小學語文教學中如何激發學生的學習動機

謝小娜

【摘? ? 要】學習動機在學生的學習過程中占據著重要的地位，作為學習的初始階段，小學階段學習動機的強弱對學生的學習效率和質量起著決定性作用。作為學習的內驅力，教師應注重培養學生的學習動機，尤其是正處于小學階段的學生，自主學習的意識相對較差，只有幫助學生產生較強的學習動機，才能保證其在課堂上的專注度。因此，本文主要針對在小學語文課堂中如何激發學生的學習動機展開論述。

【關鍵詞】小學教育? 語文課堂? 學習動機

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.031

語文作為小學階段最重要的課程之一，是學生獲取知識的重要工具，也是學生提高個人素養的關鍵途徑。學生需要投入大量精力來掌握好這門課程。與其他學科不同的是，語文更偏重于感性，邏輯性較弱，學生在聽課過程中很容易出現走神的情況。因此，小學語文教師在教學過程中應該注重要培養學生的學習動機，保證學生能夠集中注意力，專心聽講。

一、激發學習動機的重要性

（一）學習動機是效率的保證

學習動機能夠激發學生的學習興趣，使其全身心投入到課堂中去，便于教師更好地管理課堂。除此之外，學習動機還具有指向和維持功能，能夠幫助學生樹立和堅定學習目標，并全程高度集中思維，緊跟教師節奏，大大提高課堂效率。

（二）語文課堂教學需要動機的支撐

小學語文課堂主要是以閱讀和作文教學為主，不同于數學可以通過率先設疑來吸引學生注意，而更多的需要學生主動投入到課堂中去。但處于小學階段的學生，自主意識較差，學習積極性更多是由自身興趣決定的，因此，學生的學習動機也是語文課堂整體教學效率的保證。

二、培養學生學習動機的途徑

（一）適當的物質獎勵激發外部動機

處于小學階段的學生，物質滿足帶來的喜悅遠大于精神上的滿足。語文教師要給予學生適當的物質獎勵與口頭表揚，這樣既可以維持學生的學習熱情，也可以激起其他學生對物質獎勵的興趣，從而更加積極主動地投入到學習中去。例如，教師在規定學生背誦課文時，可以對完成速度較快的學生給予類似小紅花、鉛筆等物質獎勵，并在全班學生面前對其進行表揚鼓勵，這樣其他還未完成背誦任務的學生就會被激起極高的外部動機，為了得到同樣的獎勵而提高學習效率。

（二）控制教學難度

根據耶克斯多德森定律的研究發展，當學生遇到較為簡單的問題時，學生的動機水平會達到最高。因此，在教學過程中，教師要合理控制問題難度，如果難度超出學生的能力范疇，學生的自信心和情緒都會有所降低，從而影響學生的動機水平。相反如果教師提出的問題相對較為簡單，學生回答起來也十分容易，這樣學生更容易得到滿足，也會更加興奮，學習的主動性也會不斷提高。例如，教師在講解《魯濱遜漂流記》，分析文中主人公對待人生的態度這一問題時，教師可以將其分成幾個難度相對較小的問題。如魯濱遜在荒島上遇到了哪些困難，他又是如何解決的，或讓學生找到自己敬佩魯濱遜的地方并說明原因，層層遞進得出最后的答案，學生理解起來也更加容易。

（三）課程引入至關重要

課前引入對語文課堂來說至關重要，作為語文課堂的開端，它決定了課程的基本走向，同時引入的內容是否新穎也影響著學生的興趣與動機。因此，教師要不斷豐富引入內容，可以通過視頻、歌曲等學生感興趣的方式來完成導入。例如，教師在講解課文《草船借箭》時，如果教師僅僅通過口頭介紹這一歷史的背景和主要人物，很難真正激起學生的學習動機，而如果教師可以播放相關片段，讓學生真切感受到那種壯觀的畫面，則可以最大限度地激發學生對深入了解這一歷史故事的興趣。

（四）避免苛求成績

由于語文是小學最主要的基礎學科之一，語文的學習對于學生日后的學習情況有著非常關鍵的影響，因此小學階段的語文學習一定要以加強對學生興趣的培育為主，絕對不能只注重學生的學習成績，進而出現不斷提高學生學習強度的情況。如今許多學校對于小學生的要求和期望都過于高，遠遠超過小學生的理解能力和承受能力，因此很容易在考試過程中去出一些讓學生難以理解的問題，進而出現學生因為考試成績不理想而造成喪失學習興趣和學習動力的情況。因此在小學語文的教學過程中，教師一定要嚴格遵守教材的大綱來對學生進行要求，以培養學生的能力為主，同時也要利用靈活有趣的教學模式加強學生的學習興趣，讓學生在學習中增強自信心，從而加強學生的學習動機。

（五）采取因材施教的教學策略

成功所帶來的喜悅感可以讓學生對學習產生更大的興趣，而教師的期望又可以加強學生的學習表現力。因此在小學語文的教學過程中，教師應當對每個學生的學習能力、接受能力、理解能力和認知能力做到全面認識，既要讓學生學到相應的知識，也要讓每個學生都能對知識理解透徹。同時教師在教學過程中一定要照顧到每個層級的學生，要讓學習好的學生感到學習的樂趣，也要讓學習相對落后的學生獲得學習的信心，進而帶動每個階段學生的學習動機。最后在布置課外作業時，教師一定要讓作業內容符合學生的能力，讓學生能夠順利地完成學習任務，并從中獲得成就感，盡量避免因為任務過難而讓學生產生挫折感。

三、結束語

學習動機在小學語文教育中至關重要，是課堂效率的保證，教師要不斷改進自身的教學手段來激發學生的學習動機，讓學生主動、積極地投入到課堂中去，最大限度地提高課堂質量。

參考文獻

[1]丁新梅.小學語文教學中激發學生學習興趣的策略[J].新智慧，2021（03）：69-70.