體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查研究①
——以廣西師范大學(xué)為例

(廣西師范大學(xué)體育與健康學(xué)院 廣西桂林 541004)

2019年，為貫徹落實(shí)全國教育大會和新時代全國 高等學(xué)校本科教育工作會議精神，根據(jù)國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》（國辦發(fā)〔2015〕36號）等有關(guān)文件精神，結(jié)合國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃實(shí)施情況，制定了《國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃管理辦法》[1]。深入貫徹全國教育大會精神，貫徹落實(shí)國務(wù)院《關(guān)于推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級版的意見》和國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》要求，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，深入推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育、專業(yè)教育、體育、美育、勞動教育緊密結(jié)合，打造“五育平臺”，教育部發(fā)布《關(guān)于做好深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校2019年度建設(shè)工作通知》[2]。如今，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為越來越多青年大學(xué)生青春夢、中國夢的一個重要組成部分。通過參加與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，越來越多的大學(xué)生成為各項(xiàng)各業(yè)的創(chuàng)業(yè)者，不僅為社會帶來更多的就業(yè)崗位，緩解了就業(yè)壓力，而且對維護(hù)社會穩(wěn)定和繁榮各項(xiàng)事業(yè)也產(chǎn)生了重要的意義[3]。

表1 國家和學(xué)校對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策支持

表2 體育與健康學(xué)院開設(shè)課程調(diào)查

表3 體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)申報領(lǐng)域調(diào)查

表4 體育與健康學(xué)院開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動情況

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

廣西師范大學(xué)體育與健康學(xué)院體育專業(yè)運(yùn)動訓(xùn)練2017級至2019級的100名學(xué)生。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

在中國知網(wǎng)以“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”“體育專業(yè)”“高校”等為關(guān)鍵詞查找相關(guān)文獻(xiàn)，以及在廣西師范大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院和廣西師范大學(xué)體育與健康學(xué)院查找創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程資料、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動形式并進(jìn)行歸納總結(jié)。

1.2.2 問卷調(diào)查法

對廣西師范大學(xué)體育與健康學(xué)院體育專業(yè)運(yùn)動訓(xùn)練2017級至2019級學(xué)生隨機(jī)抽樣100人進(jìn)行關(guān)于體育專業(yè)大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概念認(rèn)知、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)性質(zhì)的認(rèn)知、開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程必要性認(rèn)知，以及學(xué)院開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動存在的問題和原因剖析的調(diào)查，共計(jì)發(fā)放問卷100份，回收問卷100份，有效率100%。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對問卷調(diào)查中體育專業(yè)大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概念認(rèn)知、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)性質(zhì)的認(rèn)知、開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程必要性認(rèn)知，以及學(xué)院開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動進(jìn)行頻數(shù)統(tǒng)計(jì)，并對統(tǒng)計(jì)的結(jié)果利用Excel軟件進(jìn)行分析。

1.2.4 邏輯分析法

通過對國家和學(xué)校創(chuàng)業(yè)政策支持、體育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)知、體育與健康學(xué)院課程開設(shè)情況等數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，發(fā)現(xiàn)體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目宣傳力度小；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念滯后，與社會銜接不夠等問題，綜合運(yùn)用歸納、類比等邏輯分析法，收集整理數(shù)據(jù)調(diào)查，針對現(xiàn)存在的問題列出原因并進(jìn)行剖析。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策支持情況調(diào)查

近年來，隨著國家出臺越來越多關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅緩解了學(xué)生的就業(yè)壓力，還能提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)自我價值，進(jìn)而帶動整個市場經(jīng)濟(jì)的增長。

從表1數(shù)據(jù)可知，國家從稅收優(yōu)惠、創(chuàng)業(yè)擔(dān)保貸款和貼息支持、享受培訓(xùn)補(bǔ)貼等方面為大學(xué)生提供政策支持，反映了國家對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開展的重視程度高。學(xué)校積極響應(yīng)國家號召，并建立了創(chuàng)新者成功案例折算為學(xué)分，計(jì)入學(xué)業(yè)成績；轉(zhuǎn)專業(yè)，優(yōu)先考慮；優(yōu)先推薦面試攻讀相關(guān)專業(yè)碩士研究生等政策促進(jìn)大學(xué)生積極投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中。國家和學(xué)校皆重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，但國家出臺的各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育政策多為宏觀層面的建議,缺乏操作層面的具體指導(dǎo),各高校在具體執(zhí)行中的標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一[4]。

圖1 體育專業(yè)大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知情況調(diào)查

2.2 體育專業(yè)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置情況調(diào)查

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和國家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產(chǎn)生的的一種實(shí)用教育。在高等學(xué)校中大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對于促進(jìn)高等教育科學(xué)發(fā)展，深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和戰(zhàn)略意義[5]。學(xué)校作為學(xué)生職業(yè)價值觀教育的基地，應(yīng)從加強(qiáng)體育專業(yè)大學(xué)生的素養(yǎng)能力培養(yǎng)，優(yōu)化其職業(yè)價值觀養(yǎng)成等方面來履行自己的教育和引導(dǎo)職責(zé)[6]。

