關于初中政治情感教學的思考

余碧

【摘? ? 要】人類擁有豐富的情感，情感是人對看到或者聽到事物的本能反應，主要的表現方式有開心、憂慮、悲傷等。由于初中學生的年齡還相對較小，其知識基礎有限，同時天真活潑，所以會以形象思維為主要的思維方式，對于教師充滿情感的教學方式比較容易接受。教師在初中政治課的教學過程中，要充分利用感化、陶冶、熏陶等情感手段，以便取得理想的教學效果。

【關鍵詞】初中政治? 情感教學? 思考

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.10.105

情感教學對學生的學習和成長都至關重要，只有教師在教學過程中滲透了情感教育，才能夠有效融合學生的認知以及情感，讓他們在學到知識的同時，也對生命以及人生有更深刻的認識。政治教師教學時，需要深挖課本中蘊涵的情感深意，用真情打動學生，讓他們感受到積極健康的情感體驗，提升他們調節道德情感的能力，進而實現教學和情感教育的完美融合，幫助學生建立積極的世界觀與人生觀，進而提升政治學科的教學效率。

一、深挖課本，用情感激發學生學習的熱情

政治課有兩大教學難點：第一，課本中涉及的概念以及觀點都非常抽象，和學生的實際認知有很大的差距。第二，受到某些扭曲價值觀以及金錢至上觀念的影響，學生并不重視政治課的學習。所以，初中政治教師應該深挖課本，充分提煉出課本中蘊涵的情感深意，抓住并延伸課本內容里的情感因素，讓學生對學習內容產生情感共鳴。借助課本里面的情感內容來對學生進行情感教育，通常需要創設一定的情境，政治教師應該多為學生設計一些教學情境，進而提升他們對學習的興趣，激發他們學習的熱情。

課本中有很多富含情感元素的資料可以深挖，例如課本中描述的我國特色社會主義道路發展進程中廣大人民做出的不懈努力，都可以喚起學生的愛國之心。政治教師教學時，應該使用各種教學手段，讓課本、教師的情感引導學生的情感逐漸升華，進而形成學習的主動性。例如借助信息技術，向學生展示我國近年來各行業的快速發展，不但可以加速學生掌握教學的重點，還可以讓他們感受到堅持社會主義道路對我國發展是多么重要。政治教師有效的深挖課本內容，并融合多方面的情感元素，再對這些資料進行提煉與藝術處理，就能夠讓學生不僅掌握了知識，也升華了情感，讓他們對我國快速進步感到贊嘆的同時，也提升了學生的愛國主義情懷。

二、教師以情動人，借情讓學生明白道理

初中學生由于年齡的限制，還是以形象思維為主要的思維方式，所以在學習的時候，通常只能認識到事物的淺層現象以及具體過程，無法深入全面地撥開事物的表象以及具體過程來分析教學內容中隱含的中心思想以及情感深意。基于這種情況，政治教師需要構建出和教學內容相匹配的課堂氛圍，因為這樣能夠有效拉近學生和教學內容之間的距離，甚至可以將學生帶入教學情境之中，進而加深他們對這些知識的感受，提升對知識的理解。所以，政治教師需要構建積極熱情的課堂氛圍來增強學生的情感體會。

（一）巧妙控制語音，將知識變得更加生動

政治教師應該用飽滿的情感進行每節課的教學，巧妙控制好自己的語音、聲調等，讓學生隨著教師講解語調的變化而產生情緒變動。例如在教學“國家與個人的關系”的時候，政治教師就可以以低沉悲愴的語調回顧外國列強對我國進行的瘋狂欺凌，并向學生點明“如果國家落后了，那么被侮辱被損害是不可避免的”這個道理。接著，教師應該馬上轉變語調“不過，中華民族已經覺醒了，今天的中國在國際上的地位得到了全世界的認可”，教師再興致勃勃地向學生講述當今中國取得的輝煌發展成就以及在國際社會中的影響力，這些內容會讓學生們聽得熱血沸騰，一個個都挺起了胸膛。

（二）運用教具輔助，傳達教師的情感

在實際教學過程中，教師應重視教具的運用，力爭將抽象的政治理論通過直觀、形象的教具向學生展示出來，提升教學的感染力。

例如，進行社會責任的教學時，教師可以在課前制作我國發展歷程中部分先進人物事跡的幻燈片，使學生受到這些感人事跡和先進個人的感染，清楚自己肩負著重要的社會責任，明白每個人都應該發自內心地熱愛自己的祖國，清楚作為學生應該努力學習、綜合發展，為以后的國家建設貢獻自己的力量。同時，明白做人不能只為自己考慮，應該多為他人、集體以及國家負責。這樣不但實現了對學生的教育目的，還有效激發了他們學習的興趣。再如，進行“為人民服務”的教學時，教師可以向學生展示偉大的周恩來總理的生平事跡，展示他在國際會議上不卑不亢、堅持原則的錚錚鐵骨，讓學生深刻感受到了他寬廣的胸懷以及崇高的品德。

（三）通過現實事例，表達教師的情感

政治教師教學時，可以通過對當前社會中的熱點話題或者轟動事件進行點評，從而表達出自己真實的情感。例如，進行“改革開放”的教學時，教師可以向學生展示改革開放之前與之后人民生活條件、居住環境、消費能力的對比，之后再讓學生說說自己家這些年生活水平的變化，并組織學生進行討論。這種結合現實事例的教學形式，不僅使政治課堂的氣氛變得非常活躍，還有效提升了學生對課堂的參與程度。

三、真誠評價，拉近師生距離

政治教師在教學的時候，也不要忘記對學生的關懷和愛護。對學生的學習成績、觀點、立場進行評價的時候，教師應該控制好自己的表情、肢體動作、眼神、語氣等，因為這樣可以有效拉近師生之間的距離。政治教師對學生的評價雖然看起來是非常簡單的過程，但其實這之中飽含著復雜的情感元素，如果教師運用情感得當，就能幫助學生更快的掌握知識、感受到知識的力量，進而增強師生之間的情感交流。政治教師教學時，應該有效結合具體的教學內容，營造能夠促進師生情感互動的氛圍，有針對性的向學生提問。尤其對那些學習成績不是很理想的學生，要適當降低一些要求，對他們的良好表現進行真誠的贊賞以及鼓勵，進而培養他們的求知欲望，鍛煉他們堅強的意志。這樣能夠促進學生樹立學習的自信心，營造出和諧融洽的教學氛圍。

綜上所述，初中政治教師要想做好自己的教學工作，不但應該擁有豐富的知識，還應該有真誠愛學生的心。教師只有真心的關愛學生，才有資格做學生靈魂的塑造師。同樣，只有重視政治課中的情感教學，才可以推動學生喜歡學習知識、掌握知識，從而引導學生在日常生活中有效運用學到的政治知識。