產(chǎn)業(yè)集群視域下高校環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式改革初探

【摘要】近年來全國各高校環(huán)境設(shè)計專業(yè)為社會輸送了大量設(shè)計人才，促進(jìn)了城市文化的建設(shè)，推動了我國高等教育的發(fā)展。在發(fā)展過程中雖已形成一定的規(guī)模與社會效益，但各種問題的顯現(xiàn)也日趨明顯。各高校專業(yè)結(jié)構(gòu)大致相同，人才培養(yǎng)目標(biāo)千篇一律，缺乏辦學(xué)特色，導(dǎo)致畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)，也直接影響了藝術(shù)設(shè)計在高校教育中的良性發(fā)展。校企合作這種現(xiàn)代高等教育改革在未來各個高校的發(fā)展中應(yīng)作為主要努力的方向。人才質(zhì)量培養(yǎng)是其發(fā)展的主要目標(biāo)，在培養(yǎng)人才的同時要以提高人才職業(yè)技能及德育培養(yǎng)為基礎(chǔ)，要將高校與各類企業(yè)的合作作為培育的方式，把教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相互融合與協(xié)調(diào)發(fā)展作為未來實現(xiàn)高等教育良性發(fā)展的長遠(yuǎn)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)業(yè)；校企合作；立體化；實踐

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1007-4198（2021）06-111-03

【本文著錄格式】王茜.產(chǎn)業(yè)集群視域下高校環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式改革初探[J].中國民族博覽，2021，03（06）：111-113.

在經(jīng)濟(jì)高速運轉(zhuǎn)的當(dāng)下，產(chǎn)業(yè)集群化已不是一個新鮮的話題，產(chǎn)業(yè)集群不但推動了我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時也成為我國高校教育發(fā)展的助力。地方高校的發(fā)展離不開各種機(jī)遇與挑戰(zhàn)，產(chǎn)業(yè)集群的出現(xiàn)為高校的發(fā)展提供了可施展自己內(nèi)在核心力量的無限空間。截至目前，隨著社會的發(fā)展和需求，我國高等教育逐步進(jìn)入普遍化的大眾教育階段，在目前強(qiáng)大的產(chǎn)業(yè)集群背景引導(dǎo)下，各類專業(yè)都在為社會輸送大量應(yīng)用型專業(yè)性人才，尤其是實踐性極強(qiáng)的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，如環(huán)境設(shè)計專業(yè)，它作為現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計專業(yè)中的一種，是一門以人為本的服務(wù)于社會及人的實用藝術(shù)，近幾年的快速發(fā)展也使它漸漸躋身于各高校的熱門專業(yè)之中。環(huán)境設(shè)計專業(yè)近年來為社會輸送了大量設(shè)計人才，促進(jìn)了城市文化的建設(shè)，推動了我國高等教育的發(fā)展。在發(fā)展過程中雖已形成一定的規(guī)模與社會效益，但各種問題的顯現(xiàn)也日趨明顯。各高校專業(yè)結(jié)構(gòu)大致相同，人才培養(yǎng)目標(biāo)千篇一律，缺乏辦學(xué)特色，導(dǎo)致畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)，也直接影響了藝術(shù)設(shè)計在高校教育中的良性發(fā)展，高校設(shè)計教育尤其是民辦高校在未來轉(zhuǎn)型發(fā)展中必須加大力度，加速推進(jìn)教育改革。

現(xiàn)階段高等教育改革與發(fā)展主要堅持的方向是校企合作，從黨的十八屆三中全會通過的《關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》中就可以看出，全面加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建設(shè)，加強(qiáng)校企合作并深化產(chǎn)教融合，積極培養(yǎng)高素質(zhì)和技能型人才是我們現(xiàn)階段切實可行的主要途徑。通過學(xué)校與企業(yè)合作培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型高級專門人才的主要方式，是提高職業(yè)教育質(zhì)量的重要途徑，也是實現(xiàn)職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)良性互動的有效機(jī)制。人才培養(yǎng)的質(zhì)量是校企合作的直接目標(biāo)，各高校要注重人才培養(yǎng)的方式并注重人才人格的完善及專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，積極落實校企合作的育人方式，將高質(zhì)量教育作為推動社會生產(chǎn)力發(fā)展的主要途徑，實現(xiàn)教育與經(jīng)濟(jì)融合、協(xié)調(diào)發(fā)展的長遠(yuǎn)目標(biāo)。

