高職機械類創新人才培養的問題與對策探析

王強

【摘? ? 要】由于我國經濟的不斷進步，制造業得到了極大發展，迫切需要大量的機械專業相關技術人才來填補社會崗位的缺口。高職院校是培養技術人才的重要場所之一，但在培養和輸送專業技術人才的過程中也出現了一些不妥之處，本文簡要分析了高職院校機械制造學教學的現狀和不足，闡述了教學改革的方向和注意事項。

【關鍵詞】高職院校? 機械制造? 創新人才培養? 教育改革方向

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.10.069

經濟全球化的發展使得中國經濟更深一步地融入世界經濟，國家發布相關的政策使得機械產業結構得到調整，中國因此成為了世界加工制造大國中的一員。而改革開放以后，中國涌入了大量的外國企業，使得中國更進一步的成為了全球加工制造業的重要基地之一。中國更進一步的發展也要求高職院校能夠培養大批機械設計制造人才以及自動化專業高級工程技術人才。由于目前能用計算機輔助機械產品設計、能用數控技術進行制造的人才十分匱乏，因此機械行業具有廣闊的就業前景。為了更好地發展現代制造業，使國家的方針政策得到踐行，加快和促進教育事業的發展，高等職業教育發揮著不可替代的作用，是當代教育體系中重要的組成部分之一。然而，培養高素質的專業技術型人才，需要長期的專業化教學、科學合理的人才培養體系以及高等職業教育對機械制造專業的進一步投入。

一、高職機械制造專業教學現狀分析

1.課程設置較落后。機械制造專業從最初的手工制造發展到自動化、智能化，經歷了一個漫長的過程，機械制造的核心內容也發生了深刻的變化。然而，高職院校這一專業的教材和課程設置還比較落后，仍注重理論教學，知識內容或淺薄或深奧難懂，不注重實踐教育和實踐鍛煉，這與現代機械制造業知識結構對人才的需求不相適應。

2.教學模式僵化。傳統的課堂教學模式不能夠完全適應于當今的教育現狀，使學生無法將注意力集中到課程上。另外，機械制造專業基礎課注重理論考核以確定學習成績，實踐操作脫離理論課，教學質量不高。

3.教學方法單一。傳統的“填鴨式”教學方法雖然不為大多數人所喜歡，但仍然是大多數學校的主要教學方法。為了按時完成教學任務和教學計劃，課堂上教師忽視了學生的主體作用，教師處于主導地位，學生無奈之下只能被動的學習，喪失了自主學習的能力，主觀能動性差，學生的思維受到極大的限制。而且，由于教學工作量大、先進的教具和教學設備操作不熟練，許多教師選擇不使用或沒有時間制作更精美、更好的課件，導致整體教學質量較差。

二、高職機械制造專業教學改革的意義

1.培養學生的機械專業技能。高職院校的教學目標要求能夠培養出具有較強實踐能力和創新能力的人才，要求培養出具備高素質的應用型專業技術人才。隨著機械制造業的進一步發展和科學技術的滲入，高職院校規模一步步得以擴大，專業劃分更加準確，更需要消除傳統教育在教學中的弊端，提高學生的實踐能力，讓學生參與技術創新和就業競爭，適當加大競爭壓力，促進高職機械制造專業教學改革。

2.促進高等職業教育發展。引進新的教學方法，使用高科技、先進的教具和設備，推進傳統教學方法的改革。隨著中國國際地位的上升，外資企業與中資企業的結合不斷深化和加強，全球貿易化的格局給機械制造業帶來了機遇和挑戰。高職院校機械制造專業對人才的培養和輸送具有重要意義。要調整和改變傳統的教學模式，創新適應時代背景和人才需求模式，為教學模式注入新鮮血液，通過多年的教學沉淀推陳出新，整合更多、更先進、更好的教學模式和方法，推進高職教育改革，探索專業特色，培養學生實踐能力，突出專業知識的與時俱進，促進高職教育的發展。

3.提高專業師資水平。機械制造專業教學改革不僅是對學生的挑戰，也是對教師的考驗。從教師的角度看，改進甚至拋棄長期存在的教學模式，采用一些新的、陌生的甚至是未觸及的教學模式和教學實踐，是對教師學習能力和適應能力的考驗。它可以促使教師在專業知識上進行理論創新，更好地適應當代工業技術的理念，醞釀新的教學模式和手段，提高學生的專業興趣和好感，鼓勵他們主動花時間學習、探索、研究和鍛煉各種技能，培養學生理論與實踐相結合的能力。

三、高職機械制造專業教學改革的方向

1.培養復合型人才。機械制造專業知識面廣，包含了多種學科內容（物理、材料科學、化學、力學等），是一門動態科學。在教學中，教師需要綜合多方面教學手段，具備全面的理解，才能充分發展提高學生的能力。在日常教育工作過程中，教師要把握時代特點，立足實際，突出教學的針對性，適當減少理論課的課時安排，增加實驗課的時長和課時，盡可能讓學生有更多的機會來進行實際的操作。學校應將教學工作與行業內的對口企業相聯系，探索出適應于現代經濟環境下的一套較為完整的學徒制培訓體系。這樣，一方面能夠為學生提供一個相對穩定、方便的實習場所和實踐平臺，另一方面也對學生畢業后的就業有極大的幫助。

2.加強動手能力。根據最新專業發展前景，高職院校要及時更新機械制造專業實踐教學中的教學計劃和教學設備。學生要熟練掌握與制造設備有關的基本操作方法和技能，不能機械地只知道一遍遍重復，而要多接觸設備，感受設備運行過程中的狀態，把握企業使用的設備的運行方式和運行原理。鑒于機械類專業知識具有極強的針對性和實用性，故學校可聯合同類型企業策劃和組織相關的技能競賽，這樣既能鞏固學生基礎，提高教學效率，又能積累實踐經驗，強化專業技術。學生還能夠通過比賽發現自己學業的薄弱之處，以便跟進、達標、迎頭趕上優秀的學生。學生也可以在比賽中找到自信，將所學到的知識和技術應用到比賽的實際中。同時，還可以更好地提高學生的人文素養和道德觀念，為學生以后進入社會工作鋪就一條康莊大道。技能競賽還可以全面改善學生實踐應用能力差、實踐經驗不足等缺陷。

3.以人為本、以學生為本。高等教育機構的師生人才是高等專門學校設立的基礎，學校可以繼續引入社會和企業的專業和技術人才。通過綜合性的職業、技術教育，在教師、學生共同的學習、發展過程中，促進學生對于專業知識的學習，從而進一步提高其專業的質量和文化水平。教師要觀察學生的反應，理解學生的思考傾向，根據學生對知識的接受度及時調整指導方法和辦法，為與學生的正確交流提供更好的服務。在培養創新人才的過程中，教師必須密切聯系學習、思考、實踐三者之間的關系，創新的基礎是學習，關鍵是思考，本質是實踐。為了讓學生能夠擁有輕松、自由、科學的學習環境，在創新人才培養和課程制度改革的過程中，教師必須注意提供更多的課程以供學生選擇，讓學生可以選擇他們感興趣的課程，強調學生個性的開發。

總之，高職院校機械制造專業的教育革新是一個長期且復雜的過程，相關教育部門和教育工作人員要積極調查，不斷探索創新，以滿足社會經濟發展的需要，為培養機械制造專業的創新人才提供更有效的方法。