新課標指導下如何有效開展高中數學教學

章蓮華

【摘? ? 要】新課標對高中數學教學提出了新的要求和標準，新課標更加注重學生數學學科素質的提高。為此，在新課標指引下，教師應當更新自己的教學理念和教學方法，有效開展高中數學教學。

【關鍵詞】新課標? 高中數學? 有效教學

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.044

在當前的高中數學教學過程中，傳統落后的教學理念和教學方法依然有著根深蒂固的影響和作用，多年來積累的應試教育模式的弊端依然存在，這些顯然是與新課標的要求和標準非常不吻合的。新課標不僅在教學內容上對以往教材有了進一步的改進和完善，在學生的培養上也由以前單純地注重學生學習成績的提高轉變為注重提升學生的數學學科素質，注重學生在數學學習過程中創造性思維的激發和創新能力的提升。在教師的教學理念上，新課標也提出了新的要求和標準，要求教師改變以往傳統落后的教學理念和教學方法，并就教學過程中所扮演的角色定位進行切實的轉變。為此，在新課標指引下的高中數學教學要想取得良好的教學效果，教師就必須轉變教學理念和教學方法，對新課標的基本要求和標準要有著清晰的認知，在日常的教學實踐中，深入踐行新課標對教學要求和教學目的的有效實施，確保新課標指導下高中數學教學的有效進行。本文結合筆者的實際體會，試就新課標下如何有效開展高中數學教學，談談一些自己的看法和建議。

一、教師要改變固有的教學理念和教學方法

新課標對高中數學的教學理念和教學方法都提出了嚴峻的考驗和挑戰，高中數學教學的有效進行，需要教師改變固有的教學理念和教學方法。教師首先應當了解新課標的基本內容和要求，并根據新課標的基本內容和要求轉變自己的教學思路。傳統落后的教學理念和教學方法指引下的高中數學教學，教師在教學過程中發揮著主導作用，對學生的學習有著既定的限制和把控，嚴重忽視了教學過程中學生主體學習地位的重要性，不利于學生學習主動性、積極性和創造性的發揮，也不利于學生數學學習興趣的激發，對學生學科素質的提高有著不利的影響。因此，新課標更加注重學生數學學科素質的提升，對學生數學知識的全面掌握和實際運用有了更高的要求。在這樣的背景下，教師應當改變以往的傳統落后的教學理念和教學方法，采用更能體現新課標要求和標準的教學理念和教學方法。在教學過程中，教師應當注重學生主體學習地位的明確和施行，重視學生在數學學習過程中創造性思維的開發，積極培養學生的創新意識和創新能力，只有這樣，新課標指導下的高中數學教學才能有效地進行。

二、積極幫助學生打好數學基礎，培養學生的能力

新課標指導下的高中數學教學，教師應當重視學生數學基礎知識的掌握和運用，并采取有效措施幫助學生深刻領悟數學基礎知識，為進一步發展學生的能力打下基礎。為此，教師應從以下方面有效地開展數學教學。

第一，深入落實學生對基本概念和定理的理解和掌握。數學中有很多基本的概念和定理，這些概念和定理貫穿了整個高中數學教學過程，如函數、向量、概率、導數、基本公式等，針對這些基本的數學知識，教師應要求學生深刻理解和掌握。數學學科知識高度抽象，教師應當向學生解釋清楚這些基礎的概念和定理，只有當學生對這些基本的概念和定理有了透徹的理解后，學生的數學能力才能得到切實的加強。

第二，要重視和加強學生數學基本技能的提高。數學學習過程中學生需要掌握很多基本技能，教師在日常的教學過程中要注重學生的運算能力、推理能力、有效處理數據的能力以及合理使用計算器等能力的切實提高，指導學生掌握基本的數學技能。

第三，要注重學生基礎知識和基本技能的不斷更新。社會的發展日新月異，高中數學知識的發展也在不斷更新和進步，在這樣的背景下，學生的數學基本知識和基本技能也應隨著數學知識的不斷更新和完善而與時俱進地進行更新。教師在教學過程中要注重學生數學基礎知識和基本技能的動態提升，只有這樣才能更好地開展的高中數學教學，使課堂教學活動更好地體現新課標的基本理念和要求。

三、合理使用多媒體技術，提高數學教學質量

當前的教學基礎設備有了較大的進步和改善，尤其是多媒體技術在教學過程中被廣泛地運用，更是為高中數學的有效開展提供了良好的條件。新課標注重學生實際學科素質的提升，教師在日常的教學過程中，要合理有效地使用多媒體技術，結合具體的教學內容運用多媒體教學手段更好地將知識再現于課堂，使數學知識在多媒體技術的作用下更為有效地傳遞給學生，確保高中數學教學的有效性不斷得到加強。多媒體教學是現代信息技術在教學過程中的有效運用，教師在使用多媒體教學手段時，也要充分利用其他的現代信息技術加以輔助，以便取得更好的效果。比如，互聯網技術、先進的計算設備等，都可以使教師合理優化自己的教學手段，將數學知識更為形象和直觀地展示給學生，從而確保高中數學教學的順利進行。

四、更加注重數學文化價值的體現，指導學生形成正確的數學觀

數學并非只是空洞抽象的理論知識，數學也是人類文化中一個極其重要的構成部分，在人類社會中有著廣泛而又深入的應用，在人類社會的發展中起到了不可替代的作用。新課標指導下的高中數學教學，教師應當向學生充分展示數學的文化價值，幫助學生改變以往存在的對數學的片面認知，指導學生形成積極正確的數學觀。

教師在新課標的指導下，應讓學生明白數學學科發展和人類社會進步之間的聯系，一方面，人類社會的發展推動了數學學科的發展，另一方面，數學學科的發展又有效地指導了人類社會的發展。在日常的教學過程中，針對具體的教學內容，教師要盡可能地多介紹一下相關數學知識的由來、發展，以及在人類社會歷史上產生的一些重要且具有代表性的人物和歷史事件。如教師在講授解析幾何時，可以向學生講授笛卡爾創立解析幾何的歷史意義以及解析幾何在推動人類社會實踐過程中的廣泛運用。只有向學生深入講解這些數學理論的由來和它們在人類社會實踐過程中的重大作用，才能讓學生深刻體會數學學科的文化價值，幫助學生形成正確的數學觀，為新課標指引下的高中數學教學的有效開展打下良好的思想基礎。

綜上所述，在新課標的指導下，高中數學教學在教學理念和教學內容上都有了新的改變。因此，高中數學教師也要在新課標的指導下，不斷更新自己的教學理念和教學方法，重視學生對基礎數學知識的把握，指導學生掌握并運用基本的數學技能。在日常的教學過程中，高中數學教師要合理地使用多媒體技術，有效地提高教學的質量，并在教學過程中引入數學理論的由來、發展，介紹它們在人類社會實踐發展歷程中所發揮的重大作用，指導學生形成正確的數學觀。只有這樣，新課標下的高中數學教學才能得到有效的開展。