借助體驗式教學法提升中醫藥教學成效的路徑探索

唐勇

【摘? ? 要】隨著新課程改革的不斷深入，中醫藥專業教學的理念和模式也發生了巨大的變化，需要教師改變以往的教學方法，將理論和實踐相結合。而運用體驗式教學法可以讓學生把所學到的理論知識真正應用到實踐中，加深對知識的理解和應用。因此，文章探索了在中醫藥專業教學中，借助體驗式教學法提升中醫藥教學成效的路徑。

【關鍵詞】體驗式教學法? 中醫藥教學? 教學成效? 教學路徑

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.119

在培養中醫藥專業人才的過程中，夯實其理論知識基礎、強化其專業技能，都是教學中非常重要的部分，也是彰顯學校和教師工作質量的關鍵所在。雖然新課程改革已經持續了較長一段時間，中醫藥專業的教學理念和模式也得到了一定程度的發展，但由于多數學校缺乏足夠的教學場地和實踐平臺，無法讓學生真正投入實踐應用，限制了一些實踐活動的開展，這就會使學生的理論知識理解和應用浮于表面。伴隨著現代信息技術的快速發展，課程改革持續升華，在新的教育形勢下，應用體驗式教學法豐富學生的學習體驗，強化學生的知識認知和技能訓練，已經成為了促進中醫藥專業發展的有效方法。

一、體驗教學法的應用意義

（一）滿足人才培養要求

體驗式教學法，顧名思義就是教師通過為學生構建比較真實的場景，使學生能夠真正置身于其中，把自己所學到的理論知識加以應用，從而體會知識內涵，發現自身存在的問題，及時糾正，對學生的知識理解和技能掌握提供保障。在當前的教學實踐中，體驗式教學法的應用是促進中醫藥專業發展的有力武器，滿足了當今社會對中醫藥專業人才所提出的培養要求，真正進行理論和實踐相結合，從而有效提升中醫藥專業教學水平，提升學校教師工作質量，為學生的后期參與實際工作奠定良好的基礎。

（二）彌補醫學教學資源

中醫藥教學專業性強，學生的學習不應當僅僅停留于知識獲取，更應當接觸社會實踐。通常情況下，學校會為學生提供一些實習崗位，使學生能夠提前接觸相應職業生活，但是大多數學校往往在教師資源上難以配置合理，也就無法針對學生的實習操作落實科學指導，影響學生的實訓效果。如果教師能夠很好地應用體驗式教學法，就能夠對現有的教學資源予以彌補和改善，在課堂上為學生創設真實的實習場景，提升課堂教學的趣味性，更能夠提高學生的參與感，讓課堂教學突破時間和空間的限制。

（三）提升學生綜合素養

結合對新課程標準的理念和要求的解讀可以發現，當前課堂教學更加強調學生主體地位的展現，教師要重點關注學生的思維能力發展。因此，必須要改變以教師意志為主導的課堂，要打造一個真正開放的、和諧的課堂，讓學生能夠置身于輕松、愉悅、平等的氛圍環境中，激發自身學習主動性、積極性和創造性。教師借助現代教學工具的支持為學生創設真實的實踐情景，提供利于學生展開自主探究與合作學習的各種條件，既能夠增強學生的學習興趣，發展學生的思維能力，發展學生的個性和品質，使學生掌握知識和技能，也能使情感態度價值觀得以升華，從而提升綜合素養。

二、應用體驗式教學法提升中醫藥教學成效的路徑

（一）創新知識呈現過程

中醫藥學科專業性強，知識龐大，對學生而言理解和掌握起來難度較大，如果學生前期沒有良好的醫學常識基礎，將很難理解這個學科中的一些專業名詞和用語。教師一定要高度重視知識呈現過程的優化，即講解知識理論的方式要具備新意和趣味性，降低難度，使學生能夠真正體會知識內涵。

傳統課堂上，教師一般會按照教材內容按部就班的給學生講解，學生的狀態比較被動，常常會感覺課堂氛圍枯燥、乏味，注意力難以集中，不利于教師后續工作的開展。那么，授課教師其實可以考慮應用現代教學工具，融入視頻、動畫、圖片、文字等要素，整合教材內容，拓展課外資源，精心制作教學課件，在課堂上為學生播放、展示，充分滿足學生感官體驗，讓課堂氛圍活躍起來，又可開闊學生的視野，從而改善教學成效。

（二）設計技能操作活動

對理論授課過程進行優化之后，教師還要對實踐教學加以重視和創新設計。在指導學生學習和掌握一些醫學技能時，教師可以先用視頻給學生展示真實的場景，引導學生認真觀察視頻中的操作過程，包括人物動作和技能方法，等學生有了初步體會之后，再組織學生有序展開模仿和訓練。教師可以將學生劃分成不同的小組，小組在操作和討論之余，教師要巡視觀察了解學生的學習動態，收集學生經常出現的一些錯誤，之后再反復播放教學視頻，讓學生觀察對比，自己糾正自己的錯誤，加深學生對技能學習的印象，讓教師的指導真正落實到位。

（三）合理布置學習任務

在課堂上應用體驗式教學法，教師除了為學生設計一些模仿練習的活動之外，還應當體現在具體的實訓中，真正通過實踐提升學生的操作水平，強化學生的綜合能力。教師可以在課后作業設計中融入一些實踐活動，利用信息網絡資源，依托于學校的支持，加強與周邊單位的合作領域，為學生提供一些實踐渠道，比如，安排學生到周圍的藥店參與志愿者服務，參與醫療機構組織的一些志愿者活動，既能夠讓學生的知識得以增長，又能夠讓學生積累起豐富的社會經驗。

（四）不斷強化教師素養

教學工作的質量很大程度上還取決于教師自身的素養，如果教師的專業能力達不到標準，自身的教學理念沒有及時更新，將很難讓體驗式教學法應用的作用和價值展現，阻礙人才培養進度和成果。因此，學校有必要加強對教師隊伍的培訓和指導，不斷提升教師的信息化教學水平，組織教師展開就體驗式教學法應用的交流和研討會，倡導各級教師相互學習，相互幫助，分享各自所總結出來的教學經驗和方法，培養教師的創新意識和創造能力。

另外，學校在引進人才方面也應當適當拔高標準，注重考察教師的綜合能力，真正打造一支專業的、素質過硬的優秀教師隊伍，為中醫藥人才的培養奠定師資力量。

總而言之，將體驗式教學法融入到當前的中醫藥學科教學的課堂上，能夠真正為中醫藥人才的培養提供有力支持，是提升中醫藥學科教學效果的有效舉措。文章所論述的體驗式教學法的有效應用主要表現在四個方面：理論知識呈現過程的創新，課堂實踐活動的設計，課后實踐任務的布置以及教師自身素養的不斷提高。只有真正把體驗式教學法的應用貫穿于教學過程始終，才能夠推動中醫藥教學事業的良性發展。

參考文獻

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