論傳統(tǒng)文化教育在初中語文教學中的滲透

段萍

我國在歷史發(fā)展的長河中不斷積累，逐漸形成獨具特色的中華文化。隨著時代的進步，當代語文教師應當合理發(fā)掘教材所選取的文章中蘊含著的傳統(tǒng)文化因素，并通過對學生進行有效的指導，幫助學生各方面能力均得以發(fā)展。在這一過程中，教師應該重視學生愛國情操的培養(yǎng)，逐步提高中學生的語文核心素養(yǎng)。同時，中學語文教師也應當在教學中合理有效地滲透傳統(tǒng)文化因素，并且以此提高學生對文化思想的探索能力。本文以傳統(tǒng)文化在初中語文課堂中的滲透方式為中心展開分析，并對傳統(tǒng)文化滲透的教學手段提出幾條可行性建議，希望可以有效地推動中華傳統(tǒng)文化的發(fā)揚與傳承。

在新課程標準改革后，如何合理有效地將傳統(tǒng)文化因素融入中學語文的教學課堂中，這是我國教育家一直都在努力探究的。新課程標準改革實施以來，學校方面更加看重這一方面的探究和發(fā)展。中學教師率先提出了先進的語文教學理念，通過采用一種合適的方法和策略，加強傳統(tǒng)文化的教育。初中語文教師在教學課堂中，要時刻注意結合語文學科的特點來進行教學，深挖傳統(tǒng)文化的內涵，通過運用融合的手段來營造濃厚的文化氣息，在融洽的課堂氛圍中讓學生得以更好地領略傳統(tǒng)文化的魅力。

一、當前現狀

1.受傳統(tǒng)文化影響

在巨大的應試教育的壓力下，大多數的中學生家長覺得孩子的學習成績才是最為重要的。家長不斷給孩子報名各種語數外等基礎學科的補習班，不少孩子在初中階段就已經開始了高中階段的知識學習。這種教育方式已經阻礙了孩子的身心健康發(fā)展，孩子沒有充足的時間去接觸與了解傳統(tǒng)文化。其次，在進行初中語文學科的教學中，教師過多地注重知識講解和學生學習能力的培養(yǎng)，忽略了對學生加強傳統(tǒng)文化的滲透和熏陶，這種方式讓學生不能在語文課堂中有機會去接觸和學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。應試教育的要求對家長與語文教師的影響，直接導致了傳統(tǒng)文化在中學語文教學的滲透無法順利展開。

2.教學過程缺乏趣味性

在培養(yǎng)學生的語文學習能力的不同階段，初中是學生學好語文至關重要的階段。為幫助中學生學好語文，教師應該重視其初中時期的語文學習，幫助學生積累更多的語文知識。然而，多數教師在語文教學中，更關注學生語文成績是否提高，為幫助其提高成績，大部分教師采用灌輸式的教學方法。這種填鴨式的語文教學，教學效率十分低下。學生長時期在這種環(huán)境中學習，對語文的學習熱情會逐漸消失。這對學生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)極為不利。造成這種現象的主要原因是：語文課堂與學生的實際生活沒有很好結合起來，學生對語文的學習感覺到枯燥與乏味，長此以往，降低了學生對傳統(tǒng)文化的學習興趣。

二、傳統(tǒng)文化在語文教學中滲透的有效對策

1.在實踐中領悟傳統(tǒng)文化精髓

俗話說“實踐是檢驗真理的唯一標準”，實踐也是實現學生繼承與發(fā)展傳統(tǒng)文化的重要途徑之一。如果學生僅僅只是閱讀了傳統(tǒng)文化的相關書籍，并沒有真正地理解和體會其中的內涵，那學生就無法合理有效地將這些知識運用到學習生活中，更別說讓學生意識到傳承發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化的必要性。教師應該在引導學生感受傳統(tǒng)文化學習好處的同時，鼓勵學生積極參與相關的實踐活動。這種在實踐中感受傳統(tǒng)文化的方式，對學生學好語文具有積極影響。比如，當課文講解到《弟子規(guī)》這一篇時，在學生理解了“首孝悌”的含義之后，就要積極引導學生在平時的生活學習的行動上有所體現，并開展一系列與之相關的課外活動，讓學生將參與過程中的實踐感受記錄下來。當學生能夠在傳統(tǒng)的中華文化中有所收獲的時候，就能改變不良的生活習慣。這個時候學生才是真真正正地做到了繼承中華文化的優(yōu)良傳統(tǒng)。

2.引入趣味傳統(tǒng)文化內容，激發(fā)學生學習興趣

隨著新課程標準要求的不斷落實，教師不僅應當進一步將語文知識與傳統(tǒng)文化因素以更合理的方式相結合，還應該將趣味傳統(tǒng)文化內容引入語文教學中，充分激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的學習興趣和熱情。比如民俗文化就有許多生動的故事，同時民俗文化也是我國幾千年來歷史不斷沉淀的璀璨文明的體現。這不僅僅是與人們的情感以及生活習慣的積累，也是中華文化得以傳承的重要標志。將它引入課堂，學生一定興味盎然

三、將傳統(tǒng)文化融入語文課堂的作用

1.培養(yǎng)學生的人生觀、價值觀，激發(fā)學生的學習興趣

我國博大精深的傳統(tǒng)文化，對社會文明的發(fā)展具有重大的意義，在語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的因素，對學生的人生觀和價值觀的形成起到十分重要的作用。例如，傳統(tǒng)文化中的儒家思想貫穿了幾千年的歷史，但是仍然被現代人所稱頌，由此可見儒家思想的精妙。有關儒家思想的知識，在語文學習中應該有一定的體現。筆者認為，充分學習傳統(tǒng)文化中的精華部分，并將其中不利于自身發(fā)展的部分去除掉，對學生未來發(fā)展以及語文核心素養(yǎng)的提高具有積極影響。

2.提高學生學習效率

在初中階段的語文教學中滲透傳統(tǒng)文化因素，不僅能夠激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的學習興趣，還有助于提高其語文學習的效率。教師應當注重傳統(tǒng)文化在學習生活中的應用，讓學生通過傳統(tǒng)文化的學習，積累民族認同感。傳統(tǒng)文化的不斷滲透，在一定程度上，有助于學生語文核心素養(yǎng)的提升，促進學生全方位發(fā)展。另外，教師還可以開展經典書籍交流活動，充分引導學生挖掘中華文明核心思想。在這一過程中，學生能夠充分感受到傳統(tǒng)文化的內涵。

一直以來，語文是我國現代教育體系中的重點基礎學科，同時也是使學生繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承優(yōu)良中華民族精神的重點途徑和必要渠道。因此在初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化因素，不但能夠促進語文學科適應改革，增強學生對傳統(tǒng)文化傳承的關注度，讓學生在學習生活之中受到傳統(tǒng)文化的藝術熏陶，還有助于提升中學語文教師和中學生綜合文化素養(yǎng)。

作者簡介：甘肅省蘭州市第六十六中學語文教師。