我那又美又急的班主任

周珺玨

【關鍵詞】班主任;人格魅力;職業情感

【中圖分類號】G451? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2021）32-0044-02

在我的學習生涯中，印象最深的老師是我高中時的班主任兼數學老師——梅梅，梅梅老師是我遇到過的班主任中形象最立體鮮明的一個。

數學組的一朵金花

回憶梅梅老師，我想到的第一個詞就是“迷人”。

她的迷人之處首先在于她幾乎每天都不重樣而又極具個人風格的著裝。每天欣賞梅梅老師的穿衣搭配成了我們高中枯燥學習生活之余的一大調味劑，她每次走進教室都能讓我們眼前一亮，我現在覺得這實在是一種別樣的美學教育。誰說教師一定要穿得樸素，在得體的基礎上，女教師為什么不能穿出自己的風采？老師穿著開心，我們看著也開心，何樂而不為？作為學校高三數學組唯一的一位美女教師，梅梅老師成了辦公室的一朵金花。

她的迷人之處還在于她高超的教學能力。我們班因為數學平均分低于年級平均水平，所以學校特別安排了教學能力最強的梅梅老師帶我們班。我印象中，雖然我們的數學成績不是很理想，可梅梅老師從來沒有在班上公開責怪過我們，反而是每次碰到重難點時，她總是寬慰我們說：“不要覺得這題很難，我蠻講一下，你們注意方法肯定就會了。”（“蠻”是閩南方言里表示程度的詞，意思是隨便、湊合一下）每次，她都會一邊講一邊認真板書，把這一類題目的方法不厭其煩地呈現在黑板上。而我每次都會將她總結的各種方法詳細記錄下來，數學筆記永遠是我考試之前翻閱最多的。因為梅梅老師的耐心，我們班的數學成績開始一點一點進步，慢慢地，我們班的數學平均分開始居于平行班的前列。

梅梅老師的“蠻”蘊含著她爐火純青的數學功夫，包括她對重難點知識的把握、對考點的悉心鉆研和豐富的考前指導經驗。我們都很感謝梅梅老師的耐心，她從來不在學習上打擊我們，也從來不用其他班的成績刺激我們。她用她迷人的教學能力給我上了人生重要一課：不要被既有的印象束縛，只要足夠刻苦努力，就沒有什么鴻溝是跨越不了的。

前進路上的試煉石

作為我們的數學老師，梅梅是“迷人”的，可是作為班主任，我能想到的形容她的詞只有兩個：懶惰、急躁。

我的高中是一所外國語學校，學校的課余活動可以稱得上是豐富多彩。按照慣例，學校組織開展的活動，班主任一般都會事先組織學生共同商討，并給出自己的建議，甚至有的班主任還會主動參與到活動中來。可是我們的梅梅老師從來不關心這些活動，也幾乎沒有給過我們任何的幫助，她總是說：“你們自己商量吧，我沒有時間，也沒有精力。”所以，我們班的活動每次都是我們自己主動研究或借鑒別班的經驗，班長組織全班共同討論商定活動細節、分工排練。每當看到別的班因為班主任的精心組織而大放光彩并收獲各種榮譽時，我們總是羨慕不已，私下也免不了會抱怨梅梅老師的“懶惰”。不過，回頭想一想，正是因為班主任的放手，我們才在一次又一次的活動組織中獲得創新的能力、領導的能力和協作的能力，我們才在一次又一次的活動“失敗”后越挫越勇，大大提升抗挫能力。

梅梅老師除了“懶惰”，還比較“急躁”：衛生流動紅旗沒拿到她急、作業沒及時訂正她急、黑板報沒能及時出她急、我們沒掌握好的學習方法她急……她的“急”讓我們意識到要更加嚴格要求自己，因為她的“急”，我們班的班級常規和學習氛圍反而越來越好了。

現在看來，梅梅老師的“懶惰”“急躁”對我們的成長倒是有益的。但也不得不說，回想當年班級活動中班主任的“缺席”，我們也還是有缺憾的;而她每次缺少溝通的“急”和口無遮攔的表達，也常常讓我們感覺到被冒犯、被傷害。例如：梅梅老師自己是高挑纖瘦的，加上她比較愛美，所以她對我們的體型比較在意，在她看來，只有偏瘦的體型才是正常的。梅梅老師對我們班很多女生都說過“胖”這個詞，這樣的評價對正處在青春期的、敏感的女生來說，不亞于滅頂之災。而且她每次的表達都那么直接和口無遮攔，常常都會讓一些同學受到傷害。記得有一次上體育課前，我們班的一個女生正在涂防曬霜，梅梅老師看見后笑著說：“你這支防曬霜估計用不了幾次啊！”我到現在都記得當時那個女生臉上尷尬的笑容。她這樣的口無遮攔讓我們很少能跟她近距離地溝通交流，因為你永遠不知道她會對你的問題做出什么樣的回應。

回首高中歲月，我覺得很難單純評價梅梅老師是好還是壞，畢竟歡聲笑語和成績提升是真，但被打擊時的委屈和對班主任參與活動的渴望也是真。總之，她是一個負責的數學老師，卻不是一個能讓學生親近的班主任。現在，我也成了一名師范生，以后我也會走上教學崗位，我希望自己能成為像梅梅老師一樣教學能力突出的教師，但我也提醒自己要時刻注意自己的言行，因為我知道，對于學生來說，班主任的寥寥數語可以帶來怎樣的影響。當然我也要注意把握好班級活動參與的度，既不與學生過于疏離又能給他們提供自我發展的空間。

（作者系南京師范大學教育科學學院教育學〔師范〕專業本科生）