自主學(xué)習(xí)模式下的初中語文教學(xué)方法研究

邵際河

在當(dāng)前的初中語文課程教學(xué)中，存在著一些問題，如有些教師的教學(xué)質(zhì)量不高、學(xué)生的積極性不足等。針對這些問題，初中語文教師要嚴(yán)格落實課程改革，及時應(yīng)用自主學(xué)習(xí)模式，推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

一、初中語文自主學(xué)習(xí)模式應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）對語文自主學(xué)習(xí)模式的理念認(rèn)知不足

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響下，教師的主要教學(xué)時間和精力放在了如何提高班級的升學(xué)率上。這樣的教育目標(biāo)本身沒有錯誤，但是在教學(xué)過程中卻出現(xiàn)了舍本逐末的行為，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績而采取強(qiáng)制的語文知識灌輸教學(xué)方式，導(dǎo)致自主學(xué)習(xí)模式難以發(fā)揮其應(yīng)有效果，形成了對語文自主學(xué)習(xí)模式的偏見。

（二）對語文自主學(xué)習(xí)模式的內(nèi)涵認(rèn)知不夠

在初中語文教學(xué)活動中，教師的教學(xué)能力和基本教學(xué)素養(yǎng)是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的直接因素。有很多語文教師在指導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)時，往往只是以簡單的討論方式來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致學(xué)生難以認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)活動的精髓。這種新瓶裝舊酒的教學(xué)模式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，導(dǎo)致初中語文課程的教學(xué)質(zhì)量得不到有效提升。

（三）對語文自主學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新工作不足

在現(xiàn)階段初中語文教學(xué)活動中，大部分教師采用的方式局限在小組探討、針對性的知識探究活動兩個方面。這樣的學(xué)習(xí)模式過于陳舊，學(xué)生的個體差異導(dǎo)致參與度不夠，有的學(xué)生在探究過程中極少發(fā)言，也難以形成自己的見解。由此可見，在當(dāng)前的初中語文教學(xué)中，教師的創(chuàng)新思維不足是導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)質(zhì)量難以提升的重要因素。

二、初中語文課程中開展自主學(xué)習(xí)模式的意義

（一）有利于提升教師的教學(xué)效率

初中語文教師為學(xué)生設(shè)計自主學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，可以改善傳統(tǒng)的“口授+板書”教學(xué)模式的不足。在自主學(xué)習(xí)語文知識的過程中，學(xué)生不僅能夠探索出適合自身的學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)方式，同時自主學(xué)習(xí)活動能夠鞏固語文基礎(chǔ)，拓展文學(xué)視野，增加知識積累。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

在初中語文教學(xué)中開展自主學(xué)習(xí)模式，能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。自主學(xué)習(xí)模式的本質(zhì)在于，教師給予學(xué)生充分的主動權(quán)，使學(xué)生在自主探索的過程中掌握必要的語文知識點。在這種狀態(tài)下學(xué)生由被動轉(zhuǎn)為主動，能夠養(yǎng)成科學(xué)的思維方式，同時能夠在主動探索的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而養(yǎng)成良好的創(chuàng)新精神。

（三）有利于提高課堂教學(xué)的趣味性

在初中語文課程中實施自主學(xué)習(xí)模式，可以幫助初中生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。這是因為自主學(xué)習(xí)模式改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生只能被動接受知識的弊端，學(xué)生擁有充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)，在這樣的教學(xué)模式下學(xué)生不會具有過大的壓力。此外，這種學(xué)習(xí)模式更為民主自由，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)下自主選擇學(xué)習(xí)方式，不斷探索語文知識新世界，從而更容易提高課堂教學(xué)的趣味性。

三、自主學(xué)習(xí)模式下初中語文課堂開展策略

（一）通過疑點設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生自主探究

初中語文課程知識內(nèi)容豐富，涵蓋范圍廣泛。在教學(xué)中教師要做引導(dǎo)者，設(shè)置一些問題指導(dǎo)學(xué)生自行解決，使學(xué)生在尋找解決方式的過程中形成自主學(xué)習(xí)的能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

