例談小學英語拓展性課堂教學

【摘 要】在英語課堂中進行拓展性教學，可以活化書本文字、活現教學情境，并逐步培養學生用英語思維和交際的能力。在進行英語拓展性教學時，教師要圍繞教學主題設定目標、選定能豐富主題的教學內容、確定能激活主題的教學方式和選定契合主題的評價方式。

【關鍵詞】英語教學;拓展性課堂教學;教學目標;學習內容;活動方式;評價方式

【中圖分類號】G623.31? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2021）26-0052-03

【作者簡介】陳群，江蘇省寶應縣教育局教研室（江蘇寶應，225800）英語教研員，高級教師，揚州市英語學科帶頭人。

課堂是學生英語習得的主陣地，在課堂中進行拓展性教學，可以活化書本文字、活現教學情境，師生之間可以開展有實際意義的話題交流活動，從而有效提高學生的英語學科核心素養。下文，筆者以自己曾執教過的譯林版《英語》六上Unit 7 Protect the Earth（Story time）為例，對比分析前后兩次試教過程，闡述如何聚焦主題開展英語拓展性教學。

一、教學目標拓展，圍繞主題

教學目標是課堂教學的起點和歸宿。教師在設定教學目標時，不僅要考慮學生在本課中需要學習哪些語言知識，而且要圍繞主題將學生情感、態度和價值觀的培養納入教學目標中，更重要的是關注學生學習英語的過程，通過學習的經歷和體驗讓學生掌握英語學習的方法。以下是筆者前后兩次設定的教學目標：

【第一次教學的目標】

（1）Students can listen，say and read the words and phrases：protect，earth，save，useful， waste，reuse，energy，most，come from，coal，wood，cut down，too many，plastic，oil and too much.（2）Students can listen， say and read the sentences： We use...to...We should...We shouldnt...（3）Students can understand， read and retell the text.（4）Students can understand that We should protect the Earth because the Earth is our mother.

【第二次教學的目標】

（1）Students can listen，say and read the words and phrases： protect，earth，save，useful，waste，reuse，energy，most，come from，coal，wood，cut down，too many，plastic，oil，too much，use...to...，should（not）...（2）Students can understand and read the text and retell the text according to the blackboard design.（3）Students know how to protect the Earth and they are willing to tell others how to do it.（4）Students can know the importance and necessity of protecting the Earth.

從目標設定的維度看，第一次教學目標中的第一到三條都體現了“知識與技能”這個維度，第四條體現了“情感態度與價值觀”維度，也就是說第一次教學目標僅僅體現了三維目標中的兩個維度。第二次教學目標中的第一、二條分別體現了“知識與能力”和“情感態度與價值觀”這兩個維度，第二、三條體現了“過程與方法”這個維度。與第一次相比，第二次教學目標重點體現了“過程與方法”這個維度，而這一維度的目標往往容易被教師忽略。在第二次試教中，學生除了獲得了基礎知識與基本技能外，還學會了一些學習方法，能積極參與小組合作，體驗探究。

二、學習內容拓展，豐富主題

教師在課內或課外拓展同一層次或高一層次要求的內容可以豐富教學的主題，激發學生學習英語的熱情，培養他們的思維能力和交際能力。下面是筆者前后兩次教學語篇第2段Save energy的過程：

【第一次教學過程】

（1）Watch the cartoon of Paragraph 2 and answer the questions：Why should we save energy？How do we save energy？（2）Listen and repeat the passage.（3）Read Paragraph 2 together.

【第二次教學過程】

（1） Listen to Paragraph 2 and judge：Most of our energy comes from coal and oil.There is much coal and oil on Earth.We should drive every day.（2）In China， 70% energy comes from coal and 18% energy comes from oil. So most? of energy comes from coal and oil. Where does other energy come from？（3）The teacher introduces other energy： solar energy， wind energy， hydroenergy and nuclear energy.（4）Energy is very precious. The more we use， the less is left. What can we do to save energy？（5）Read Paragraph 2 with emotion in the music.

從學習內容的廣度看，第二次教學與第一次相比，學生多了解了三方面的內容：（1）學生不僅知道煤和石油是主要的能源，還知道煤和石油分別占能源總數的比例，且比例數值讓學生感受到了煤和石油的重要性;（2）學生知道了能源除了煤和石油外，還有太陽能、風能等;（3）學生知道了為節約能源他們可以干什么。

從學習內容的深度看，在第一次教學中，教師重點關注了學生語言能力的培養，而在第二次教學中，教師除了關注學生的語言能力外，還關注了學生社會擔當意識的培養。

三、活動方式拓展，激活主題

為引導學生積極參與課堂活動，教師要轉變教學觀念，在課堂上盡量少講，并盡可能地把靜止的事物動態化，抽象的問題形象化，激活語篇的主題，同時激起學生主動參與課堂活動的興趣。以下是筆者前后兩次教學語篇第4段Dont use too much plastic的過程：

【第一次教學過程】

（1）Read Paragraph 4 and complete the form.

