淺談信息技術與語文教學的融合策略

凌靜

【摘? ? 要】隨著計算機信息技術的不斷發展，教育教學模式也發生了相應的改變，逐漸形成了網絡化、信息化教學新模式，信息技術與學科教學的融合已然成為了必然趨勢，新課程改革也開始強調教師應運用信息手段組織學科教學活動。在信息技術與語文教學的融合中，傳統教學的不足在一定程度上得到了解決，信息技術下的語文教學以更加開放的教學形式、更加直觀生動的教學內容、更豐富的學習資源為教師和學生提供了多元化的選擇，在保證課堂教學質量的前提下以更好的學習體驗激發了學生興趣，為語文教學提供了有力的保障和更多的可能性。

【關鍵詞】信息技術? 語文教學? 融合

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.117

經濟的發展推動了社會的進步，同時促進了信息技術與社會各行各業的融合，包括基礎教育。換言之，信息技術的出現給基礎教育帶來了顛覆性的影響。因此，《新的語文課程標準》提出：“語文課程教學應以現實為基礎，以跨學科和信息技術的運用為手段，實現面向未來和世界的教學”，強調要解放教師和學生的雙手，讓他們在信息技術的支持下創新語文教學形式。從小學生的角度來說，在信息技術的支持下學習語文知識，能夠促進他們對抽象內容的理解，有效提升其學習效果，同時促進其知識建構和想象力及語言素養發展。從教師角度來說，信息化教學是教師專業教學素養的體現。信息技術能極大程度地提高課堂效率，使得語文課堂活起來，讓教師和學生都真正地參與到教學中。本文立足當前教育現狀，簡要分析信息技術與語文教學的融合策略。

一、創設情境，激發學生興趣

學習新教材三年級語文上冊的課文《大自然的聲音》時，課堂伊始，教師播放一段生動的視頻，讓學生認真聽、認真看，看后讓學生說說觀看視頻后的所見、所聞、所感。在新課的導入中，教師通過多媒體課件為學生創設情境，這顯然要比枯燥的描述更能激發學生的學習興趣，更能吸引學生投入課堂的學習中。此時，教師還可以根據情境進行提問，如“除了視頻中的聲音，大自然中還有什么聲音？”等。由于學習興趣被視頻充分激發，學生能夠積極遷移生活經驗回答教師的問題，你一言我一語地表達對“大自然聲音”的理解。同時迫不及待地打開課本，讀起書來。興趣是最好的老師，只要在課堂伊始激起了學生的興趣，后面的學習內容就更具吸引力。在此之后，教師還可以借助多媒體展示其他與大自然聲音有關的音頻文件，如水流聲、動物叫聲等，加強學生對自然聲音的感知，增強其美好的學習體驗，讓他們更深入地感受自然之奇妙和魅力。這樣的課堂，一定要比學生在毫無體驗感之中學習到的《大自然的聲音》收到更好的反饋。

二、突出重點，達到事半功倍的效果

多媒體課件對于不同模塊、不同體系的內容采用不同字體、顏色、甚至不同的動畫效果來呈現，重點內容也因此更容易在學生腦中留下深刻的印象，對于課堂記憶及課后復習起到事半功倍的效果。且課件可以通過拷貝、發送等讓學生帶回家，方便學生隨時學習和記憶。如在學習漢字書寫時，教師可以用動畫演示書寫過程，落實動態直觀教學。動畫能夠更好地吸引學生注意力，同時促進其形象記憶。再者，教師還可以借助其“拆分動畫”功能，將漢字分解展示，依次展示部首和基本字，標記不同顏色進行區分，向學生講解不同部分在漢字組成中的功能和特點，以促進學生對合體字部首的學習，使其直觀感受漢字的組成之美。同時，展示一個漢字的不同字體更能讓學生感受到漢字的奇妙，在笑聲中接受知識。這種方法便于學生從中發現、分析、歸納漢字的規律，進行自主識字，進而掌握學習的主動性。

三、化抽象為具體，提高學生文學感受能力和語文素養

想象是思維的前身，它在小學生從認知到全盤接受的過程中起著重要作用。如學習《曹沖稱象》這一篇課文時，學生無法直觀地想象他是如何做到利用水位的變化來等價得到大象的重量的，那么利用多媒體的動畫展示則能化抽象為具體，將刻板的文字轉換成學生更容易接受的畫面，一遍就懂，也省去了教師解答的時間，還能保證課堂質量。此外，課文中還有大量內容新奇、涵蓋面廣、和有歷史背景的文章，如《少年閏土》《圓明園的毀滅》《開國大典》《黃山奇石》等，學生由于閱歷不足，對歷史知識不甚了解，必然無法很好地學習課文。此時，教師可以播放和課文有關的歷史小短片、背景小視頻、旅游風光圖，這比教師用語言描述來得直觀、具體。利用信息技術對學生欠缺的知識進行補充，更容易將學生帶入文中，與作者產生共鳴。語文教學原本具有的局限性在現代信息技術的幫助下不復存在，相反，教師可以用多元的方法對不同類型的課文采取不同的教學方式，對不同接受能力的學生采取不同的方法，因材施教，使教學最大化的發揮作用，化抽象為具體，提高學生文學感受能力和語文素養。

綜上所述，信息技術的出現為小學語文教學帶來了更多新的挑戰和可能，顛覆了“教師主導”“板書教學”的傳統模式，為教師教學工作的開展提供了便利，推動了小學語文教學改革的順利進行，能夠有效提升學生的學習積極性和學習質量。教師應積極運用信息技術，不斷尋找信息技術與小學語文課堂的融合策略，以促進學生語文學習。

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