比如在進(jìn)行《我的叔叔于勒》這節(jié)課的教學(xué)活動時，在學(xué)生開展文本閱讀之前，我為學(xué)生列舉了這樣的學(xué)習(xí)問題：作者為什么要以“我的叔叔于勒”為題目？這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？學(xué)生帶著這些問題進(jìn)行課文閱讀，一邊閱讀一邊思考作者的思想感情，這樣有效提高了學(xué)生的自主閱讀能力。

（二）通過課堂活動提高學(xué)生的積極性

在初中語文自主學(xué)習(xí)模式中，課堂活動是最為便捷且行之有效的教學(xué)方式。課堂活動不僅能夠幫助學(xué)生理解課文的主要意義，同時還可以使學(xué)生掌握作者所要表達(dá)的主要思想，在自主學(xué)習(xí)的過程中形成情感共鳴。因此，在初中語文課程中，教師要合理安排教學(xué)時間，在課堂中為學(xué)生預(yù)留出一定的朗讀時間，同時豐富課堂活動的形式，開展學(xué)生自主朗讀、分角色扮演、小組知識競賽等多種形式的活動。在實際教學(xué)過程中教師可以根據(jù)文章的具體內(nèi)容選擇合理的活動形式，尊重學(xué)生的個體化差異，充分發(fā)揮興趣導(dǎo)向的作用，讓學(xué)生自由選擇。

以魯迅先生的《故鄉(xiāng)》為例。在進(jìn)行這節(jié)課的教學(xué)活動時，我要求學(xué)生按照作品中的人物在小組內(nèi)進(jìn)行角色分配，選取作品中的一個小片段為大家進(jìn)行表演。在表演結(jié)束后要求小組成員選派代表為大家分析，這個片段的寫作用意是什么。學(xué)生在進(jìn)行分角色表演、閱讀臺詞的過程中，自然而然地完成了對《故鄉(xiāng)》中各個人物形象的理解。

（三）結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)自主能力

隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷普及，將互聯(lián)網(wǎng)的現(xiàn)代信息技術(shù)與語文教學(xué)課程有機(jī)融合，成為當(dāng)前階段大部分初中語文教師的共識。初中生在學(xué)習(xí)時具有明顯的興趣導(dǎo)向性，但是現(xiàn)階段有很多教師忽略了學(xué)生的興趣導(dǎo)向，采用傳統(tǒng)的自主學(xué)習(xí)模式，學(xué)生只能接受到文字與部分圖片，這樣的模式難以使學(xué)生形成持久的自主學(xué)習(xí)活動。

基于現(xiàn)代信息技術(shù)的自主探究活動，能夠?qū)⒄Z文文本轉(zhuǎn)化為視聽教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有了充足的興趣，自然會進(jìn)行主動學(xué)習(xí)。

以《皇帝的新裝》這節(jié)課的教學(xué)活動為例。在開展這節(jié)課的教學(xué)之前，我首先在互聯(lián)網(wǎng)上為學(xué)生下載了同名的動畫電影，并對動畫中的結(jié)尾部分進(jìn)行了剪輯，使視頻內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容更貼合，講述皇帝在穿上騙子為他制作的“新衣”之后上街巡視的情節(jié)，肥胖的皇帝巡視的情節(jié)很快引來學(xué)生們的哄堂大笑。在這種情況下我要求學(xué)生進(jìn)行思考：“大家為什么要笑這個國王呢？國王的荒誕行為對我們有什么啟發(fā)？”以趣味性語文知識引導(dǎo)學(xué)生主動思考的方式，使學(xué)生形成《皇帝的新裝》這節(jié)課的自主思考能力，提升了自主學(xué)習(xí)模式的教育質(zhì)量。

綜上所述，初中語文教師在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能夠使學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成創(chuàng)新意識，同時拓展自身的語文視野，體會到語文知識的魅力。語文教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中，要牢固樹立以生為本的教育理念，以推動學(xué)生發(fā)展為根本目標(biāo)，結(jié)合初中階段學(xué)生的興趣愛好，設(shè)計出趣味性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生開展自主探究活動，養(yǎng)成獨立思考的能力，從而為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

作者簡介：山東省濟(jì)南市萊蕪陳毅中學(xué)語文教師。