中職學(xué)校遺傳學(xué)教學(xué)思考

康文霞

[摘? ? ? ? ? ?要]? 遺傳學(xué)作為中職學(xué)校的重點(diǎn)專業(yè)，涉及的知識(shí)內(nèi)容較廣泛，是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的專業(yè)課程，遺傳學(xué)知識(shí)點(diǎn)具有較強(qiáng)的抽象性和邏輯性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在較大難度。主要針對(duì)中職學(xué)校遺傳學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行簡(jiǎn)要分析和探究，充分結(jié)合遺傳學(xué)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和基本要求，依據(jù)學(xué)生的能力發(fā)展水平，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，完善教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)遺傳學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，提高中職學(xué)校遺傳學(xué)的教學(xué)效率和質(zhì)量。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職學(xué)校;遺傳學(xué);教學(xué)思考

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）08-0056-02

遺傳學(xué)作為中職學(xué)校農(nóng)林牧漁類專業(yè)的重要組成部分，遺傳學(xué)教學(xué)的開(kāi)展能夠在很大程度上培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的思維能力、探究能力以及對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作與分析能力，為今后的職業(yè)生涯奠定良好的基礎(chǔ)。因此，教師需要對(duì)中職學(xué)校遺傳學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行研究與分析，結(jié)合現(xiàn)代化信息技術(shù)手段和實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)方法，不斷豐富與完善教學(xué)內(nèi)容與方法，進(jìn)而提高遺傳學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展。

一、依據(jù)職業(yè)崗位要求，優(yōu)化與完善課程教學(xué)內(nèi)容

為適應(yīng)職業(yè)崗位的基本要求，中職學(xué)校需要結(jié)合學(xué)生的能力發(fā)展水平及社會(huì)對(duì)遺傳學(xué)相關(guān)職業(yè)崗位的具體要求，對(duì)遺傳學(xué)相關(guān)課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化與完善，既要包括遺傳學(xué)的基本原理與遺傳學(xué)分析基本方法的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，還需要包含現(xiàn)代遺傳學(xué)發(fā)展的理論與實(shí)踐方法，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握遺傳學(xué)的相關(guān)內(nèi)容及規(guī)律，建立全面、系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，明確遺傳學(xué)未來(lái)的發(fā)展方向及自己未來(lái)的職業(yè)前景。理論教學(xué)是中職遺傳學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要將課程教學(xué)范圍相對(duì)模糊及學(xué)生難以進(jìn)一步進(jìn)行深入理解與分析的章節(jié)進(jìn)行精簡(jiǎn)化處理，整合課程內(nèi)容，刪除一些不具備較強(qiáng)實(shí)用性的基礎(chǔ)理論知識(shí)，如在“數(shù)量性狀遺傳”一章中，廣義遺傳率和狹義遺傳率的估算方法一節(jié)內(nèi)容太難，學(xué)生無(wú)法理解，可將其去掉不講。教學(xué)過(guò)程中要將重點(diǎn)放在減數(shù)分裂基本原理意義上，并在教學(xué)中與實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效結(jié)合，幫助學(xué)生對(duì)減數(shù)分裂過(guò)程中染色體變化的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行深入的理解與掌握。同時(shí)，強(qiáng)化對(duì)三大遺傳規(guī)律方面問(wèn)題的研究與分析，實(shí)際教學(xué)中要加強(qiáng)課程體系中各章節(jié)內(nèi)容的聯(lián)系與整合，避免課程內(nèi)容相脫節(jié)，如遺傳學(xué)的三大經(jīng)典定律的教學(xué)，分離定律作為基礎(chǔ)，只能先講解分離定律，后講解連鎖交換定律，不能自由發(fā)揮，在教學(xué)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和分析能力，同時(shí)把三大定律在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用成果帶入課堂講解，可使學(xué)生對(duì)遺傳學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀及未來(lái)的發(fā)展方向產(chǎn)生清晰的認(rèn)識(shí)，提高對(duì)遺傳學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展，為今后的工作奠定良好的基礎(chǔ)。

