現代流行音樂影響下的中學音樂教學策略分析

李曉雪

（吉林師范大學 吉林 四平 136000）

音樂是一種重要的藝術形式，可以陶冶人們情操，豐富人們的內心精神世界。因此，如果在中學階段能夠進行一個良好的音樂藝術教學的話，那么就可以緩解學生們的壓力以及培養學生們的審美意識，從而促進學生們的全面發展。然而，在現代流行音樂的影響下，中學音樂的教學正面臨著重大的挑戰。在新時代下，如何迎接挑戰并且通過引入流行音樂到中學音樂的教學課堂當中來提升中學音樂教學課堂的效率，是值得我們思考的一個問題。

一、中學音樂教學課堂的現狀

（一）傳統音樂教學模式的影響

我國現在開展的中學音樂教學還是擺脫不了傳統的音樂教學模式的影響，中學音樂的教學還是在很大程度上受到傳統音樂教學模式的束縛。傳統的音樂教學模式采取灌輸式的教學方法，忽略學生們的主體地位，并且忽視了理論和實踐的有效結合，長此以往很容易在師生之間形成矛盾，無法建立起和諧的師生關系。在教學的時候，教師主要通過對學生進行理論知識的講解來展開音樂的教學，學生對于這種枯燥乏味的教學模式很容易感覺到厭煩和厭倦。這樣的教學模式與新課改的標準是相違背的，所以，在傳統的音樂教學模式下并不能展現出音樂的魅力。

（二）應試教育對音樂教學的影響

音樂這門學科是我國幾大基礎學科中重要的一門課程，理應受到學校、教師、家長和學生的重視。但是，受到傳統的應試教育觀念的影響，在常規考試中音樂并不在考試科目之列。因此，在所有教學科目中，音樂經常被視為“副科”，沒有得到應有的重視，地位不高。很多教師往往忽視音樂教學的重要作用，在實際教學中采取敷衍的態度進行教學，只是一味地將音樂課本當中的知識灌輸給學生，不去鼓勵學生在課后或者課堂上進行訓練，學生的音樂能力難以得到提高。在學習過后，學生還是不能將所學到的知識運用到實際的生活當中去，導致我國現在的音樂教學質量十分低下。

（三）現代流行音樂對音樂教學的沖擊

隨著大眾文化的不斷發展，流行音樂風靡一時，在人民群眾的日常娛樂生活中占據重要位置。與傳統的音樂形式相比，流行音樂以其結構短小、內容通俗、形式活潑、情感真摯等特點，受到廣大人民群眾的喜愛。對于中學階段的學生而言，不同于傳統音樂形式的晦澀難懂，淺顯易懂且更易引發情感共鳴的流行音樂更易于接受和理解。而在傳統的中學音樂教學課堂中，教學內容多以傳統的民族音樂類型為主，導致學生對教學內容缺乏興致和熱情。因此，流行音樂的大范圍普及一定程度上給中學音樂教學帶來了沖擊和挑戰。

二、現代流行音樂影響下的中學教學策略

（一）在欣賞中提升對于音樂的鑒賞能力

新時代的孩子們普遍都追求個性、追求潮流，而流行音樂可以滿足現代中學生對于個性的需求，這主要是因為大多流行音樂的旋律和歌詞能夠給現代的中學生帶來心靈上的個性化享受，更加容易受到學生們的喜愛。現代流行音樂充斥著流行的元素，更加符合當下學生們的心境和愛好。教師們在教學的過程當中應當抓住學生的這一特點，引導學生們對流行音樂進行鑒賞和感受。在課堂教學的過程當中，教師應該優先給學生們講解相關的音樂知識，在這個過程當中可以選擇學生們喜歡的歌曲來進行輔助講解，通過鑒賞音樂的方式來讓學生們進行對音樂的欣賞，并且還可以讓他們發表自己的看法和理解，在這個過程中還可以讓他們在全班進行討論，這樣可以有效地提高學生們對音樂的鑒賞能力。比如：周杰倫是一位廣受學生喜愛的流行歌手，其作品《聽媽媽的話》以輕快的旋律、通俗易懂的歌詞表達了對母親的愛。由于歌曲主題貼近學生的生活，且容易引發學生情感共鳴，在實際教學過程中教師可以以此為例，向學生講述相關的理論知識，并鼓勵學生表達自己對于這首曲目的感受和看法。學生們在欣賞流行音樂的時候就可以在無形之中提高自己的音樂鑒賞能力，同時還可以讓學生們對音樂產生濃厚的興趣，增強學生對于音樂學習的積極性和主動性。

