化流行元素為教育資源，助力英語教學

摘要：傳統(tǒng)英語課堂教學方法單一、教育理念陳舊，課堂教學低效。但隨著科技的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)生活進入千家萬戶，流行文化已成為當今社會生活的一部分，這就需要教師完善教學內(nèi)容、創(chuàng)新教學方法，將流行元素與英語課程教學融合，助力英語課堂突破局限，提高英語教學的魅力。本文從流行元素與英語教學的整合入手，提出了一些建議，以期充分發(fā)揮流行元素的教學價值，促進英語教學的實施。

關(guān)鍵字：流行元素? 英語教學? 融合

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-08-012

新課改要求提高學生的主體地位。21世紀我國的基礎(chǔ)教育改革提出“回歸生活世界”的課程目標，所以我們再不能要求學生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”。以流行歌曲為主體的流行元素進入課堂、成為教育資源，是適應(yīng)新課改的時代要求。

一、科學借力流行元素的必要性和迫切性

（一）符合我國新課程的價值追求。教育回歸現(xiàn)實世界，是新課程對于我國教育價值取向追求的表現(xiàn)。將流行元素引入課堂中可以有效幫助學生將課堂和網(wǎng)絡(luò)資源進行整合，突破窄義的學校傳統(tǒng)教學模式，尋求學校、家庭以及社區(qū)課程之間的內(nèi)在融合與相互作用，使每一位學生的好奇心、想象力、創(chuàng)新力都得到充分發(fā)展，培養(yǎng)學生豐富多彩的人格和健全的品行，這正是建立我國現(xiàn)代化素質(zhì)教育課程結(jié)構(gòu)體系的根本需要。

（二）發(fā)揮教育的文化功能。雖然教育本身就是在社會文化的生態(tài)中存活的，但是教育卻并非是一個可有可無的僅僅由社會和文化而決定、支配和管理的被動因素。流行元素有助于傳承文化。現(xiàn)代流行文化的可傳遞性、可傳播性，使教育系統(tǒng)的開放有了可能，同時用流行方式留住了優(yōu)秀文化。其次，流行元素的合理運用有助于文化創(chuàng)新。教育自身通過其活動創(chuàng)造新文化，使其不斷適應(yīng)當下文化發(fā)展趨勢。流行元素與課堂的融合使其達到了根據(jù)自身素質(zhì)對教學內(nèi)容進行再加工和再創(chuàng)造，從而不斷豐富和完善教學內(nèi)容的良好效果。

（三）遵循學生的心理需求。研究表明，在一定范圍內(nèi)，學習效率與學習情景有密切聯(lián)系。建構(gòu)主義者首先提出，知識不能脫離語境而獨立存在，學習應(yīng)該與一種能夠形成語境的社會實踐相結(jié)合。當教師能夠合理運用精神和物質(zhì)手段等方式時，如流行元素與英語教學融合，便給學生營造了學習情景。此外，學習興趣是學習的首要動力。所以當學生對某些基礎(chǔ)知識或某些技能已產(chǎn)生迫切的學習需求時，就容易產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，促使學習行為的形成。所以將流行元素與英語課堂進行融合，通過音樂的旋律或情景性的歌詞等流行元素來激發(fā)學生的學習興趣，將符合當代青少年的心理和思維認識的流行元素視為其誘因，將會使學生對學習的內(nèi)容產(chǎn)生求知欲與探究欲望，同時也可以提高課堂的學習效率。

