探討信息技術在語文學科教學方面的融合

南彩云

摘要：現階段，信息技術快速發展，傳統的教學模式已經無法滿足當前學生的需求，同時也無法跟緊時代的發展腳步。但是隨著信息技術加入到教學中，語文教學也充滿了無限的活力。信息技術的正確使用可以為課堂教學提供新穎的教學思路，并且還能拓展課程教學空間，為語文教學提供做大的幫助。只要討論當前現代信息技術應用過程中存在的部分問題，以及怎樣才能將信息技術和小學語文學科有效融合在一起。

關鍵詞：小學語文;信息技術;融合

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-08-009

1、信息技術引入到小學語文學科中存在的問題

目前小學語文教學中依然存在部分問題，如大部分老師只是把信息技術當成一種形式。并沒有發揮它最大的效果。大部分教師還在應用形式主義，這種形式主義對學生的學習沒有太大的幫助。所以，要想讓信息技術可以更好的為小學語文教學服務，必須要打破這種形式主義模式。

2、信息技術和小學語文教學融合的重要性

在信息技術迅速發展的今天，我國教育事業已經加入了新的活力，小學語文教學和信息技術的有效融合，讓小學語文教育進入了新的發展。

（1）豐富語文教學內容，激發學生語文學習興趣

信息技術的迅速發展，豐富了小學語文的教學內容，改變了之前單一傳統的教學模式，大量的網絡信息技術和知識儲蓄為學生學習帶來了豐富的重要內容，小學生可以根據自身的需要，在網絡上查找自身需要的資料，遇到自己不懂的問題，及時的找到答案，通過信息技術和語文學習的不斷融合，進而激發學生對語文學科的學習興趣。使小學生在興趣的引導下，進而增強對語文學科的自信心，為之后推動語文教學奠定基礎。

（2）發揮學生積極主動的自主學習

目前網絡信息的迅速發展，網絡信息已經進入每家每戶，小學生可以應用網絡信息資源積極主動的學習，遇到不懂的疑點和難點，學生可以自行的去網絡上查詢資料，并且利用相關的知識來進行解答和分析。和之前不同是，學生不管遇到什么問題只能依靠老師幫助解決。網絡信息技術的普及和迅速發展，為師生之間溝通交流提供了便捷的渠道，當遇到不會的語文課程問題，學生可以不管任何時間和空間，隨時的用QQ或者微信、短信和視頻的方式和教師進行溝通交流，有效的讓學生利用信息技術積極主動的學習【1】。

（3）打破傳統的教學規則，突破教學瓶頸

針對小學生而言，知識層面比較狹窄，感知能力有限，部分傳統的語文教學知識小學生是很吸收的，即使教師在講臺上認真的講課，而學生的學習成果還是沒有充分的發揮出來，還有部分學生對知識也是一知半解。對信息技術和語文教學有效的融合，就可以打破這種教學的局面，積極采用圖片和視頻以及音樂多種教學模式，想預設好整個教學過程，借助多媒體信息模式，給學生一種新穎的教學感受，讓學生身臨其境的學習，從而告別傳統單一教學模式，有效的激發出小學生對語文的興趣。

3、直觀教學模式，點亮整個語文課堂

信息技術是一種創新型的教學模式，將這種模式應用到實際教學中可以充分優化知識的呈現方式，讓知識更加容易被學生理解和吸收。所以，小學語文教師需與時俱進，不斷地提升自身的素養和能力，進而可以根據教學實際情況來應用多媒體技術進行輔助教學【2】。

4、借助信息技術模式，提升詩詞教學效果

借助多元化的教學模式，讓學習成績較好的學生帶領學生進行朗讀，通過網絡來播放優秀的朗讀視頻，讓學生通過直觀畫面和聲音來理解和掌握朗讀技巧。在教學過程中，教師還要特殊強調詩詞的押韻，不論是古詩和宋詞，都會為了突顯語言的美，來賦予一定的韻律，進而結合字詞含義表現出情感和內涵，同時也幫助營造生動形象的畫面。所以教師一定要告訴學生這首詩是作者久臥床榻而作，這樣就可以從語言中感受到深厚和強烈的感情，以及真切動人的效果。

5、音樂情境引用，提升語文核心素養

音樂是情感的藝術，又是聽覺的藝術，小學語文情景教學模式對教學內容對應場景，從而激發學生的思維情感，讓學生有身臨其境的感覺。在教學過程中可以結合歌曲來創建情境，學生在心情愉悅的氛圍中接受教學模式。音樂是表達情緒的其中一種方式，音樂可以激發心中的表達情緒。將音樂和小學語文課堂結合在一起【3】，培養學生的美感，更加有助與語文核心素養的提高。

6、創新課堂教學模式

（1）創新教學模式，構建多元化語文課堂。信息技術課堂應該促進教學方法的多樣化，構建多元化的教學模式，教師對于不同文體類型判斷不同的教學方式。教師應該將不同的教學方法相結合，根據學生的實際情況，將信息技術有效的融入到教學過程中，這種豐富多彩的教學方法不僅可以活躍課堂氣氛，還可以有效提升學生的學習興趣，針對學生的創新技能和學習技能以及自主探究技能具有高效促進作用。

（2）提高語文教師信息技術教學水平認知水平和使用水平。在信息技術教學環境中，學校應該積極提高教師信息技術教學的能力。首先，在認知的方面上，學校積極開展相關培訓，讓教師知道信息技術教學課程作為輔助教學模式，同時還要確定信息技術在課堂上影響，指導教師有效借助網絡資源課件，提高課堂教學模式的效率。其次，在使用方面上，學校應該不定期的開展課件制作和評比，針對這個活動來監督教師對課件的掌握和制作能力【4】。逐漸提升語文課堂的教學質量。

（3）建設完善評價機制，促進信息技術在語文課堂的應用。信息技術教學環境中離不開評比機制，對教學應用信息技術的情況進行分析記錄，同時監督教師對小學生學習效果進行反思和總結，及時調整教學模式，改變學生的學習方式，創建高效課堂的和諧師生關系。

七、結束語

以上所述，信息技術和語文學科教學融合已經是目前教學發展的必要形式。小學語文教師應該順應時代發展走向，積極主動的研究信息技術和語文學科教學的有效途徑，進而促進信息技術有效的發展，大幅度實現小學語文教學效果的提升。

參考文獻

[1] 田園園. 信息技術與語文教育教學深度融合的實踐與研究[J]. 科幻畫報， 2020（8）.

[2] 藍苑月. 信息技術在小學語文教學中的有效應用探討[J]. 中外交流， 2019， 026（043）：187.

[3] 彭龍鳳. 淺談小學語文教學與信息技術的融合[J]. 散文百家（下）， 2019（10）.

[4] 王國珍. 精彩在”融合”中綻放 ——信息技術與小學語文教學融合的探討[J]. 新課程·上旬， 2019（5）.

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