（二）通過表演的方式來掌握音樂知識

音樂的文化內涵是非常豐富的，這就需要我們進行不斷的發掘和體會，通過這樣的教學方式可以培養學生們的音樂感知能力。聽音樂不只是用耳朵聽，音樂可以穿透我們的耳膜，直達我們的心靈深處，滲透到精神領域。在中學音樂的教學過程當中，教師應該不僅僅是讓學生們掌握音樂的理論知識，更應該創造更多的機會來提升學生們的音樂水平。因為音樂這一學科具有很強的實踐性，所以在日常生活當中也應當引導學生們進行音樂的學習，這就需要進行多次的表演練習，從而讓學生們真正地融入音樂當中，產生強烈的精神共鳴，對自身的精神境界進行升華。比如：教師可以組織和鼓勵學生參加校園流行歌曲比賽，這樣可以加強學生學習音樂的興趣。通過對于音樂知識的交流和溝通，教師可以在班級里開展相應的表演活動，可以將整個班級進行合理的分組，每一個小組都上臺進行表演比賽，在整個表演結束過后，教師可以對表演的情況進行評價和補充，將學生們做得不夠好或者是沒有做到的方面進行補充，從而在整個表演的過程當中使學生能夠更加全面地掌握音樂知識。

（三）運用多媒體設備來開展中學音樂的教學

很多學生在學習音樂的時候大都是通過互聯網多媒體接觸和了解流行音樂的。教師可以因人而異，根據學生們的具體情況，在開展教學的過程當中對現代媒體技術進行充分的運用。在音樂課堂上可以播放一些流行的、廣受學生喜歡的流行音樂來輔助教學，這樣不僅可以對學生的學習情緒進行調節，還能夠營造一個良好的課堂氛圍和學習環境。教師還可以將這段時間流行的音樂曲目拿出來供學生們欣賞，討論這些流行歌曲不同的風格和曲風，讓學生對音樂作品的特點進行了解，深刻理解流行音樂的內涵。

三、現代流行音樂引入中學音樂教學的原則以及影響

（一）指導性原則

學生很少在音樂課堂上接觸到流行音樂，大多都是在自己欣賞音樂的時候或者平常聽歌的時候接觸到流行音樂，無法運用正確的音樂知識去對其進行理解和賞析，不愿意也不會去學習其中的音樂知識。在此情況下，中學音樂教學課堂引入流行音樂需要遵循指導性原則，加強對于學生音樂審美能力的培養，讓學生們對于流行音樂有一個全面的認識，使其能夠找出流行音樂與傳統音樂的相同之處和不同之處，汲取流行音樂當中的精華。拓展中學生接觸流行音樂的途徑，讓他們更多地接觸到流行音樂并且進行自主學習，鼓勵他們發現現代流行音樂的魅力。

（二）適度性原則

現代流行音樂只是中學音樂教材當中的一種，在引入的過程當中一定要遵循適度性原則。流行音樂并不是中學音樂教學的全部，一定要把握好“度”，需要分清中學音樂教學內容的主次。同時，現代流行音樂也是音樂教學體系當中的一個重要的組成部分，它與其他類型的音樂一樣，可以豐富音樂體系的內容和形式。若在中學音樂教學中，教師能夠在一定程度上引入流行音樂到中學音樂的課堂當中，可以在一定程度上充實教學的內容，營造和諧自由的課堂氣氛。把握好適度性的原則，也同樣有利于教師對現代流行音樂的內容進行一個大致的篩選，篩選出適合中學生的、積極的、向上的內容來讓中學生們學習。

流行音樂作為一種大眾化的音樂類型，受到很多人的喜愛和支持，因為它能夠更加容易地直擊人的心靈，和人的心靈有一個碰撞的過程。然而，流行音樂除了通俗易懂之外，也同樣有著濃濃的商業氣息，內容參差不齊，積極和消極的情緒都存在于眾多的流行音樂當中，其中有不少的內容不適合在中學生間傳播。而中學生自身的識別能力較差，他們仍處于認知能力有限的階段，人生觀、世界觀、價值觀都還不夠成熟，對很多的社會現象并不能用正常的認知來辨識，流行音樂往往會誤導青少年，不利于其身心的健康發展。但是，流行音樂積極的一面又是非常明顯的。所以，我們在引入流行音樂到中學音樂教學的過程當中時，一定要注意對于流行音樂內容和情感的篩選，合理發揮流行音樂的積極作用和意義。

四、結語

新時代下，現代流行音樂已經成為現有文化體系的一個很重要的組成部分，也是現代中學音樂教學的重要內容。中學時期是學生心理和生理快速發展的關鍵性時期，中學音樂教師要充分了解學生的個性化需求，在進行中學音樂教學的過程當中適度地引入流行音樂，對課堂教學的內容進行豐富，這樣可以有助于學生的音樂鑒賞能力的提高，讓學生能夠更加全面地掌握音樂知識，在加強對音樂內涵理解的同時，也提升了自己的音樂素養，激發自己對于音樂學習的興趣和對于音樂的熱愛之情。