二、流行元素與英語教學融合的意義

（一）適應(yīng)教育“三變”。“不變即為變”。將課堂與流行元素相融合，就是為了迎合教育工作實際的“三變”。一是順應(yīng)社會變革。新媒體承載著海量的資訊信息迅速占領(lǐng)著我們的文化和精神生活，并以一種加速度實現(xiàn)著整個人類社會的“新陳代謝”。對此，以培養(yǎng)學生感受體悟生活，學會生活能力作為其本質(zhì)的學校教育必須應(yīng)“勢”所改，引入社會流行元素。二是順應(yīng)學習主體的變化。新時代青少年更加獨立、開放。隨著獲取新鮮事物的媒介和方式愈發(fā)普遍，網(wǎng)絡(luò)已逐漸成為我們獲取、接受和傳遞各種流行文化元素的主要載體。在這種社會發(fā)展趨勢下，單一、落后、重復(fù)的英語教學內(nèi)容已經(jīng)不能滿足高中生英語學習發(fā)展的需要。三是適應(yīng)教法的變化。流行元素與現(xiàn)代英語教學的完美結(jié)合，不僅完全符合教育發(fā)展的要求，而且有助于促進高中生英語學習順應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的趨勢，讓高中生在充分感受這些流行元素的過程中深刻體會和理解英語學習的獨特魅力，避免其英語學習與時代脫節(jié)。

（二）促進學生的自學意識與終身學習意識。在傳統(tǒng)的英語課堂教學中，有限的教學時間和空間限制了學生的思維和視野，使學生對學習的理解過于狹窄，不利于學生自主學習意識的形成和終身發(fā)展能力的提高。流行元素與英語課堂進行有效融合，是新課改要求下提高課堂效率的必要手段。這種新式的教學模式，打破了英語教學中空間和時間有限的限制。通過學習通等網(wǎng)絡(luò)課程平臺的運用，學生可以擺脫束縛，在開放式學習平臺上自主分配時間和精力，從而提高自己的自學能力和終身意識的形成。

三、流行元素與英語課堂融合的方法

（一）利用音樂或視頻，營造語境。在傳統(tǒng)的英語課堂中，教師往往采用一成不變的教學模式，課堂氛圍枯燥而單調(diào)。如果將流行元素融入課堂，在課堂開始和結(jié)束時選擇恰當?shù)姆辖逃瓌t且與課堂主題有關(guān)的時尚音樂，不僅可以活躍氣氛，營造良好的學習氛圍，而且能夠給學生提供有關(guān)語境，提高學生的語用知識。

（二）利用流行話題，緊隨時代腳步。在傳統(tǒng)的英語課堂中，課堂討論的話題永遠只和課本有關(guān)，容易脫離社會發(fā)展。將流行元素融入課堂，可以使學生的思維不再局限于傳統(tǒng)的教學課本中，而是與實際相結(jié)合。在課本講解中引入流行話題，可以使學生緊跟時代步伐，了解相關(guān)實事。與此同時，教師可以借助流行話題，助力學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。但要注意流行元素既是一個時代的風向標，又是一個社會的縮影，既豐富多彩又善壞無序。教師在引導和教育學生的過程中，要承擔起培養(yǎng)和維護學生“三觀”的職責。因此教師需要結(jié)合學生的興趣選擇適合學生本階段學習的具有教育價值的流行元素，將其與英語課堂融合，從而在學習中促進學生形成正確的三觀，并主動投身到積極的學習活動中去。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)課程，脫離傳統(tǒng)教學。在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的當今時代，傳統(tǒng)的教師—學生的單一模式顯然已經(jīng)滿足不了新時代的學生，反而容易使其產(chǎn)生厭倦心理。將流行元素融入英語課堂，可以使學生脫離傳統(tǒng)而枯燥的課堂模式。如教師可以利用慕課網(wǎng)、學習通等教學平臺，向?qū)W生展示優(yōu)秀課堂講解，使學生脫離傳統(tǒng)課堂限制，在不同的教師講演中獲取更多的知識，同時從優(yōu)秀教師身上取長補短。

參考文獻

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[2]丁捷.打造活潑的“潮”課堂——芻議流行元素在英語教學中的應(yīng)用[J].英語畫刊（高級版），2019（07）：20-21.

作者簡介：杜晨曦（2001年-），女，漢族，籍貫：河南新鄉(xiāng)，河南師范大學外國語學院2018級英語（師范）專業(yè)在讀本科生。

河南師范大學外國語學院 河南 新鄉(xiāng) 453007