小學中段語文教學中培養學生自主學習能力的策略

欒楊

摘要：現如今伴著新課標準結構的要求，對語文老師教學生的要求也在不斷提高，語文老師在教學過程中應起引導作用指引小學生學習，使學生可以在語文課堂上找到合適的學習方法，用以提高小學生自主學習的能力。對此，本文將結合教學方法，探索語文教學中培養學生自主學習能力的策略，逐步提高小學生在語文學習中的學習質量通過適當和有效的指導方式。

關鍵詞：小學語文;自主學能力;策略研究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-08-114

引言：大量研究表明，學生在學習的同時提高學習能力是提高學業表現的一種方式。學生有上課的動力，可以探索自己在學習過程中找到自己喜歡的方式，這樣就可以提高小學生的語文學業成績。在基礎語文教育的基礎上，語文老師在向學生傳授其教育潛力方面發揮著重要作用

1、讓被動學習變成主動學習

（一）預習方式

語文是簡單的課程。為了在這門課程上取得成功，學生需要具備上課準備的態度。當然，在此過程中，教師需要提供幫助和教學。首先，學生應該提前預習消化文本中所有新的單詞和短語，并對新的單詞和短語的大致意思了解清楚。其次，要求學生找到與文本有關的所有資料，并對文本的含義和情感進行總體概述和理解。最后，給學生看教師的教學計劃，學生能夠閱讀和思考存在的問題，用以提高學生獨自預習能力，使學生成為學習的主人。例如，在預習《秋天的雨》這篇文章時，教師在布置預習任務時，應該讓學生重點感受秋天雨的震撼。這是一部具有強烈抒情意義的散文。通過所謂的寫秋雨，實際上就是寫秋天。文字內容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的來臨開始書寫，寫了秋天的色彩，收獲的景象以及深秋準備過冬的各種動植物的景象。學生在預習的過程中，主要鍛煉其自主學習能力，比如找到文章主旨的能力，又比如找到關鍵句的能力。

（2）給予充分時間

小學語文課堂其實就是課本，老師和學生。小學語文教師應給予學生足夠的時間進行獨立研究，了解生活，鑒別善惡，從而實現精神之間的交流。不應以傳統的教學模式，老師不停的講，學生在下面聽。要鼓勵學生獨立閱讀學習，在閱讀過程中不斷思考，想象，領會書中內容，以促進學生獨立學習能力。

（3）給予總結機會

最為關鍵的是，這是學生發展的前提，學生總結概念的過程是回顧過去和學習新事物的過程?？偨Y不僅為學生提供了以前的學術過程和課程的概述，而且還為學生的進一步學習提供了重要的起點。在教室中，當學生和教職員工之間的互動達到最高水平時，思想之間的火花往往會制造出不一樣的驚喜。教師需要及時的幫助，使學生獲得本身的思想。升華學生的情緒是一件好事。允許學生運用自己的學習和想法，與課文的寫作者隔空對話，以達到更高的學習目標。

2、充分運用小組交流的方式

（一）確定討論目標

協作學習是學習的的一個重要途徑，以幫助學生學習更多交流的技巧，在討論中收獲知識。交流的方式是更加開放，學生可以選擇學習協同。但是，在此過程中，不應發生任何事情超出老師的控制范圍。在進行討論交流時，教師應該清楚地向學生解釋什么是重要的困難，通過傳達這方面的信息，以及提出建議乃至于問題，幫助學生更更好的利用討論提高自己。這些使學生能夠順暢溝通、討論和合作，十分有效率的利用討論的時間。有目的的進行討論，才會促進個人的發展和提升，并為學生的發展奠定了堅實的基礎。例如，在討論《一塊奶酪》這篇課文時，應該討論其寫作手法。本文充分運用了，擬人化的寫作手法，將小螞蟻擬人化，在小組討論時，應注意討論此種手法出現在這里具有什么樣的意義，通過討論，互相交流對這篇文章的見解，這才達到了討論的目的。協同學習的目的就在于求同存異，通過討論得到更好的結果。以《一塊奶酪》這篇課文為模板探索協作學習的方法。

（2）老師合理介入討論

要知道有效的討論，以學生為中心的學習不僅要看學生的交談和思考的興趣，而且還受到老師的極大因素的影響。一個成功的討論，目的是讓每個學生清楚關于這個問題周圍每一個同學的想法，通過比較得到自己更加成熟的做法。只有這樣，每個小組的學生可以參加交流思想，進一步提出自己的想法，學生說明理由為自己的想法尋求支撐，并提高團隊協作的效率。

3、放手給學生發揮空間

（1）允許學生質疑

根據不同的方法，教師要鼓勵學生從不同的角度思考，看看有什么可以問，讓學生獨自去研究和實踐的獨立性問題，老師應該知道學生應該獨立思考，用自己的眼睛去觀察，聆聽。以獲得自身的真實感受，因此獲得很好的見解，并清楚地表達學生的觀點。

（2）獲知學生困惑

在教學時，學生的自我懷疑沒有得到解決，但有其他的學生的困惑并未解決，教師可以鼓勵學生一同交流，建立合作，培養學生配合學習的技能，讓學生在幼年時期就養成善于聽取意見的好習慣。學生應該知道與同學們一起合作去解決問題很重要。

（3）文中的問題

大多數老師會在上課前制定一些適當的標準。這些模式常常使觀點變得重要而又困難。這些標準具有影響討論焦點的重要意義，并且可以引導學生去發現文中的問題。讓學生更準確地理解課文的概念和思想，并分解復雜的學習概念。鼓勵學生進行橫向和縱向思考，提高學生思考的動感和深度，并提高學生的探究能力。

結語：獨自學習的能力是極為重要的。作為一名小學生，教師需要一些方法來開始引導學生，溝通協作，獨立探索和自我完善的自由的角度出發，老師將繼續致力于提高學生的學習興趣和自主學習能力，并為學生的終身發展奠定堅實基礎。為了學生的全面發展，教師應該多多的關注學生個人學習能力的提升，而老師不應該僅僅著力于一城一池的得失。

參考文獻

[1]陳霞.小學語文教學中培養學生自主學習能力的策略[J].散文百家（新語文活頁），2020（11）：134.

[2]陳霞.小學語文教學中培養學生自主學習能力的策略[J].小學生作文輔導（讀寫雙贏），2020（10）：64+63.

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