放慢腳步看風景

杭燕

【關鍵詞】教育方式;教育情懷;藝術化管理;班主任

【中圖分類號】G625.1? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2021）32-0075-03

在教育中，慢是一種境界。正如教育學者郭元祥說：“教育，是一種慢的藝術。慢，需要平靜平和;慢，需要細致和細膩;慢，更需要耐心和耐性。教育，作為一種慢的藝術，需要留足等待的空間和時間，需要有舒緩的節奏?！鄙頌榘嘀魅?，忙碌之余，我更愿意放慢腳步，漫步于我所管理的那片園地，以優雅的姿態去尋覓、去欣賞、去期待。

放慢腳步，是一個簡單的動作

我剛走進辦公室，還沒坐穩，小宇就匆匆跑來向我報告：“老師，你快去看看，小杰和小揚正在打架呢！”接手這個班級以來，小揚總是和別人打架，找他談話多次，他就是不改。想到這里，我不禁皺了下眉頭，繼而決定換一種教育方式。于是，我沒有像以往那樣腳步匆匆、神色凝重地趕到教室，而是放慢腳步，面帶微笑，悠閑地來到教室，小揚和小杰看到我這副神情有點訝異。我笑著說：“小揚，你這會兒怎么不像一只小綿羊，倒像一只剛剛決斗過的老虎?。俊币宦犖疫@話，小揚的眼淚就落下來了，委屈地說道：“老師，小杰打我，我沒惹他?！毙〗芤娢液托P說話，連忙湊過來說：“他搶小月的東西吃，我說不能搶，然后他就動手了?！薄安皇堑?，我是正當防衛?！彼麄儍蓚€人都振振有詞地辯解著，越說越激動，絲毫沒有認識到自己的錯誤。我沒有說話，一直靜靜地聽著?？次乙谎圆话l，兩個人不知我葫蘆里賣的什么藥，不約而同地停止了爭辯。

這時候，我的腦海里出現了孫云曉說過的一句話：“學會解決沖突是人生極為重要的本領。最好的辦法莫過于把解決矛盾的責任和權利留給孩子，讓孩子自己解決沖突?！?/p>

“過會兒上操的時候，我允許你們兩個人留在教室里，想一想如何處理你們打架的事情。我相信聰明的你們有能力解決好的?！闭f完這句話，我就帶著其他學生去操場做操了，留下了兩個還未完全消氣的小家伙。

果然，等我回到教室，兩個人都不見了原先的憤怒，情緒穩定下來了。當著全班學生的面，我問他們：“打架的事情處理好了嗎？”

小杰說：“老師，我們處理好了。課間，我看到小揚搶小月的東西吃，覺得很丟人，想著男子漢怎么能去搶小女生的東西吃呢，于是就去提醒他，可是我的方法不對，我推了一下小揚，差點將他推倒了……我現在就向小揚道歉。”說完，他走到小揚面前說了聲“對不起”。這會兒輪到小揚不好意思了，他說：“我以為小杰莫名其妙地打我，所以不管三七二十一，就給了他一拳，將他鼻子打紅了。就這樣，我們就扭打起來了。沒想到他是為了我好。”說罷，他對著小杰彎下了腰?！皼_動是魔鬼，以后，我們不再沖動了，做任何事都要三思而后行?！毙〗苎a充道。全班學生都笑了起來。

第二天，在小揚的周記本上，我看到了這樣一段話：“昨天，我和小杰打架了，我以為老師又會像以前一樣生氣地訓我一頓，然后通知媽媽來學校。沒有想到，這次老師沒有罵我，而是讓我們自己處理。想想自己都這么大了，還動不動就打架，真不像話，從今以后，我一定要改掉這個毛病，不然，太對不起老師了?！笨吹竭@里，我滿意地笑了。

放慢腳步，是一種淡定的心態

臺灣作家林海音在《城南舊事》中寫道：“要學駱駝，沉得住氣，看它從不著急，慢慢地走，總會到的;慢慢地嚼，總會吃飽的。”對待班上那些“落后”的學生不也應該如此嗎？放慢腳步，耐心等待，只要有足夠的信心，總能聽到花開的聲音。

我和小雨見面的第一節課，她居然睡著了，我一廂情愿地以為她的生物鐘沒有調整過來。發新書的時候，學生們忙得不亦樂乎，而她竟然將“號啕大哭”作為開學第一天的禮物送給我。循著哭聲望去，一個瘦小的女生蜷縮在桌子角邊，問她什么原因，總也說不清楚，只是不停地哭?？拗拗?，居然睡著了。從教這么多年來，從未遇到過如此奇怪的學生，我真是有點束手無策了。下班后，我和辦公室其他幾位老師說起這個孩子的異常表現，一位曾經教過她的老師告訴我：“這孩子就這樣，當她想睡的時候，怎么喊都喊不醒，任課教師們都不管她。而且，她還總是沉浸在自己的世界里，一個人游戲，一個人畫畫，一個人念念有詞，想睡就睡，想笑就笑，想哭就哭。”居然還有這樣的孩子？我的內心驀然升起一種心疼的感覺。

