高職“雙區協同、三全育人”人才培養模式改革的創新實踐
——以江蘇信息職業技術學院為例

（江蘇信息職業技術學院，江蘇 無錫 214153）

0 引言

當今，新時代召喚新的職業人才。無論是信息技術的飛速發展、“工業4.0”的蓬勃興起，還是實現中華民族偉大復興的“中國夢”，都迫切需要高職院校培養大批德智體美勞全面發展的社會主義建設人才和接班人。創新高職人才培養模式，培養高職學生堅定的理想信念、健全的人格、健康的身心、良好的實踐創新能力和社會適應能力，是時代賦予高職教育的特殊使命，也是高職教育一體化改革的重點和難點所在。

“三全育人”是貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務的關鍵舉措[1]。但高職院校在“三全育人”過程中，還存在著很多盲區和斷點，如何把握新時代高等教育發展新形勢、新要求，在育人模式、平臺構建、路徑確立、標準健全、考核落實等方面進行全面的改革，是值得研究的問題。本文基于江蘇信息職業技術學院的教育改革實踐，探討高職院校如何在充分利用社會資源的情況下，通過學生學習區域（簡稱“學區”）和宿舍區域（簡稱“舍區”）“雙區”育人之間的無縫對接，實現全員、全過程、全方位育人，以充分發揮“雙區”的育人主陣地作用，培育一流企業認可、五育并舉的高技術技能型人才。

1 高職“三全育人”人才培養模式改革的必要性

高職院校承擔著培養千百萬德技雙修的優秀職業人才的重任。與本科學生相比，高職學生在理想信念、品德意志、行為習慣、學習能力上都有差距，而且高職院校學制短、師資緊、專業教師授課工作量大，實施“三全育人”的難度更大。……