環(huán)境設(shè)計是一門集藝術(shù)、技術(shù)、材料、工藝等多學(xué)科交叉的綜合學(xué)科，其具有很強(qiáng)的應(yīng)用及實用性，其課程核心就是培養(yǎng)現(xiàn)代社會需要的高素質(zhì)應(yīng)用型高級專門人才。環(huán)境設(shè)計專業(yè)是一門具有藝術(shù)性與技術(shù)性協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合性設(shè)計學(xué)科，其特殊性要求教師對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育中要進(jìn)行多元化的知識滲入，要將理論教育作為該學(xué)科專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，實踐教學(xué)作為該學(xué)科專業(yè)學(xué)習(xí)的重點。學(xué)生只有通過實踐鍛煉才能真正將理論知識吸收。所以，企業(yè)參與高校教育教學(xué)切實可行。

西安翻譯學(xué)院環(huán)境設(shè)計本科專業(yè)始于2007年，在學(xué)院高度重視下專業(yè)不斷得到發(fā)展，2018年申報學(xué)校“一流專業(yè)”獲批，雖然在“一流專業(yè)”建設(shè)中針對產(chǎn)學(xué)研及校企聯(lián)合培養(yǎng)人才機(jī)制不斷地進(jìn)行探索和完善，但還沒有形成與社會及企業(yè)崗位職業(yè)能力相對應(yīng)的成熟獨立的實踐教學(xué)體系。現(xiàn)階段的人才培養(yǎng)方式、課程設(shè)置及教學(xué)過程等已不能較好地滿足企業(yè)的市場需求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式追求理論的系統(tǒng)性和完整性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中僅掌握理論知識，缺乏較強(qiáng)的針對性、實踐性和職業(yè)特色，在一定程度上沒有與市場、企業(yè)接軌，無法實現(xiàn)課堂教育與工作環(huán)境的無縫對接，從而導(dǎo)致畢業(yè)生不能很好地完成頂崗實習(xí)的要求。

在對我校及部分民辦高校環(huán)境設(shè)計專業(yè)的發(fā)展進(jìn)行全面分析后，發(fā)現(xiàn)在其專業(yè)人才培養(yǎng)及教學(xué)中存在如下共性問題：

1.環(huán)境設(shè)計專業(yè)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)方式、整體課程設(shè)置計劃及教學(xué)過程設(shè)計等方面滿足不了現(xiàn)階段的市場需求，雖然傳統(tǒng)的教學(xué)模式在人才培養(yǎng)過程中具有一定的穩(wěn)定性，但過于追求理論知識講授的完整性，以至于在授課過程中教師容易忽略本專業(yè)在教學(xué)過程中教學(xué)實踐的重要性。教學(xué)實踐如得不到最大化的發(fā)展那學(xué)生對專業(yè)知識的掌握只能停留在皮毛，得不到系統(tǒng)的、深入的專業(yè)理論知識與實踐能力的鍛煉。同時也無法實現(xiàn)課堂教育與未來工作環(huán)境的無縫對接，不能較好地為企業(yè)提供優(yōu)秀的應(yīng)用性高級專業(yè)型人才，從而導(dǎo)致畢業(yè)生不能達(dá)到頂崗實習(xí)的要求。

2.在現(xiàn)階段的校企合作運作過程中合作機(jī)制尚未完善，合作缺乏活力且合作層面較淺，缺乏內(nèi)涵的融合對接，導(dǎo)致校企合作進(jìn)程較慢、積極性不高的現(xiàn)狀。我們要探索一條新思路促多方互動，創(chuàng)新校企合作運作模式，分階段破解校企合作僵局，為提升教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，促使校企雙贏，努力開創(chuàng)校企合作的新局面。

