高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何提高學(xué)生的做題速度

楊德榮

【摘? ? 要】數(shù)學(xué)是一門占據(jù)重要地位的學(xué)科，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面會(huì)存在一定的問(wèn)題，比如數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)泛化、缺乏學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生上課缺乏積極性與主動(dòng)性、做題速度比較慢等，這些問(wèn)題會(huì)對(duì)教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的阻礙作用。特別是學(xué)生做題速度比較慢的問(wèn)題，是由多種原因造成的，教師需要客觀分析這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生的原因，在教育教學(xué)工作中積極尋找對(duì)策，切實(shí)幫助學(xué)生解決這個(gè)難題，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)? 做題速度? 學(xué)生

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.004

數(shù)學(xué)教育在學(xué)校教育中占有特殊的地位。數(shù)學(xué)可以使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想，使學(xué)生表達(dá)清晰、思考有條理，使學(xué)生具有實(shí)事求是的態(tài)度、鍥而不舍的精神，使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思考方式解決生活問(wèn)題、認(rèn)識(shí)世界。在升學(xué)層面，數(shù)學(xué)在中學(xué)學(xué)段處于三大主科的地位，在升學(xué)過(guò)程中分?jǐn)?shù)占比較大;在就業(yè)層面，很多專業(yè)崗位對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)能力有較明確的要求，所以，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)于高中生的整體成績(jī)、升學(xué)、就業(yè)等層面都是至關(guān)重要的。

作為數(shù)學(xué)教學(xué)工作者有必要在日常數(shù)學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中深入貫徹落實(shí)新課標(biāo)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，認(rèn)真觀察學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題、及時(shí)糾正學(xué)生的問(wèn)題、及時(shí)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)問(wèn)題作出反饋。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題與學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)、溝通、交流，對(duì)學(xué)生不吝鼓勵(lì)，努力減少學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中的心理干預(yù)因素，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣與信心。本文重點(diǎn)探究在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生存在的做題速度慢的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)對(duì)策略，因?yàn)榇藛?wèn)題的產(chǎn)生代表了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到了難題，所以探究學(xué)生做題速度慢的問(wèn)題也是探究學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的疑難因素，這對(duì)于教師提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與水平具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、把握數(shù)學(xué)“雙基”方向，切實(shí)鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

新課標(biāo)注重?cái)?shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的培養(yǎng)，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要更加注重學(xué)生的基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師十分注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，比如小學(xué)時(shí)狠抓學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，初中時(shí)對(duì)學(xué)生的公式套用及運(yùn)算等嚴(yán)格要求，而對(duì)于高中數(shù)學(xué)，教師也更應(yīng)該在注重學(xué)生的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)與基本技能的同時(shí)，努力培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)“基本能力”。換句話說(shuō)說(shuō)，高中數(shù)學(xué)需要簡(jiǎn)化一定的數(shù)學(xué)運(yùn)算，把精力切實(shí)放在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與數(shù)學(xué)文化的層面上。教師在教育教學(xué)工作中，需要注重強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的本質(zhì)，注意適度形式化，因?yàn)樵诮虒W(xué)工作中任何形式的教學(xué)都是為學(xué)生的數(shù)學(xué)水平與能力的提高服務(wù)的，倘若采取的形式未能取得一定的效果，那么對(duì)于教學(xué)與學(xué)習(xí)都是無(wú)用的。所以在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)工作中要強(qiáng)調(diào)教學(xué)效率，注重?cái)?shù)學(xué)實(shí)際內(nèi)容。在教學(xué)層面教師應(yīng)該幫助學(xué)生理解與掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，不斷發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。首先，教師要強(qiáng)調(diào)對(duì)基本概念和基本思想的理解與掌握，重視基本技能的訓(xùn)練;其次，引導(dǎo)學(xué)生不斷探究適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。“熟能生巧”對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)具有重大意義，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生把握基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)，刻意練習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，這在鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)也在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，所以這對(duì)于提高學(xué)生的做題速度乃至解決其他數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難題都是根本性的舉措。

二、創(chuàng)新多樣化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，切實(shí)提高學(xué)生的做題速度