[ We...use...to... We should... We shouldnt... Plastic ]

（2）Check the answers and learn two new words： plastic， paper.（3）T： Is plastic good？ Why？（4）Tell the students not to throw plastic bottles after they use them.（5）Read Paragraph 4 together.

【第二次教學過程】

（1） Watch a short cartoon and guess Sesames friend. （A plastic bag）

Learn the new word： plastic

（2）T： Is plastic good or bad？ Why？

Divide the students into two groups and let them have a debate.

（3）T： Sesame can reuse plastic bottles to make different things and grow vegetables.

Let the students enjoy some pictures of Sesames house in the music.

T： What do you think of Sesames house？

（4）Read Paragraph 4 together.

從活動的有效性角度看，在第一次教學中，教師采用了傳統的教學方式，師問生答，學生的積極性不高。在第二次教學中，教師開展了班級辯論。在辯論中，每個學生都積極參與、主動發言，人人都是主動學習者。

從活動的趣味性角度看，在第一次教學中，學生先后閱讀段落完成練習、回答教師提問、聽教師介紹和讀課文，學生感到乏味。在第二次教學中，教師繼續運用前面教學中的情境，把塑料設計成本課情境的主人公——Sesame的好朋友，讓學生先猜猜：Whose Sesames friend？ 然后以動畫的形式呈現塑料制品，這調動了學生的興趣。在后續解決塑料瓶的問題時，教師沒有采用說教的方式，而是通過PPT帶領學生參觀了情境主人公Sesame的房子，房子里有用塑料瓶制作的各種各樣的裝飾品、生活用品，尤其是花園里有許多用廢棄的塑料瓶制作的花盆，將花園裝扮得很美，這能讓學生真切地感受到塑料瓶的實用性。接著再讓學生說說對Sesame房子的感受，學生饒有興趣地說了很多，這比教師單純的說教要有效、有趣得多。

四、評價方式拓展，契合主題

在平時的教學中，不少教師會為了評價而評價，所設計的評價活動往往不能發揮出真正的作用。教師在設計評價活動時既要考慮評價方式的維度和功能，還要考慮評價方式是否契合教學主題。緊扣教學主題的評價活動能使教學與評價融為一體，讓學生在評價的激勵下進行學習。下面是筆者前后兩次試教過程中運用的評價方式：

【第一次評價方式】

Introduce the rules of competition.

T：Boys and girls， I have many small pictures of the Earth. If you do well in class， Ill give you a picture of the Earth.

【第二次評價方式】

Show four big Earth pictures and introduce the rules of competition.

T： Boys and girls， there are four groups in our class. I give each group an Earth picture. Look at the Earth pictures carefully. There are many white parts on the Earth. If you can do well in class， I will colour them green for you. Well see which Earth can turn green first.

從評價的維度來看，英語課堂評價應包括“體現教學主題”這一維度。教學主題是一節課的核心和主線，所有的教學活動都應圍繞教學主題有序開展。雖然兩次教學過程中運用的評價媒介都是地球圖片，好像都較好地體現了教學主題。但在第一次教學過程中，教師只是把地球圖片當成普通的獎品獎勵給學生。而在第二次教學過程中，教師會根據學生的表現在地球圖片白色的地方上逐漸添加綠色，并比一比哪組地球上的白色最先變成綠色，這就契合了本課的教學主題——保護地球，讓我們的地球多一點綠色。

從評價的功能來看，英語課堂評價包括“反饋學生學習進展”“反思教學行為”等功能。在第一次教學過程中，教師根據學生的表現及時地將地球圖片獎勵給學生，但在整個過程中，教師無法清晰地記得哪些學生已經拿到了獎勵，哪些學生還沒有拿到，因此就不能及時地調整自己的教學行為。而在第二次教學過程中，學生被教師分成了四組，每組有一張地球圖片，小組中每個成員的表現都關系到本組的地球圖片能否多添一些綠色，這樣不僅激發了每個小組成員的學習熱情，還增加了小組的榮譽感。另外，根據黑板上各組地球圖片中已添綠色的多少，教師對各組參與課堂活動的情況一目了然，能有效把握各組學生的學習情況，同時教師可以及時反思、調整自己的教學行為。

進行英語拓展性課堂教學，教師不僅要圍繞教學主題設定目標、選定能豐富主題的教學內容、確定能激活主題的教學方式和選定契合主題的評價方式，而且還要拓展教學指導策略，使學生發揮學習的主動性與積極性并養成良好的學習能力，從而全面提高學生的英語學科核心素養。