淺談小學數學課堂環境與學習成果的關系

張興奎

【摘? ? 要】古有“孟母三遷”之說，該故事表達了環境因素對孩子成長的重要性。如果把學生放在一個相對嘈雜、無趣的學習環境中，學生對于學習就會產生厭倦和抵觸情緒;而一個有趣、適宜的環境，則會對學生的學習起到積極作用。環境對于學生的發展有著至關重要的作用，所以，教師在教學的過程中，要重視課堂的教育環境，為學生營造良好的學習氛圍。

【關鍵詞】小學數學? 課堂環境? 學習成果

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.10.115

當今時代發展迅猛，社會對人才的要求也越來越高，對人才的培養也比以前更為重視，并且，人們對于教育應該從小抓起的理念越來越認同，在這樣的大背景下，小學的教育格外受到重視。數學作為重要的學習科目之一，貫穿于學生的整個學習生涯。如何在課堂上使學生獲取更多的知識，就成了小學數學教師亟需解決的問題。在教師對課堂教學方式、學生的學習方法以及教材內容進行甄選后，為學生提供優質的教學環境也成為教師不得不考慮的問題。一個優質的課堂學習環境，可以為學生帶來更為顯著的積極影響。并且和諧的數學課堂教學環境，能更好地培養學生的邏輯思維，更加深入地發掘學生的潛在能力。

一、課堂環境影響著學生的學習成果

課堂是教師進行教學，學生進行學習的場所，它承載著雙方進行教育、學習工作的職能。但是，課堂所具備的功能不僅僅是這些，它所體現出的氛圍，對于學生的學習有著很大的影響。無論是教室的基礎設備，如桌椅、板凳、窗戶和黑板，還是軟性內容，如教師的授課能力、師生間的關系和學生學習的熱情，都對學生接受課堂內容有著重要影響。簡而言之，課堂的硬件設施和教師、學生間的角色扮演，都在有形和無形中影響著課堂的氛圍。而這種氛圍，對學生的學習成果有著極為重要的影響。

二、小學數學課堂環境中存在的問題

目前，在小學數學的課堂中依然存在著不少的問題，有些問題是客觀存在的因素，而有些問題則是由教師的傳統觀念造成的。想要解決問題，首先就需要發現問題。

（一）師生關系緊張

小學階段的學生在思想上還不成熟，仍處于一個較為敏感和幼稚的時期。尤其是數學這一門相對重要的學科，其中的某些學習內容對于學生來講還是有些困難的，在學習的過程中難免會出現各種情況。并且，小學生對于教師的依賴較為嚴重，很可能教師的一句話就會對學生的心理造成巨大的影響，使學生的心理產生波動，致使在課堂上的學習狀態下降，以及對數學學科產生排斥心理。對于一些較為內向的學生來說，在平時的學習中缺乏和教師的溝通，教師就很難了解到學生的真實想法。所以，良好的師生關系是建立良好課堂氛圍的基礎，如何營造師生間和諧的關系，是教師需要著重解決的問題。

（二）學生之間矛盾尖銳

無論是在小學的數學課堂中，還是在其他的課堂上，學生和學生之間一定會存在各種各樣的矛盾，這就會造成在數學課堂上，由于學生間的矛盾出現一系列的問題。如果教師遇到這種情況，切不可放任不管，否則，久而久之就會造成學生間的矛盾激化，不利于課堂教學和校園環境的和諧。如教師在面對甲乙兩個學生的時候，需要注意對兩個學生公平對待，不能厚此薄彼，不然，其中一人就會有不被重視的感覺。當這種情緒無法有效排解的時候，就會將矛頭指向另外一名學生。因此，學生和學生之間建立良好的關系是十分有必要的，無論是對學生還是教師，都有著極大的益處。教師需要加強與學生的溝通，及時發現學生的心理變化并疏導，為學生的學習創造良好的條件。

（三）數學課堂上硬件設施的布置

課堂上的硬件設備會對學生有著重要的影響。比如黑板上有一個破損的洞、教室里的桌子存在壞損問題，或者缺少桌椅，教室的窗戶遇到風吹就會不停地擺動，發出響聲。這些看似不大的問題，對于注意力不能完全集中的小學生來講，造成的影響是巨大的。所以，教師需要試著站在學生的角度去思考問題，避免從成年人的角度看待問題。只有這樣，才能更為深入地了解學生的思想和需求。

（四）數學課堂上和諧關系的建立

師生間的關系和學生間的關系，都對課堂環境有著較大的影響。這種影響能夠直接影響到學生的學習狀態，這種關系對課堂環境的影響要遠大于硬件上對學生造成的影響。因此，數學教師在注重課堂教學質量的同時，也要花費一部分的精力參與到和學生的溝通中，培養良好的班級氛圍，及時解決學生間存在的矛盾，建立和諧的同窗情誼，這些都是良好課堂教學環境不可或缺的一部分。

三、如何建立良好的課堂環境

（一）教師傳統觀念的改變

對于小學階段的學生來講，很大程度上都會受到教師的思維的影響。在教師傳統的思維觀念中，教師只需要做好自身的教學工作，將大部分的精力放在如何提高自身的教學能力上，對于學生情緒上的波動很少關注。對此，教師首先要明白，自身的觀念對于課堂環境的營造起著至關重要的作用，教師觀念改變，學生才能夠逐漸改變自己對于課堂的看法。教師需要讓學生意識到，自己也是課堂的一部分，真正調動學生學習的積極性，改善課堂學習環境，使學生喜歡上數學課堂，喜歡上數學這門學科。

（二）提升學生在課堂中的地位

在傳統的教育思維中，教師永遠是課堂的主體，學生只是被動地聽教師的講解。其實不然，課堂的主體應該是學生，畢竟是學生在學習和獲取知識，教師只是通過自己的方式將教材上的內容教授給學生，教師實質上是在為學生服務。小學階段的學生還無法做到完全掌握課堂的進度。但正因為如此，才更需要教師的引導，這對于學生未來的發展有著重要意義。這不僅對學生的數學學習起著重要的作用，優化師生關系，也對數學課堂環境的改善有著巨大影響，有助于學生成績的提升。課堂教學氛圍的改善，對教師的課堂教學質量和學生學習的狀況有著積極的影響。同時，也是對當代教育事業改革具體落實的體現，這意味著我國的教育內容在不斷完善，對教育的認識也在不斷加深。

教育是一項長期的工程，教育的方式也會隨著時代的進步和人們思想的轉變而不斷變化。教育工作者需要在時代的變化中及時調整思路，為教育事業的改革助力。

參考文獻

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