游戲教學在幼兒園學前教育中的應用策略分析

廖雪竹

【摘? ? 要】愛玩游戲是孩子的天性，在游戲中幼兒的心智得以啟發，身體得到鍛煉，采用游戲化的教學方法相比于傳統教學方法意義更加顯著，但游戲教學法不僅僅是簡單地將游戲納入到教學過程中，而是需要幼兒教師結合對幼兒培養要求的解讀，立足自身教學實際，實現游戲在學前教育中的有效應用。文章就此提出了一些看法。

【關鍵詞】游戲教學? 幼兒園學前教育? 應用策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.114

學前教育是幼兒接受系統學習的起點，在新的教育環境下，幼兒園學前教育的理念和方法也應該發生改變，教師在教學過程中需要融入一些先進的教育理念，創新教學模式，采用游戲教學方法就是一種有效嘗試，對于幼兒園學前教育教學質量的提升有著積極的作用，教師必須要對游戲教學進行深入的研究。

一、游戲教學在幼兒園學前教育中的應用意義

1.增強幼兒的學習興趣。幼兒處于成長發育的起步階段，對周圍的一切事物都充滿著強烈的好奇心和求知欲，也喜歡用自己的方式來分析和思考這些事物，這是培養幼兒的學習興趣和思維方式的有利時機。而玩游戲是幼兒的天性，通過將游戲和教學相結合，可以有效增強幼兒對學習的興趣，明顯提高學前教育的教學效果，實現寓教于樂。基于此，幼兒教師就必然要深入挖掘游戲教學的價值，通過與幼兒之間的有效互動來了解幼兒所喜好的游戲活動，將其合理地滲透到自身教學工作中，才便于教學工作的順利展開，從而取得理想的效果。

2.促進幼兒語言能力發展。幼兒在參與游戲活動時，必然要和他人交際交流，這對于發展幼兒的語言組織和表達能力非常有利。環境對個體的影響是深刻而長遠的，對于幼兒更是如此，在學前教育中，教師通過組織幼兒參與游戲活動，不僅能夠讓幼兒的身體素質提高，更能促進幼兒的內在培養，讓幼兒養成積極向上的性格和心態，各項潛能得以激發，個性有了廣闊的發展空間，未來融入社會生活也會更加順利而自然，為幼兒的長遠發展創造有利的條件。

3.培養幼兒的合作意識。合作是現代人所必然要具備的一種素養，是個體融入社會生活，謀求自身發展必不可少的素質，培養幼兒的合作意識也可以通過參與游戲活動實現。游戲教學通常是集體活動，需要全員參與，不僅有幼兒，更需要教師參與其中。幼兒與幼兒、幼兒與教師之間通過合作交流能順利完成游戲活動，不僅可以使幼兒豐富自身的情感體驗，更可以積累豐富的知識，提高自身思維層次，促進自身能力鍛煉，拉近幼兒與幼兒、幼兒與教師之間的距離，營造出良好的學習氛圍和和諧的師幼關系，在這樣一個寬松、愉悅的環境之下，幼兒的成長與發展也會更好。

二、游戲教學在幼兒園學前教育中的應用策略

1.創設游戲化教學情境。環境對個體的作用是非常明顯的，游戲環境的好壞直接影響著幼兒的學習情況，幼兒教師必須要意識到游戲環境創設的重要性，在采用游戲教學時，應當善于利用各種資源和工具來使游戲教學更加趣味、生動，能夠吸引幼兒主動參與其中。與此同時，幼兒教師還應當把游戲活動和知識教學結合起來，讓幼兒在參與游戲活動時，可以掌握更多利于幼兒學習的內容。比如在“小兔子捉迷藏”這個游戲活動中，幼兒教師可以將多媒體工具的優勢展現，使用視聽工具為幼兒播放相關音樂，準備一些小兔子的頭飾。在活動中先播放歌曲《春來到》，鼓勵幼兒模仿音樂的節奏和旋律蹦跳，再播放相關的動畫視頻，幼兒一邊聽音樂，一邊看表演，了解游戲的情境，教師可以和幼兒進行提問互動，了解幼兒的觀看體驗，再指導幼兒正確做小兔動作，戴上頭飾玩捉迷藏。

2.選取合適的游戲材料。在游戲教學過程中需要用到各種工具和材料，而這些工具和材料的選擇也會影響幼兒的學習體驗和效果，但幼兒的認知還不成熟，缺乏足夠的生活經驗和社會閱歷，在選擇和使用游戲材料時往往會一頭霧水，離不開幼兒教師的指導。在幫助幼兒選擇游戲材料時，教師要盡量讓幼兒選擇符合自身認知能力和操作水平的材料，還要保證幼兒的安全。事實上，教師可以鼓勵幼兒從生活中尋找各種材料，比如一些廢舊物品紙盒、吸管、石頭、樹葉等等，都是可以用于游戲的材料，可以用來做模型、繪畫等，這一過程既能夠提高這些物品的價值，又能夠讓幼兒的創造能力和動手能力得到充分的鍛煉，還能夠培養幼兒勤儉節約、綠色環保的意識。

3.注重游戲活動區域建設。區域活動是學前教育中最重要的板塊，幼兒園必然要完善游戲活動區的建設，將室內游戲教學和室外游戲教學充分結合，室內游戲教學側重于滲透學識教育，室外游戲教學重在加強幼兒體能鍛煉，促進幼兒的身心發育。區域游戲活動一般包含角色扮演、建構區、閱讀區、美工區、益智區，等等，針對幼兒年齡層的不同安排不同的區域活動，明確各個區域活動的目的，落實教師的正確指導。比如對于小班的幼兒來講，區域游戲活動中教師可以聯系家庭生活，讓幼兒能夠明確自己的角色;對于中班幼兒來講，教師可以更多的聯系社會生活，比如建構餐廳、超市、商店、醫院等區域，喚醒幼兒已有的生活回憶，豐富幼兒的角色行為和語言，讓游戲的內容和主題更加充實;對于大班的幼兒而言，還是以社會生活為主，在不同的區域中加深幼兒對不同角色的理解，對幼兒提出明確的要求，即讓他們能夠結合自己的理解和教師的指導來正確反映出角色特有的行為和語言，并能夠融入自己的創造性理解進行表演。與此同時，對于不同的建構區還應當補充和完善不同的材料，讓幼兒的游戲環境更加真實。

4.合理改編與創新游戲。游戲是多種多樣的，幼兒教師除了在選擇上要獨具慧眼，充分考慮到其趣味性、探究性和安全性之外，更應當具備創新意識，對一些游戲進行合理的改編和創新，以此讓游戲的價值最大程度的展現。在這一過程中，幼兒教師也可以引導幼兒作為創新主體，將自己的創造性思考融入其中，針對現有的游戲進行重新設計，比如改變規則、材料、目的、內容等，讓一個游戲可以變化出不同的形式，這樣一來，既可以讓幼兒教師的教學形式和內容更具新意，也可以促進幼兒的創新思維發展和創造能力提升。

總而言之，游戲教學在幼兒園學前教育中非常重要，對幼兒的成長和發育有著十分積極的作用，教師一定要充分挖掘游戲教學的價值，讓幼兒感受到游戲活動的樂趣，從中汲取知識，鍛煉能力，發展思維，創新創造。在今后的實踐中，幼兒教師還應當繼續探究游戲教學的有效應用路徑，不斷反思和解決這一過程中存在的種種問題，讓幼兒的成長環境更加完善。

參考文獻

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