小學語文識字教學方法探討

黃澤軍

【摘? ? 要】隨著時代的變化，語文的重要性慢慢地凸顯，如何讓學生在小學階段利用有限的時間認識更多的文字，是學生在學習語文時的基礎，也是作為小學語文教師所應具備的一項技能。本文筆者將以小學語文課本為例，淺談教師如何利用現代化的數字手段讓學生更快地認識中國漢字。

【關鍵詞】小學語文? 識字? 教學方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.144

作為一名新時代的教育工作者，如何讓學生在學習的初始階段認識并熟練運用文字，構建起一個扎實的基礎平臺，是每一位小學語文教師所應追求的最高目標，只有學生基礎扎實了，才會在日后的學習生活中有更多事半功倍的機會。在這篇文章中，筆者將重點論述在小學階段語文識字教學方法以及方式。

一、利用好多媒體

隨著時代的變化，越來越多的小學配備了多媒體輔助教學設備。利用此設備，教師可以完成許多以前不能完成的教學內容，通過多媒體，學生也可以將自己的視野延伸到課本以外，獲得更多的知識。例如，教師可以通過多媒體向學生介紹漢字的演變以及漢字的構成，利用動態的形式，將學生的空間思維以及漢字的象形意義有機結合起來，使二者形成一種牢不可破的結合關系，從而讓學生在單位時間內掌握更多的漢字知識。

二、教學內容源于課本又高于課本

很多小學教師在教學時總是認為書本的內容過于簡單，常常根據個人的喜惡為學生制定教學大綱。這是一種極其錯誤的教學方式，脫離教材的教學勢必會影響學生對于知識的理解以及對于知識的運用。但是，一味地跟隨教材的腳步，又會讓學生的思維產生局限性，使語文教學變得枯燥乏味，讓學生漸生困意，這樣的教學肯定達不到預期的效果。作為小學語文教師，我們對于語文知識的傳授，不僅要源于教材，更要高于教材，以書本為平臺，結合自己多年的教學經驗，為學生構建語文學習殿堂添磚加瓦，讓學生不僅可以收獲到書本既有的知識，也能收獲并且熟練運用高于課本的知識，讓語文的學習不再乏味。

三、教師和學生應該是一種合作互利共贏的關系。

學習是一件枯燥的事，尤其是在識字階段表現得更加明顯。就從筆者的親身教學經歷來說，我曾經教過的一個學生對語文提不起興趣，他剛上一年級，還不適應從幼兒園到小學的生活轉變，無論是環境還是知識變化都不適應。他總是喜歡一個人默默坐在角落里，很少和周邊的學生說話玩耍，上課的時候眼神也處于一種游離或者木訥的狀態。為此，我和其他的科任教師不停地陪他聊天，幾乎每天下課都會問他對于本節課的看法以及他最近的學習生活情況，漸漸地，他變得喜歡上課發言了，開始與其他學生說話了，后來他的學習成績取得了喜人的進步。

其實從學生的角度來看，學生會容易陷入到一種思維定勢，認為教師說的話就是對的，教師做的每一件事都值得他們去效仿，教師布置的任務必須完成，等等。遇到這種情況時，作為教師，我們必須立刻警醒起來，這是個極其不好的現象，學生和教師永遠都不是上下級的關系，而是一種合作互利共贏的關系。在每次學生取得進步的時候，教師也應積極提升個人能力以及對于語文教學的分析研判能力，這樣可以使學生有更大的進步。正是在這種互利共贏的前提下，師生都收獲了屬于自己的東西，不至于陷入上下級的不利關系中，導致事倍功半問題的出現。

在學生的識字教育階段，作為教師，我們更應承擔起責任，讓學生在收獲知識的同時，享受到學習帶來的快樂，從而讓學習變得快樂、輕松。

讓學生掌握識字基礎是非常重要的，這不僅有利于掌握生字詞，還有利于搭建未來學習平臺。從本質上來說，良好的識字教學是學習語文的前提條件，不能高效地識字，談何對于知識的運用呢？作為一名小學語文教師，我們不僅要教書，更要育人。因為我們面對的不是成年人，而是對于未來有著無限憧憬的學生，他們是祖國的花朵，是祖國未來的建設人、祖國未來的掌舵人。所以，在日常的教學中，我們要時時刻刻關注他們的點點滴滴，時刻讓他們明白作為教師的我們一直陪伴在他們的身邊，為他們在日常的學習生活中時刻答疑解惑。

四、注重和家長的聯系

與家長交流溝通是我們在日常的教學活動中不可缺少的一環，因為學生每天除了上學，大部分時間都是和父母一起度過，所以，家長在學生的成長過程中起著重要的作用。作為一名小學語文教師，在開展識字教學的過程中，我們應該時時刻刻和家長保持一種緊密的聯系，實現家、校、人無縫對接循環。我們可以利用每學期舉行的家長會，實時與家長交流探討學生的識字計劃，針對每個學生制定符合學生的識字計劃，從而讓每個學生都可以找到一條符合自己學習的方法以及思維的學習之路。

學習是一項長遠的工程，不能急功近利，更不能揠苗助長，因為學習的受益人最終是學生本身，作為小學語文教師，我們一定要按照學生的個人情況制定學習計劃，不能盲目，更不能脫離實際，好高騖遠是不可取的，我們也是從學生那一代過來的，知道學生在相應的學習階段需要什么、渴望什么，站在學生的角度來分析學生、了解學生，從而讓學生可以更好地配合教師，讓學生更好地掌握每天的知識。

學好識字這項基本功，無論是對現在還是未來的語文學習，都有建設性意義。因此，我們要肩負起屬于自己的責任，讓學生得到知識，得到進步，為祖國未來的發展貢獻自己的力量，是作為一個人民教師所應追求的最高境界，是我們所應為之不懈努力奮斗的最終夢想。

參考文獻

[1]姚鴻濱.小學語文識字，寫字教學改革的新嘗試——“信息技術與小學語文識字，寫字教學整合研究”課題研究簡介[J].無錫教育學院學報，2005（Z1）：101-105.

[2]孫朋，邵俊莉，王蔚.探尋教育性與游戲性的平衡點——以小學語文識字教育游戲的開發研究為例[J].中國教育信息化，2009.