二、尊重學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與

為提高學(xué)生的創(chuàng)新藝術(shù)與實(shí)踐能力，在遺傳學(xué)教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，注重激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)參與的積極性與主動(dòng)性，在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解與掌握的基礎(chǔ)上，有效培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力。首先，教師需要引導(dǎo)學(xué)生利用微課視頻自主進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，并在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生與其他同學(xué)分享自己的預(yù)習(xí)成果，以這樣的方式深化學(xué)生對(duì)課程重難點(diǎn)的理解，培養(yǎng)學(xué)生自主思考與探究的能力。教師在為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)要依據(jù)學(xué)生實(shí)際的能力、水平，確保預(yù)習(xí)任務(wù)難易程度符合學(xué)生的能力發(fā)展要求，因此，教師在制作微課視頻時(shí)要注重突出重難點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，豐富課程知識(shí)體系，激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)參與的興趣，營(yíng)造輕松和諧的教學(xué)氛圍。同時(shí)，教師還可以將問(wèn)題授課法應(yīng)用在遺傳教學(xué)中，依據(jù)課程內(nèi)容設(shè)置問(wèn)題有助于吸引學(xué)生的注意力。設(shè)計(jì)的問(wèn)題需要具有一定的邏輯性，同時(shí)又能夠包涵課程的重難點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生將新舊知識(shí)進(jìn)行對(duì)比分析，強(qiáng)化對(duì)新知識(shí)的理解與掌握程度。例如，在對(duì)細(xì)胞質(zhì)遺傳特征進(jìn)行講解的過(guò)程中，教師可以將細(xì)胞核遺傳知識(shí)作為教學(xué)的切入點(diǎn)，通過(guò)與相關(guān)定律的知識(shí)對(duì)比分析，提高學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解程度。

三、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力

遺傳學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證，并幫助學(xué)生理解知識(shí)形成的過(guò)程和原理，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，對(duì)試劑的配比和對(duì)實(shí)驗(yàn)條件的設(shè)置等都會(huì)在很大程度上影響實(shí)驗(yàn)效果，因此，教師通過(guò)結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容對(duì)實(shí)驗(yàn)涉及的步驟與環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化與調(diào)整，使學(xué)生掌握基本實(shí)驗(yàn)技能，并鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)行自主創(chuàng)新，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)遺傳學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要具備較強(qiáng)的開(kāi)放性與拓展性，實(shí)際教學(xué)中，教師在準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)試劑和相關(guān)儀器后將學(xué)生分為若干小組，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作、交流與探究開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。小組成員之間相互協(xié)調(diào)配合，根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和要求查找相關(guān)文獻(xiàn)資料，科學(xué)合理地制訂實(shí)驗(yàn)方案，并對(duì)相關(guān)試劑進(jìn)行配比。在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)結(jié)束后，根據(jù)每組實(shí)驗(yàn)的結(jié)果及教師對(duì)各小組活動(dòng)過(guò)程的觀察與分析來(lái)進(jìn)行評(píng)比，進(jìn)而有效強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科研精神與創(chuàng)新實(shí)踐能力。以往中職遺傳學(xué)專業(yè)教學(xué)大綱中規(guī)定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大部分為驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)步驟和環(huán)節(jié)，學(xué)生只能被動(dòng)地接受實(shí)驗(yàn)結(jié)果，實(shí)驗(yàn)結(jié)果與實(shí)驗(yàn)報(bào)告也具有較強(qiáng)的相似性，學(xué)生缺乏自主思考與探究的過(guò)程，實(shí)驗(yàn)報(bào)告中缺少學(xué)生自己的想法和觀點(diǎn)，這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以激發(fā)學(xué)生參與的興趣和主動(dòng)性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，難以提高遺傳學(xué)教學(xué)的效率和水平。因此，為提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析與解決能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，需要減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加系統(tǒng)性與綜合性實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟與環(huán)節(jié)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行研究與分析，最終得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，有助于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作水平，進(jìn)而保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體效果，促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力的全面提高。

四、更新與完善教學(xué)方法與手段

中職遺傳學(xué)相關(guān)課程內(nèi)容通常具有較強(qiáng)的邏輯性和抽象性，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)相對(duì)枯燥、乏味，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于提高教學(xué)的整體水平。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要依據(jù)學(xué)生的能力發(fā)展水平及興趣特點(diǎn)，不斷更新與完善教學(xué)方法與手段，采用靈活多變的教學(xué)方法，如啟發(fā)式教學(xué)、討論法、演示法等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課程教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。教師要將理論與實(shí)際相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析與解決問(wèn)題的能力，有效拓展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。隨著國(guó)家科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，更多先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)與手段被廣泛應(yīng)用在中職遺傳學(xué)教學(xué)中，為學(xué)生提供了豐富、多元化的教學(xué)資源，將抽象的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為直觀、生動(dòng)、形象的知識(shí)點(diǎn)，有助于學(xué)生進(jìn)行深入理解。因此，教師需要將傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)有效結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)研究與分析的興趣。同時(shí)，采用板書的形式呈現(xiàn)出知識(shí)結(jié)構(gòu)的主線、教學(xué)思路及相關(guān)結(jié)論，幫助學(xué)生進(jìn)行記錄和課后的鞏固與復(fù)習(xí)。此外，教師可以借助相關(guān)課程網(wǎng)站為學(xué)生提供豐富的遺傳學(xué)教學(xué)案例、相關(guān)文獻(xiàn)資料，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)實(shí)現(xiàn)在線教學(xué)答疑和對(duì)疑難案例進(jìn)行交流與討論的相關(guān)活動(dòng)，還可以為教師提供豐富的教學(xué)課件、教案、試題庫(kù)與文獻(xiàn)庫(kù)，且便于教師全面了解與掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行教學(xué)反饋與教學(xué)研究工作。學(xué)生可以結(jié)合自己的學(xué)習(xí)能力和興趣制訂科學(xué)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主思考學(xué)習(xí)的能力，創(chuàng)建個(gè)性化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)水平。

