增強(qiáng)高校勞動(dòng)教育實(shí)效性的策略研究

謝芳 肖月琳 李瑩

【摘? ? 要】在建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的時(shí)代背景下，加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育是中華民族偉大復(fù)興的時(shí)代呼喚，是大學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的客觀要求，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的基本要求。為了提高大學(xué)生勞動(dòng)教育的實(shí)效性，高校應(yīng)明確勞動(dòng)教育培養(yǎng)目標(biāo)，健全勞動(dòng)教育保障機(jī)制，增強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育參與的體驗(yàn)感，搭建大學(xué)生勞動(dòng)教育智慧評(píng)價(jià)平臺(tái)，從而鞏固大學(xué)生勞動(dòng)教育的成果。

【關(guān)鍵詞】勞動(dòng)教育? 時(shí)代價(jià)值? 實(shí)效性

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.030

一、加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育的時(shí)代價(jià)值

加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育是中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的時(shí)代呼喚。當(dāng)代大學(xué)生是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的希望，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，時(shí)代和國(guó)家賦予了他們新的使命和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的發(fā)展離不開勞動(dòng)者的創(chuàng)造和奉獻(xiàn)，過去正是有像王進(jìn)喜、焦裕祿、袁隆平這些勇于創(chuàng)新、敢于擔(dān)當(dāng)、勤勞勇敢的優(yōu)秀勞動(dòng)者代表、干部代表、科學(xué)家代表，才有今天讓全世界刮目相看的中國(guó)。新的歷史時(shí)期，我們正在邁入工業(yè)4.0時(shí)代，未來勞動(dòng)力市場(chǎng)需要的是高層次、高素質(zhì)的技術(shù)產(chǎn)業(yè)人才，大國(guó)工匠將成為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中堅(jiān)力量，因此，高校必須結(jié)合時(shí)代需求培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的，敢于擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀畢業(yè)生。新時(shí)代的勞動(dòng)教育觀有別于傳統(tǒng)的勞動(dòng)教育觀，過去過分側(cè)重文化知識(shí)教育，唯升學(xué)、唯書本、唯分?jǐn)?shù)的觀念是教育觀念的一種嚴(yán)重扭曲，學(xué)生在智這方面得到了某種程度的發(fā)展，但其他方面的素質(zhì)難以提升。特別是勞動(dòng)教育的缺失導(dǎo)致現(xiàn)在的大學(xué)生嫌貧愛富、貪圖享樂、不思進(jìn)取，甚至連基本的生活自理能力都不具備，根本無法滿足用人單位的需求，奉獻(xiàn)國(guó)家更是無從談起。高校既可以成立勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，也可以利用現(xiàn)有的校園資源，開展豐富多彩的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)、弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，讓大學(xué)生在勞動(dòng)中領(lǐng)會(huì)勞動(dòng)人民的偉大、勞動(dòng)的光榮、勞動(dòng)的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)能力。在勞動(dòng)教育中引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定社會(huì)主義理想信念，在勞動(dòng)中培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民的熱愛之情。

二、增強(qiáng)高效勞動(dòng)教育實(shí)效性的策略

（一）明確高校勞動(dòng)教育目標(biāo)

中國(guó)正在步入后工業(yè)化時(shí)代，新科技革命和產(chǎn)業(yè)變革蓄勢(shì)待發(fā)，人才培養(yǎng)目標(biāo)要求、決策部署也必須與新的發(fā)展階段相適應(yīng)。改革開放以來，我國(guó)大規(guī)模的工業(yè)化得益于“人口紅利”，但后工業(yè)化時(shí)代的到來意味著產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，在此過程中需要更多的能夠吸收、利用和轉(zhuǎn)化新知識(shí)的高素質(zhì)勞動(dòng)者。新的歷史時(shí)期，高校教師要引導(dǎo)大學(xué)生緊跟時(shí)代步伐，在勞動(dòng)中勤于思考、樂于創(chuàng)新，不斷豐富和更新自己的知識(shí)體系，爭(zhēng)取以后能夠加入“智慧技術(shù)密集型”勞動(dòng)者大軍，爭(zhēng)取緊跟“工業(yè)4.0”時(shí)代的新要求。高校要堅(jiān)定新型勞動(dòng)人才的培育方向、科學(xué)把握勞動(dòng)教育的時(shí)代特征、統(tǒng)籌兼顧勞動(dòng)教育腦力與體力的兩個(gè)層面，積極做好對(duì)大學(xué)生“勞動(dòng)武裝再升級(jí)”的工作，并著眼于勞動(dòng)教育技術(shù)性與實(shí)踐性的拓展，重視對(duì)大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)、專業(yè)技能培訓(xùn)，崗前培訓(xùn)等方面的規(guī)劃和實(shí)施。