掌握了數(shù)學(xué)課本上的基礎(chǔ)知識(shí)并不意味著學(xué)生具備很高的數(shù)學(xué)水平，因?yàn)檫€缺乏一定的訓(xùn)練與應(yīng)用。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中常常可以發(fā)現(xiàn)有這樣的學(xué)生，教師提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題他都可以說(shuō)出來(lái)，甚至對(duì)于數(shù)學(xué)概念在課本上的位置都是清楚明白的，但是涉及到數(shù)學(xué)測(cè)評(píng)與考試，就會(huì)發(fā)現(xiàn)試卷上出現(xiàn)了很多錯(cuò)漏。通過(guò)分析可以發(fā)現(xiàn)，這類學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是在數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移運(yùn)用方面存在問(wèn)題。學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)法順利遷移運(yùn)用，數(shù)學(xué)做題速度自然提不上去。所以教師常常可以聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)時(shí)間不夠用或者題目設(shè)置不合理等做題做不完影響整體成績(jī)的問(wèn)題，當(dāng)然影響學(xué)生做題速度的因素也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)遷移運(yùn)用能力，還有學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不過(guò)關(guān)、心理上的畏難情緒等都會(huì)對(duì)學(xué)生的做題速度產(chǎn)生一定的影響。但是，從心理學(xué)的角度分析，一定的練習(xí)會(huì)對(duì)一項(xiàng)技能的習(xí)得有幫助。但是練習(xí)也是需要適量的，不然鋪天蓋地的“題海戰(zhàn)術(shù)”必定也會(huì)適得其反。

這就要求教師要立足于教學(xué)實(shí)際，不斷探究適合學(xué)生的數(shù)學(xué)訓(xùn)練方法，切實(shí)提高教學(xué)效率。首先，在數(shù)學(xué)課堂上，在講明白基本數(shù)學(xué)概念的基礎(chǔ)上，要積極引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系知識(shí)點(diǎn)。比如在教授證明題時(shí)，教師可以采用情景教學(xué)方式，以教室為教具，引導(dǎo)學(xué)生證明線面平行，不斷增強(qiáng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)與應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。另外，教師所選用的練習(xí)題目一定要能達(dá)到針對(duì)性訓(xùn)練與鞏固的目的，比如認(rèn)真貫徹“一課一練”的方式，努力做到講一課練一課，當(dāng)堂訓(xùn)練的題目也要有所劃分，比如基礎(chǔ)題目緊扣當(dāng)堂課的知識(shí)點(diǎn)，拔高題與創(chuàng)新題課適當(dāng)聯(lián)系其他知識(shí)點(diǎn)，并且教師在做講解時(shí)也要格外注重當(dāng)堂知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)要把握練習(xí)題目的時(shí)機(jī)，在教授數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的當(dāng)天及時(shí)發(fā)布練習(xí)任務(wù)，并且及時(shí)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)練習(xí)作出有效反饋，這不僅可以起到鼓勵(lì)學(xué)生的作用，同時(shí)也可以幫助教師及時(shí)把握學(xué)生的當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)觀察可以發(fā)現(xiàn)，如果一堂課的練習(xí)沒(méi)有及時(shí)處理，那么這次的練習(xí)講解需要再次甚至多次回顧知識(shí)點(diǎn)，或者需要教師串聯(lián)起其他數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)合并講解，這不利于提高教學(xué)效率與質(zhì)量。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的時(shí)間觀念，適當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平對(duì)學(xué)生的做題時(shí)間作出一定的規(guī)定，基礎(chǔ)題、中等難度題目、拔高題分別設(shè)置不同的時(shí)間要求，在日常訓(xùn)練中對(duì)學(xué)生的時(shí)間問(wèn)題強(qiáng)調(diào)到位，在實(shí)踐開(kāi)始時(shí)教師對(duì)于時(shí)間問(wèn)題要嚴(yán)格把關(guān)，做到認(rèn)真叮囑，同時(shí)課下練習(xí)也設(shè)置一定的要求與規(guī)定，積極協(xié)助學(xué)生養(yǎng)成良好的時(shí)間觀念。日常學(xué)習(xí)生活中養(yǎng)成良好的時(shí)間概念，則學(xué)生在考試考核中自然也會(huì)正常發(fā)揮。

總而言之，學(xué)生在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的做題速度慢的問(wèn)題客觀反映出學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑難因素，教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，做到認(rèn)真觀察學(xué)生，不斷創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式，切實(shí)協(xié)助學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，認(rèn)真探索適合學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，探究學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣點(diǎn)等，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)做題速度。