從《爬山虎的腳》中學習觀察方法

唐亞蘭

統(tǒng)編本教材特別注重對學生觀察能力的培養(yǎng)，三年級上冊習作單元提出了“體會作者是怎樣留心觀察周圍事物的。仔細觀察，把觀察所得寫下來”的語文要素，在四年級上冊第三單元中又提出了“體會文章準確生動的表達，感受作者連續(xù)細致的觀察”的語文要素。那么，在教學中，怎樣才能以教材為憑借，使學生的觀察能力得到有效的培養(yǎng)和提升呢？筆者主要以《爬山虎的腳》一課為例談談自己的教學體會。

一、學習作者有序觀察事物的方法

在小學階段，讓學生養(yǎng)成有順序觀察的習慣是教學的重點。閱讀教學中教師要能夠從觀察順序入手對學生進行具體指導，以使學生明白作者是怎樣進行有序觀察的，從而逐步提升學生的觀察能力。在《爬山虎的腳》一文中，作者是按照“爬山虎生長的地方—葉子—腳”的順序進行觀察的。其中，在觀察葉子的時候，作者又是從爬山虎葉子的顏色、長勢等方面進行細致觀察的;在觀察爬山虎腳的時候，作者是從爬山虎腳的樣子和顏色、是怎樣爬的、腳和墻的關系等方面進行觀察和描寫的。教學這篇課文的時候，教師要引導學生一邊閱讀一邊把作者是怎樣觀察以及對于觀察到的內(nèi)容是怎樣描寫的句子畫出來，從而使學生明白正是因為有順序、有條理的觀察，才使得文章給讀者留下了深刻的印象。

二、學習作者抓住事物特點進行細致觀察的方法

要想把自己觀察的對象寫得生動、形象、具體，就需要抓住事物的特點進行觀察，并要能夠把觀察對象的細微變化觀察清楚，這樣學生在習作訓練時才不會感到無話可說，寫出來的文章才會更加具體形象。在《爬山虎的腳》一課中，課文第2自然段主要描寫了爬山虎葉子的特點，如“剛長出來的葉子是嫩紅的……變成嫩綠的……綠得那么新鮮……葉尖一順兒朝下……也不留一點兒空隙”。在這段話中作者用生動形象的語言把爬山虎葉子的變化描繪了出來。另外，作者在描寫爬山虎的腳時更是抓住了腳的細微變化，如“莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲……也是嫩紅的”。這句話中作者連葉柄反面的細絲以及顏色都觀察到了，多么細致入微的觀察。

也正是因為作者能夠抓住爬山虎的特點進行細致的觀察，才使得讀者有一種身臨其境之感，就仿佛自己正站在旁邊欣賞爬山虎似的。

三、學習作者連續(xù)觀察事物的方法

觀察事物要能夠?qū)τ^察對象進行長時間連續(xù)的觀察，這樣才能有更多的發(fā)現(xiàn)，更好地了解到自己所觀察事物的特點。“感受作者連續(xù)細致的觀察”是本單元的語文要素，也是學生通過閱讀應該重點掌握的內(nèi)容。教師要抓住課文的重點詞語引導學生感受作者是怎樣進行連續(xù)細致的觀察的。教學《爬山虎的腳》一課時，為了讓學生感受到這一點，教師可以讓學生邊閱讀邊畫出描寫作者觀察爬山虎時間變化的詞語，并想想從這些詞語中自己感受到了什么。在教師的啟發(fā)下，學生從“剛長出來、不幾天、以前、今年、不幾天就萎了、后來”等詞語真切地感受到了作者觀察爬山虎的時間可不是一天兩天，也不是一兩年。通過對這些詞語的品讀，學生明白了要想把自己所觀察的事物描寫清楚，就需要經(jīng)過長時間連續(xù)的觀察，才能真正了解觀察事物的特征，這樣自己在習作時說服力才會更強。

在《爬山虎的腳》一課中，作者主要通過連續(xù)細致的觀察，并運用了生動準確的語言形象地寫出了爬山虎的特點，給讀者留下了深刻的印象。由此可見，在教學中，教師要能夠依托要素，緊扣文本語言，教給學生觀察事物的方法，逐步提升學生的觀察能力，為學生今后的習作奠定基礎。

（作者單位：江蘇鹽城市大豐區(qū)人民路小學）

責任編輯 劉 妍