五、強(qiáng)化校企、校校合作，為學(xué)生創(chuàng)建社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)

在學(xué)生對(duì)遺傳學(xué)相關(guān)理論知識(shí)與技能進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)與理解后，為提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握與運(yùn)用能力，學(xué)校需要為學(xué)生創(chuàng)建豐富的實(shí)踐平臺(tái)，開(kāi)展多元化的實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自身職業(yè)崗位的認(rèn)識(shí)與了解程度，從而提高學(xué)生的綜合能力。學(xué)校可以與當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系，一方面，學(xué)校能夠?yàn)槠髽I(yè)提供更多專業(yè)型實(shí)習(xí)生，將其培養(yǎng)成社會(huì)所需的人才，有助于推動(dòng)遺傳學(xué)領(lǐng)域的可持續(xù)發(fā)展;另一方面，企業(yè)為學(xué)生提供參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作掌握大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而有效地培養(yǎng)與提高自身的專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)。同時(shí)，由于中職學(xué)校的實(shí)訓(xùn)資源有限，中職學(xué)校可以與其他院校建立合作關(guān)系，學(xué)生到其他院校開(kāi)展實(shí)訓(xùn)實(shí)踐，一方面，充分利用其他院校的教學(xué)資源;另一方面，可以為這些院校輸送優(yōu)質(zhì)生源。學(xué)校與企業(yè)、高職院校要針對(duì)各自的實(shí)際需要制訂合作方案，保證學(xué)生至少擁有兩周以上時(shí)間來(lái)參加見(jiàn)習(xí)活動(dòng)。在學(xué)生參與見(jiàn)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，企業(yè)及高職院校的領(lǐng)導(dǎo)管理人員需要為學(xué)生選擇資歷較高且擁有大量經(jīng)驗(yàn)的人員對(duì)其開(kāi)展實(shí)訓(xùn)工作指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解與掌握更多實(shí)踐技能與方法，有效提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與運(yùn)用能力。

六、完善教學(xué)考核制度，創(chuàng)建客觀公正的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

以往中職學(xué)校在對(duì)學(xué)生遺傳學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，通常以分?jǐn)?shù)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果作為評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽略了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程及日常學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，難以保證教學(xué)評(píng)價(jià)的全面性、客觀性與合理性。因此，學(xué)校需要完善教學(xué)考核制度，創(chuàng)建客觀公正的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，結(jié)合學(xué)生日常學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)基本操作技能的掌握程度、實(shí)驗(yàn)結(jié)果以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)情況等內(nèi)容進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，分別提出學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足，進(jìn)而幫助學(xué)生在下一階段的學(xué)習(xí)中發(fā)揮、彌補(bǔ)，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

七、結(jié)語(yǔ)

中職遺傳學(xué)具有較強(qiáng)的理論性與實(shí)踐性，要想從根本上提升學(xué)生對(duì)遺傳學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解與掌握程度，教師需要在保證學(xué)生掌握理論知識(shí)點(diǎn)后，通過(guò)開(kāi)展豐富的實(shí)驗(yàn)操作，進(jìn)一步對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行全面研究與分析，進(jìn)而有效提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。因此，教師需要抓住遺傳學(xué)教學(xué)的基本特點(diǎn)和要求，結(jié)合學(xué)生的能力發(fā)展水平，科學(xué)設(shè)計(jì)遺傳學(xué)教學(xué)方案，創(chuàng)新與完善教學(xué)內(nèi)容與手段，從而有效提高遺傳學(xué)教學(xué)效率和水平。

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◎編輯 鄭曉燕