這樣的學生，誰遇到都會傷神的。既然，我有幸遇到了她，那就盡力將一份幸運交付于她。我默默地對自己說：“用一顆博大的包容心來愛護這個被上帝特別寵愛的孩子吧?！贝撕?，無論課上還是課間，我總會特別關注她的一舉一動，教育全班學生要主動接近她、幫助她。漸漸地，學生們不再疏遠她，看到她有困難，會伸出援助之手。盡管很多時候，她并不領情，可誰也不計較，因為大家都珍惜她、愛護她。有時同學們排隊去食堂吃飯，卻不見她的人影，組長會折回教學區耐心地從教室找到廁所，只為確保她是安全的;有時，同學們都在津津有味地吃飯，她卻專心地玩著手里的一片樹葉，桌長放下手中的碗筷，輕輕地走到她的身邊，像哄著自家弟妹一樣地騙她吃飯;有時，她早上來到學校，不是直接進教室，而是在校園里閑逛，班長一旦見到她的身影，總會快速地牽住她的手，將她帶進教室。有一次，同學們都整隊去實驗室上課，她卻在進了實驗室幾分鐘之后，又悄悄地從后門溜出去，然后不知去向，學生們趕緊報告了老師，大家在校園里找了好久，終于在一個角落里找到了玩得十分投入的她。我經常暗暗地想：“她就是來度化我的，我要放慢腳步，傾聽花開的聲音！”

時光悄然流逝，小雨哭的次數越來越少了，臉上漾出了鮮有的笑容。不知從何時起，她一下課總愛往我的辦公室跑。我坐靠窗戶的位置，她有時候也不進辦公室，只是趴在玻璃窗外面看著我;去食堂吃飯的時候，她竟然不要大家找了，總跟在我的后面，像一個“小尾巴”;最意外的是，教師節那天，她親手做了一張賀卡送給我，里面還寫了長長的一段文字，雖然有很多錯別字，但我看懂了，她要表達的是她喜歡我。收獲這別樣的風景，著實讓我興奮了好久好久。

放慢腳步，是一份殷切的期待

學校運動會熱火朝天地進行著，求勝心切的學生們因為小越的首次告捷而興奮不已，對接下來的男子400米的冠軍特別期待！發令槍響后，聽著臺上的加油聲此起彼伏，班上的小昕一馬當先，沖在了最前面，學生們一個個欣喜若狂，仿佛冠軍已經收入囊中。

誰知，意外就在這時發生了——還剩半圈的時候，小昕跌倒了。按照以往的習慣，我會迅速地跑到他的身邊，趕緊將他扶起，關切地詢問，且不管他有沒有到達終點?？赡翘欤覜]有那么做，而是放慢了腳步，殷切地期待著，期待小昕可以自己爬起來，期待他能勇敢地跑到終點，更期待他不要在意比賽的成績。

果然，他沒有辜負我的期望，忍著疼痛堅持向終點跑了過去。盡管他的比賽成績毫無懸念地是最后一名，我卻為他豎起了大拇指。

運動會結束后的評比活動上，我將“最佳運動員”的獎項頒給了小昕，班上許多學生疑惑不解。

我笑著說：“當我放慢了走向小昕的腳步時，他卻讓我看到了一道亮麗的風景，你們看到了嗎？”大部分學生一臉茫然地搖搖頭，小聲嘀咕道：“明明是最后一名，還風景線呢？老師是為了安慰小昕才這么說的吧？”

“不，風景這邊獨好！好在他能夠勇敢地站起來，好在他能夠堅持跑完賽程。你們記住，在以后的人生旅途上，一定要堅持，不管結局如何，不到最后時刻都不要輕易放棄。”我繼續微笑著說道。這時，教室里響起了熱烈的掌聲。

“教育藝術的本質在于喚醒、激勵和鼓舞。”那天，我更深刻地理解了這句教育名言。原來，放慢腳步，一路上的風景都是那般獨特，那般怡人。

放慢腳步是一種智慧，是摒棄了急功近利的自然之美，是擺脫了忙碌浮躁的寧靜之美，是拒絕了操之過急的淡定之美，是享受著殷切期待的情懷之美。身為班主任，我們必須放慢腳步，寬容學生偶爾的過錯，耐心傾聽花開的聲音，用心呵護生命的拔節。讓我們做一個優雅而從容的班主任吧，牽著學生們的手做著瑰麗的夢行走在幸福的教育路上，放慢腳步，靜心欣賞，精彩不必預約，風景定會更加迷人。

（作者單位：江蘇省南通市如皋高新區實驗小學）