（二）建立高校勞動(dòng)教育支持保障機(jī)制

要避免高校勞動(dòng)教育流于形式，完善的制度保障、完備的配套設(shè)施、充足的時(shí)間投入是必不可少的。在制度方面，高校應(yīng)不斷完善勞動(dòng)教育的培養(yǎng)體系、考勤管理體系、考核評(píng)價(jià)體系與監(jiān)督體系。健全完善的體系與制度能為勞動(dòng)教育的落實(shí)、配套方案的提供指明實(shí)施方向，利于勞動(dòng)教育在整個(gè)高校教育體系中的有序運(yùn)行。在勞動(dòng)教育培養(yǎng)體系方面，高校可以借鑒其他地區(qū)、其他高校的有益經(jīng)驗(yàn)制定符合校情的人才培養(yǎng)體系和課程體系。例如，在考勤管理方面，可以利用類似手機(jī)定位，微信打卡等既具彈性又有追溯性的考勤方式，方便師生勞動(dòng)教育過程的管理。在考核評(píng)價(jià)體系上，首先，要注重評(píng)價(jià)指標(biāo)的合理性、嚴(yán)謹(jǐn)性，這樣才能對(duì)勞動(dòng)教育效果進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。其次，要注重按照指標(biāo)落實(shí)勞動(dòng)教育過程和效果的評(píng)價(jià)，對(duì)教師和學(xué)生起到更好的激勵(lì)作用。在勞動(dòng)教育監(jiān)督體系方面，可以成立專門的督導(dǎo)辦公室，并利用大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)各學(xué)院、各專業(yè)勞動(dòng)教育進(jìn)行全范圍、全過程的監(jiān)督，利用綜合督導(dǎo)、專項(xiàng)督導(dǎo)與經(jīng)常性督導(dǎo)加大監(jiān)督實(shí)效。從配套設(shè)施上來看，可以利用學(xué)校、政府、企業(yè)多方資源，為勞動(dòng)教育提供良好的物質(zhì)保障。學(xué)校應(yīng)積極籌措經(jīng)費(fèi)，建立校內(nèi)外勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，購(gòu)置勞動(dòng)教育所需的各項(xiàng)器材，加大師資培訓(xùn)力度，保障勞動(dòng)教育的有序開展。當(dāng)然政府和企業(yè)在場(chǎng)地、資金、師資方面也可以積極助力高校勞動(dòng)教育。時(shí)間上，高校應(yīng)根據(jù)各學(xué)科專業(yè)課實(shí)際內(nèi)容，適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)課時(shí)，合理增加課外勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間以及其他校園勞動(dòng)教育形式時(shí)間等，讓學(xué)生有充足的接受勞動(dòng)教育的機(jī)會(huì)。

（三）拓展高校新型勞動(dòng)教育形式

單一的勞動(dòng)教育形式并不能滿足學(xué)生的多樣化需求，加之現(xiàn)在的勞動(dòng)教育不再停留在傳統(tǒng)的簡(jiǎn)單的生產(chǎn)勞動(dòng)方面，機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)學(xué)生的機(jī)器操作實(shí)訓(xùn)也是勞動(dòng)，行政管理專業(yè)學(xué)生下鄉(xiāng)關(guān)愛留守兒童也是勞動(dòng)，勞動(dòng)的形式是多種多樣的。因此，高校應(yīng)緊貼專業(yè)人才培養(yǎng)要求，以生產(chǎn)勞動(dòng)和職業(yè)性勞動(dòng)等為主要內(nèi)容，并利用學(xué)校、政府、企業(yè)各方面的資源，開展多種形式的勞動(dòng)教育，包括勤工儉學(xué)、校園兼職、圖書檔案管理、社會(huì)調(diào)查、公益活動(dòng)、義工勞動(dòng)等。各具特色的、深入人心的、能夠引起共鳴的勞動(dòng)教育，更有利于改變學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的態(tài)度，更樂于接受勞動(dòng)教育，更愿意加入勞動(dòng)教育。在勞動(dòng)教育形式較為豐富的情況下，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的情景空間，讓大學(xué)生接受“體驗(yàn)式”的勞動(dòng)教育，增加大學(xué)生的體驗(yàn)感，才能更好地激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)的積極性。

三、結(jié)論

新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育是一項(xiàng)長(zhǎng)久性、繁雜性的系統(tǒng)工程，進(jìn)入新時(shí)代，高校在開展勞動(dòng)教育的過程中不僅要與時(shí)俱進(jìn)，還要不斷更新教育理念、教學(xué)方法，這樣才能更好地落實(shí)勞動(dòng)教育，培育出更多符合時(shí)代要求的高素質(zhì)人才。在此過程中，高校要堅(jiān)持多層次育人、全方位育人、全過程育人的理念，克服勞動(dòng)教育中存在的種種問題，為學(xué)生搭建更好的勞動(dòng)教育平臺(tái)，鼓勵(lì)新時(shí)代大學(xué)生為民族偉大復(fù)興、社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)而努力奮斗。

參考文獻(xiàn)

[1]王生仁.學(xué)校教育中勞動(dòng)教育的價(jià)值與實(shí)施途徑芻論[J].成才之路，2021（15）：132-133.