(xué)情境出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，利用創(chuàng)新型手段教學(xué)，注重理論教學(xué)與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合原則，促進(jìn)學(xué)生的審美能力得以提升，順利實(shí)現(xiàn)中職美術(shù)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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