從表2數(shù)據(jù)可知，體育與健康學(xué)院共開設(shè)7門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，其中《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》和《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐》課程是由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論和實(shí)踐相結(jié)合的課程。《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》總學(xué)分為2，理論講授學(xué)分為2，總學(xué)時為34，理論講授學(xué)時為34，考試方式為考查，考試學(xué)期為第3學(xué)期，開課單位為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，教學(xué)課時短，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)學(xué)時為0，學(xué)生撰寫商業(yè)計(jì)劃書沒有得到實(shí)行，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)際情況脫軌。《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐》選修課程，總學(xué)分為2，理論講授學(xué)分為0，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)學(xué)分為2，總學(xué)時為34，理論講授學(xué)時為0，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)學(xué)時為34，開課學(xué)期為第5學(xué)期，開課單位為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院。另外，畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）總學(xué)分相對較高，畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）和社會實(shí)踐皆由體育與健康學(xué)院開設(shè)課程，由此說明體育與健康學(xué)院對體育專業(yè)大學(xué)生社會實(shí)踐的重視程度高。《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐》是選修課程，教育理論性知識無法轉(zhuǎn)換為實(shí)踐性項(xiàng)目，也說明體育與健康學(xué)院缺乏理論性知識的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師，無法將理論知識轉(zhuǎn)換與專業(yè)相結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

2.3 體育與健康學(xué)院對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的宣傳途徑調(diào)查

通過多樣化的宣傳，激起體育專業(yè)大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的欲望，讓體育專業(yè)大學(xué)生發(fā)揮自己的潛力并最大限度地投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中。

體育與健康學(xué)院通過學(xué)院展板、微信公眾號、以年級為單位展開宣講會、開展優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者講座、建立“達(dá)人創(chuàng)客空間”進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識宣講等多方面對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論及實(shí)踐進(jìn)行宣傳。通過開展優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者講座及成功就業(yè)創(chuàng)業(yè)典型先進(jìn)個人心得分享會，提高體育專業(yè)大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)理論和實(shí)踐的認(rèn)識，也增強(qiáng)了體育專業(yè)大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的自信心。

2.4 體育專業(yè)大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知情況調(diào)查

大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知是進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的首要條件。體育專業(yè)大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知是影響體育專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐的主要因素，只有增強(qiáng)體育專業(yè)大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)良好的、正確的認(rèn)知，才能引領(lǐng)他們更好地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，

從圖1數(shù)據(jù)中可知，體育專業(yè)學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概念的認(rèn)知中，選擇“開發(fā)創(chuàng)新項(xiàng)目”的人數(shù)最多，占總?cè)藬?shù)的57%，說明體育專業(yè)大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要因素。選擇“獲取利潤”的人數(shù)最少，占總?cè)藬?shù)的8%，說明體育專業(yè)學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概念認(rèn)知良好。

體育專業(yè)學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)性質(zhì)的認(rèn)知中，選擇“資金充足，加盟合資分股”的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的60%，說明體育專業(yè)大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開展形式規(guī)模大；選擇“發(fā)明研究新產(chǎn)品或技術(shù)”的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的65%，說明體育專業(yè)大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需要技術(shù)含量高的產(chǎn)品。由此可見，體育專業(yè)學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)性質(zhì)的認(rèn)知情況良好。

體育專業(yè)學(xué)生對開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程必要性的認(rèn)知中，選擇“非常必要”的最多，占總?cè)藬?shù)的49%，選擇“絕對沒有必要”的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的1%。這表明體育專業(yè)學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有較好的認(rèn)知度，但是對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的價值取向不同，體現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有主觀想法，所以要正確鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，但是執(zhí)行力較低，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅需要理論知識，還受現(xiàn)實(shí)條件的控制。

2.5 體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)申報項(xiàng)目領(lǐng)域調(diào)查

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育緊密結(jié)合、與專業(yè)教育深度融合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，成為德才兼?zhèn)涞挠袨槿瞬拧Ｒ詣?chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，努力形成高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的新局面[7]。

從表3數(shù)據(jù)中可知，體育專業(yè)大學(xué)生申報領(lǐng)域與本專業(yè)相結(jié)合，以及不一定要本專業(yè)，自己感興趣即可的人數(shù)較多，說明體育專業(yè)大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)申報項(xiàng)目領(lǐng)域明確，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維不夠活躍，沒有突出自己的個性，不具備特色。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開展具有多學(xué)科性，缺乏專業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)。投資少、風(fēng)險低的領(lǐng)域，以及熱門易賺錢的領(lǐng)域和技術(shù)含量要求不高的領(lǐng)域共占16%，說明體育專業(yè)大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺乏資金支持、理論支持，以及自信心不足。

2.6 體育專業(yè)大學(xué)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動組織形式調(diào)查

大學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動有利于提高大學(xué)生人際交往能力、增強(qiáng)自信心、提高多科學(xué)性的專業(yè)理論知識能力。