3.在我國高等教育普及化的當(dāng)下，民辦高校在發(fā)展過程中要努力提高自身競爭力并努力打造自己特有的辦學(xué)風(fēng)格，在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量時必須徹底轉(zhuǎn)變以往固有的專業(yè)培養(yǎng)模式，借助社會力量并善于挖掘當(dāng)下的特色產(chǎn)業(yè)，嘗試創(chuàng)新的多樣化發(fā)展路徑，實現(xiàn)學(xué)校未來的可持續(xù)發(fā)展。

結(jié)合上述現(xiàn)實問題，結(jié)合我院“雙一流”專業(yè)未來在建設(shè)發(fā)展中目標(biāo)，以目前主流市場為導(dǎo)向，通過分析校企合作模式，研究學(xué)院自身辦學(xué)條件及特色，提出我院環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)模式，實踐教學(xué)改革的基本框架及新思路。

1.推行校企多方合作，創(chuàng)新現(xiàn)有辦學(xué)模式，系統(tǒng)深化環(huán)境設(shè)計人才培養(yǎng)體系，從多維度出發(fā)改革環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

2.優(yōu)化學(xué)生專業(yè)理論素養(yǎng)與實踐能力，提升學(xué)生就業(yè)崗位要求適應(yīng)能力的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

3.打造強(qiáng)有力的教師團(tuán)隊，加強(qiáng)教師專業(yè)理論與實操實踐的能力，構(gòu)建以專業(yè)實踐為核心的專業(yè)實踐教學(xué)基地。

4.促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研融合，推進(jìn)高校與企業(yè)資源互補(bǔ)、互惠合作，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的綜合型資源共享平臺。

5.優(yōu)化現(xiàn)有軟硬件資源配置，激發(fā)高校辦學(xué)能動力，開創(chuàng)民辦高校人才培養(yǎng)新局面的同時推進(jìn)其可持續(xù)發(fā)展。

結(jié)合社會發(fā)展，針對市場的供應(yīng)需求，從優(yōu)化環(huán)境設(shè)計專業(yè)校企合作教學(xué)模式的角度出發(fā)，加強(qiáng)有針對性的專業(yè)實踐實訓(xùn)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，提升教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，不斷優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。

一、完善“多維度”的人才培養(yǎng)模式

深化環(huán)境專業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)體系，積極探索適合于該專業(yè)特點的多維度培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)熟練可用的高素質(zhì)應(yīng)用型高級專業(yè)人才為核心，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，精選教學(xué)內(nèi)容，實施工學(xué)結(jié)合、知行合一、德技并修的教學(xué)模式。面對復(fù)雜多變的市場現(xiàn)狀，專業(yè)課程內(nèi)容要不斷根據(jù)企業(yè)對技術(shù)人才的動態(tài)要求及時修改、充實和更新。根據(jù)行業(yè)發(fā)展趨勢，隨時調(diào)整教學(xué)計劃，修改教學(xué)內(nèi)容，保證學(xué)生所學(xué)知識緊跟企業(yè)需求，定時定點與企業(yè)進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)模式的深度對接，結(jié)合企業(yè)現(xiàn)階段用人需求，進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的定期調(diào)整。從2019年度開始，西安翻譯學(xué)院針對環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了為期兩個月，每月四次的全院教師研討會。首先，針對學(xué)生四年所授專業(yè)課進(jìn)行了符合現(xiàn)代企業(yè)需求的系統(tǒng)化調(diào)整，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，將課程理論與實踐學(xué)時比例進(jìn)行重新優(yōu)化，在保證理論知識滲透的基礎(chǔ)上增加實踐課時的比例，加強(qiáng)學(xué)生課程實踐的能力。其次，堅持每周開展教研活動，邀請企業(yè)專業(yè)人員與教師進(jìn)行專業(yè)建設(shè)及人才培養(yǎng)的研討活動，組織教師不斷探索教學(xué)實踐，緊跟企業(yè)需求，深入教學(xué)研究。在專業(yè)上加強(qiáng)專業(yè)研討和改革，組織教師進(jìn)行專業(yè)的交流和探討，在教學(xué)研究中積極進(jìn)行環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革研究，積極申報教改項目，推進(jìn)專業(yè)人才的多維度培養(yǎng)。

