初中英語教學中存在的問題及改進對策

楊萍

【摘? ? 要】這些年來，人才培養的教育體制在不斷變化和改革，教育行業的發展也越來越快，在這樣的情況下，各門學科的教學也開始面臨著更高的要求。當然，初中英語教學也是如此。在當前情況下，為了保證初中英語的教學質量，還必須要明確問題，采取措施進行改進。

【關鍵詞】初中英語? 教學問題? 改進對策

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.062

如今的社會快速發展。在這一時代背景下，新課程改革的進程越來越快，初中英語的課程教學也緊跟著這一腳步。在現代教育中，要求初中英語的教學不僅需要傳授基本的英語知識，還應當注重培養學生的英語興趣，提升他們的英語素養和綜合素養，促進他們的綜合素質得到良好的發展。但是，從實際情況來看，當前在初中英語教學還存在著一些問題，初中英語教師必須對此予以高度的重視，并積極采取措施來進行改進，為初中英語教學質量的提升做好保障。

一、當前在初中英語教學方面存在的問題

（一）某些教師的教學觀念依舊比較落后

雖然新課程改革已經實施了很多年，對于傳統教學也帶來了很大的沖擊。在這一沖擊之下，教師的教學工作必然要發生一定的變化。只有這樣，才能夠滿足新課改的要求。但是，從實際情況來看，某些初中英語教師在課堂上依舊會采用比較傳統的教學方式，他們的教學觀念依舊比較落后，沒有注重改變，依舊會將提升學生的考試成績放在教學的主要位置上，并且“填鴨式”的教學模式在英語課堂上也是十分常見的。再加上初中英語課程對于大多數學生來說都存在一定的難度，如果教師長時間采用口頭講解、填鴨式等傳統的方法，那么會導致英語課堂氛圍十分枯燥，會讓學生感覺到英語的學習十分無聊，無法提起學生的興趣。如此一來，教學效果自然不會理想。

（二）學生的主體地位沒有得到體現

新課改提出學生才是學習真正的主體。在教學中，不管是教學任務的制定，還是教學目標的完成，甚至是各項教學活動的開展，最終都是在學生的身上得以體現的，最為重要的目標就是提升學生的綜合能力，促進他們的全面發展。因此，在課堂教學中，教師也必須要充分地體現出學生的主體地位。只有這樣，教學才會具有自身真正的意義。但是，從實際情況來看，在初中英語的課堂上，由于所涉及到的知識點本身具有一定的難度，再加上某些學生覺得英語學習起來沒有興趣，課堂上都是英語教師在引導學生學習。而在這樣的情況下，教師就會或多或少地忽略了學生的內心訴求，無法激起他們的學習熱情。在應試教育的影響下，很多教師都會將重心放在考試上，會按照自己的思路來教學生，沒有真正去理解學生的需求。而這樣的情況，也與新課改的要求是不相符的。

（三）存在著嚴重的表面現象，教師沒有明確的教學目標

新課程改革的背景下，教師的教學觀念、思想以及教學模式等都受到了很大的沖擊。在初中英語的教學方面，很多英語教師的思想都比較陳舊，所采用的教學方法也比較傳統。在課堂上會將教學的重點放在語法知識、單詞等內容的講解方面，過于看重學生對英語理論知識的掌握程度。但是，新課改的來臨，使得教師不得不對自己原有的教學方法進行改革。只有這樣，他們才能夠應對學校的考核。但是，在實際教學中，某些教師的創新和改革卻沒有明確的教學目標，也并不是為了學生著想的，而是為了應付學校的任務。因此，在這樣的情況下，教學工作的開展也就沒有了實際的意義，導致教學效果并不理想，而且教學效率也依舊比較低。

二、關于初中英語教學問題的有效改進對策

（一）英語教師需要轉變自己的教學觀念，注重創新

新課改的出現，對于傳統教學有了很大的沖擊。而教學工作的開展，也必須要嚴格地按照新課改的要求來進行。在初中英語的教學方面，若是想要提升教學效果，那么英語教師就必須要積極地轉變自己的教學觀念，將新課改的發展方向和目標都融入進來，創新教學模式，并且深入地理解新課改的要求，不斷地提升自己的專業素養，為教學質量的提升打下良好的基礎。另外，在開展英語教學的過程中，初中英語教師也應當及時摒棄傳統的、陳舊的教學模式，積極地引入新的教學模式，借助先進的教學輔助技術來開展教學，使教學方法更加多樣化，從而吸引到學生的注意力，調動他們的積極性，讓他們可以主動地參與到英語的學習中來。

（二）在課堂上要體現出學生的主體地位

在以往的教學中，教師通常會將學生學習成績的提升放在主要位置。在英語的課堂上，因為大多都是教師在引導學生學習，所以學生長時間都處于一種被動的狀態，主體地位沒有得到體現。而在新課改的大背景下，教師教學工作的開展不僅需要注重提升學生的學習成績，而且還應當促進他們綜合素養的提升，注重在課堂上體現他們的主體地位。因此，在初中英語的教學方面，教師必須要轉變自己的思想，采取有效措施去體現學生的主體地位，將課堂還到他們手上。為了讓學生更好地掌握相關知識，教師可以讓學生提前做好課堂預習工作，之后再在課堂上通過小組合作學習模式讓他們去探討，之后教師再進行講解，以此來發揮他們的主觀能動性。在題型練習方面，教師也應當注重讓學生養成獨立思考的好習慣，引導他們主動學習，從而促進他們的全面發展。

（三）準確把握英語的具體教學目標

教學目標是教師教學工作開展的重要指標，也影響著后續的教學工作的開展。教師要準確地把握英語的學習方向和考點，不能以應付新課改要求的態度來教學。因此，教師需要充分地了解新課改的要求，結合教材內容和學生的實際情況來制定相應的教學目標，然后再在這樣的基礎上開展針對性的教學。從某個層面上來說，雖然教學目標對于學生可能沒有什么作用，但是對于教師卻影響非常大。因此，教師必須要反復去了解新課改的要求，明確教學內容以及教學目標，才能夠開展最合理的教學。

總而言之，在新課程的背景下，各門學科的教學都發生了很大的變化。當然，初中英語的教學也是如此。從實際情況來看，當前在初中英語的教學方面，或多或少的還存在一定的問題。要想保證教學質量，初中英語教師也必須要正確地認識這些問題，并且進行科學的分析和總結，采取針對性的措施來進行應對。只有這樣，才能確保教學質量，從而促進學生的全面發展。

參考文獻

[1]湯小英.新時期教育環境下初中英語教學策略探討[J].讀寫算，2021（09）：123-124.

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