從表4數(shù)據(jù)中可知，廣西師范大學(xué)體育與健康學(xué)院從2017—2019年開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、培訓(xùn)會、宣講會、交流會等共13次，其中2017年開展了2次，2018開展了7次，2018年開展活動頻率增加，2018年體育與健康學(xué)院與健康學(xué)院體育專業(yè)學(xué)生在廣西師范大學(xué)第十八屆“創(chuàng)新杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比賽中兩支隊(duì)伍分別榮獲創(chuàng)業(yè)實(shí)踐挑戰(zhàn)賽金獎和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽銀獎，樹立了體育與健康學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)達(dá)人典型榜樣，增強(qiáng)了體育專業(yè)大學(xué)生投報創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的積極性，學(xué)院為提高體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，隨之也增加了講座、培訓(xùn)會等交流活動。由此說明廣西師范大學(xué)體育與健康學(xué)院對體育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動的開展逐步重視。

2.7 體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題及原因剖析

2.7.1 學(xué)院對開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目宣傳力度小

從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的開設(shè)情況可知，學(xué)院在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面非系統(tǒng)化實(shí)行，在體育專業(yè)大學(xué)生中的覆蓋率不足，學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率和可借鑒的成果數(shù)據(jù)低，沒有將具體的理論與實(shí)踐相結(jié)合的個案落實(shí)到每個院系專業(yè)中。

2.7.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念不足

體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域中選擇投資少、風(fēng)險低的領(lǐng)域與熱門易賺錢的領(lǐng)域及技術(shù)含量要求不高的領(lǐng)域共占16%，體育專業(yè)大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)多學(xué)科知識掌握不夠，缺乏自信心。受專業(yè)人士教授經(jīng)驗(yàn)少，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識掌握不足，視野不開闊，不具備長久發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念。

2.7.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動開展形式單一

體育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動開設(shè)了宣講會、創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目指導(dǎo)宣講會、選題培訓(xùn)大會等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，但沒有開設(shè)實(shí)際性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目活動，活動形式單一，不利于調(diào)動學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的積極性。

2.7.4 體育專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資力量不夠，未與本專業(yè)教育相結(jié)合

從調(diào)查體育與健康學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師情況可知，體育與健康學(xué)院目前僅有2名輔導(dǎo)員獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)合格證書。體育類大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需知識十分欠缺，沒有本專業(yè)的指導(dǎo)教師引導(dǎo)，與本專業(yè)教育相結(jié)合程度低，理論知識無法支撐實(shí)際行動導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)呈現(xiàn)效果低、效率低的現(xiàn)象。

2.8 體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對策分析

2.8.1 樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生典型，加強(qiáng)宣傳

對體育專業(yè)優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行案例分析，邀請學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功者1個月進(jìn)行2～3次宣講會，講述他們在創(chuàng)業(yè)過程中遇到的挫折及如何解決，對體育專業(yè)大學(xué)生進(jìn)行理論指導(dǎo)與實(shí)踐指導(dǎo)。重點(diǎn)邀請體育與健康學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)生和目前正在創(chuàng)業(yè)的成功者，提高體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。

2.8.2 增加與外院開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流會的頻率

體育類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新理論知識不足，理念較落后。增加與其他學(xué)院的交流，1個月邀請其他學(xué)院開展2～4次交流會，互相分享自己對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動上的經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合本專業(yè)教育與其他專業(yè)教育相結(jié)合，多專業(yè)發(fā)展，開闊眼界，開拓含金量高的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品。

2.8.3 增加舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)比賽及講座

根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程撰寫的商業(yè)計(jì)劃書增設(shè)相關(guān)比賽，開展屬于體育專業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，比如：運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)可以開設(shè)關(guān)于各體育項(xiàng)目裁判知識及APP培訓(xùn)項(xiàng)目，將體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)商業(yè)計(jì)劃書落實(shí)到實(shí)際中；開展集師生互動、信息發(fā)布、經(jīng)營交流、項(xiàng)目成功展示為一體的活動，引導(dǎo)體育專業(yè)大學(xué)生積極投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，培養(yǎng)體育專業(yè)大學(xué)生的實(shí)踐操作執(zhí)行能力。

2.8.4 引進(jìn)體育專業(yè)教師資源，將專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有機(jī)結(jié)合

目前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最大的問題是師資力量不足，由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有多學(xué)科性知識理論，應(yīng)引進(jìn)體育類專業(yè)突出的、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的雙創(chuàng)教師資源，可以增加年薪、提供住房補(bǔ)貼或者一次性給予一定的安家費(fèi)、解決子女就學(xué)問題、建立優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎勵制度等方式引進(jìn)人才，根據(jù)工作需要和引進(jìn)人才的專業(yè)特長，有計(jì)劃地選派到各個專業(yè)中，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與本專業(yè)重視程度同等化，指導(dǎo)體育專業(yè)大學(xué)生參賽、創(chuàng)業(yè)。

3 結(jié)語

綜上所述，高校體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，應(yīng)改善體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形式，增強(qiáng)體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，將專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，挖掘和充實(shí)體育專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源。體育院校應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，將課程撰寫的商業(yè)計(jì)劃書付諸實(shí)踐作為考核內(nèi)容。通過樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀標(biāo)桿，激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的欲望，增強(qiáng)學(xué)生的執(zhí)行能力，以此更好、更快地推廣高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施。