二、優(yōu)化“多層次”的教學(xué)課程體系

從優(yōu)化環(huán)境設(shè)計專業(yè)校企合作教學(xué)模式的角度出發(fā)，將企業(yè)對所需人才的職業(yè)能力及崗位要求作為對學(xué)生提出的綜合素質(zhì)要求，融入到校企合作下環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)方案及教學(xué)課程體系當(dāng)中，將校企合作下的環(huán)境設(shè)計專業(yè)的教學(xué)課程變成由提升專業(yè)理論素養(yǎng)的理論教學(xué)課程體系、提升專業(yè)崗位工作效果的實踐教學(xué)課程體系、提升藝術(shù)設(shè)計專業(yè)大學(xué)生就業(yè)崗位要求適應(yīng)能力的綜合素質(zhì)教學(xué)課程體系等三大課程共同組成的多元化教學(xué)課程體系。在三大課程體系的指導(dǎo)下，企業(yè)與學(xué)校之間的合作就不再是簡單的“教學(xué)課堂”的銜接，而是學(xué)校教育平臺和企業(yè)人力資源開發(fā)培養(yǎng)平臺的融合，校企合作的方式和路徑就能更加靈活、多樣。首先，在課程設(shè)計中西安翻譯學(xué)院環(huán)境專業(yè)教師會定期舉行說課及思政課堂大練兵活動，每位教師將自己所授專業(yè)課程以PPT說課的形式進(jìn)行條理性的整體設(shè)計，全面貫徹思政走入課堂的指導(dǎo)思想，在授課于學(xué)生的同時將思政教育融入課堂教學(xué)中，在提升專業(yè)理論素養(yǎng)的同時潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)，樹立學(xué)生正確的人生觀。其次，結(jié)合企業(yè)崗位需求在實踐課程過程中注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)不同設(shè)計崗位對專業(yè)技術(shù)方面的要求，如設(shè)計制圖軟件的應(yīng)用、設(shè)計方案手繪能力的提升、設(shè)計案例分析能力的培養(yǎng)、設(shè)計方案制作能力的鍛煉等。最后，為落實環(huán)境設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)推動，西安翻譯學(xué)院會在本科大四階段為學(xué)生開展校企專業(yè)技能銜接課程，一方面由教師在課堂中為學(xué)生滲透企業(yè)崗位能力的要求，另一方面由企業(yè)走進(jìn)校園以宣講的形式為學(xué)生開展崗前專業(yè)能力、職業(yè)操守等方面綜合素質(zhì)能力提高的教學(xué)課程。

三、創(chuàng)建產(chǎn)學(xué)研為一體的“綜合性”實踐教學(xué)平臺

在未來的校企合作中，結(jié)合地方特色與市場需求進(jìn)行環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)。方案的修訂，加快專業(yè)轉(zhuǎn)型，以提高環(huán)境設(shè)計人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，以三大教學(xué)課程體系為基礎(chǔ)，以項目制為導(dǎo)向，形成走出去、帶進(jìn)來的“以產(chǎn)促學(xué)、以學(xué)促研、以研促產(chǎn)”三位一體的教學(xué)實踐平臺。利用學(xué)院現(xiàn)有教學(xué)條件，院校的專業(yè)教師和學(xué)生研究開發(fā)的人力資源優(yōu)勢和先進(jìn)的實驗實訓(xùn)設(shè)備，與企業(yè)共同創(chuàng)立集科研、生產(chǎn)、應(yīng)用和高級技能型人才培養(yǎng)于一體的經(jīng)濟(jì)實體，建立產(chǎn)學(xué)研用長效合作機(jī)制。為落實“以產(chǎn)促學(xué)、以學(xué)促研、以研促產(chǎn)”實踐教學(xué)平臺，西安翻譯學(xué)院狠抓產(chǎn)、學(xué)、研，由高級職稱教師帶隊、中級職稱教師參與的團(tuán)隊形式，以組為單位，將學(xué)生分組為其打造適應(yīng)各組別學(xué)生能力的實踐教學(xué)活動。如：近幾年我院師生曾赴韓國仁川、中國平遙和廣州參與了三項藝術(shù)專業(yè)交流活動；與此同時，師生組隊利用假期分別前往貴州、安徽宏村、四川、重慶進(jìn)行專業(yè)課程實踐教學(xué)活動等。

四、促進(jìn)“多維度”的校企合作內(nèi)涵對接

學(xué)校和企業(yè)的合作除了在國家政策法規(guī)的鼓勵和保障下，校企共同創(chuàng)新合作模式、建立長效合作機(jī)制，還必須在內(nèi)涵上加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的對接工作。如社會能力的培養(yǎng)與企業(yè)文化對接、專業(yè)設(shè)置與行業(yè)崗位群對接、課程體系與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接等能夠全方位立體化地促進(jìn)校企合作良性發(fā)展，實現(xiàn)民辦高校教育與經(jīng)濟(jì)良性互動的有效機(jī)制。在校企合作的對接中，西安翻譯學(xué)院環(huán)境設(shè)計專業(yè)從以下幾方面進(jìn)行落實。首先，鼓勵教師提升專業(yè)能力，優(yōu)化職業(yè)素養(yǎng)，拓寬專業(yè)技能范圍，積極落實雙師型教師團(tuán)隊，要求教師除了掌握教育教學(xué)能力，還要掌握與專業(yè)相關(guān)的行業(yè)內(nèi)專業(yè)應(yīng)用能力，除了獲得教師職稱資格證書外，還要獲取包括工程師、工藝美術(shù)師等職稱資格證書。并以學(xué)期為周期，定期進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，提高自身實踐能力，獲取企業(yè)對專業(yè)人才最新的崗位能力要求。其次，與企業(yè)建立實踐實習(xí)基地，針對企業(yè)不同的崗位需求為學(xué)生制定系統(tǒng)的實習(xí)計劃，為學(xué)院每年兩次開展的假期學(xué)生實踐教學(xué)活動做準(zhǔn)備。最后，在學(xué)期末進(jìn)行實踐教學(xué)活動，以導(dǎo)師制的形式給學(xué)生布置假期實踐教學(xué)活動，主要以走進(jìn)企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實踐為主，要求學(xué)生在開學(xué)后將實踐目的、實踐過程以及實踐成果以文字形式進(jìn)行提交。導(dǎo)師認(rèn)真批閱每位學(xué)生的實踐成果，與企業(yè)共同分析學(xué)生階段性的專業(yè)實踐能力。

本課題既可落實確保“一流”專業(yè)的合理建設(shè)，又可為民辦高校在實現(xiàn)與市場經(jīng)濟(jì)接軌、妥善提高教學(xué)質(zhì)量及謀求自身多樣化發(fā)展道路的探索中提供更多的理論支撐。

經(jīng)過各方面努力，西安翻譯學(xué)院在2020年度的教學(xué)工作中積極落實政策目標(biāo)，在日常教學(xué)工作中抓重點、促改革，以一個專業(yè)孵化教育者的角度出發(fā)做了充足且較為完善的推進(jìn)工作。功夫不負(fù)有心人，在近幾年來全體師生及企業(yè)的共同努力下，西安翻譯學(xué)院環(huán)境設(shè)計專業(yè)在不久前獲批陜西省一流專業(yè)，這項殊榮不僅是對西安翻譯學(xué)院環(huán)境設(shè)計專業(yè)教學(xué)模式改革所做工作的肯定，更是對學(xué)校在專業(yè)教學(xué)改革的新征程上提出了更高的要求，為此，我們將以實現(xiàn)教育與經(jīng)濟(jì)融合與協(xié)調(diào)發(fā)展作為長遠(yuǎn)目標(biāo)，不忘初心，勵志前行。

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作者簡介：王茜（1987-），女，漢族，陜西西安，碩士研究生，講師，西安翻譯學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，研究方向為藝術(shù)設(shè)計。