情境真實 凸顯素養 穩中求變
——2021年廣東省普通高中學業水平選擇考適應性測試物理試題分析

廣東

[作者單位：深圳外國語學校(集團)]

2021年，廣東省開始實施新高考，從2015年之后，廣東省往屆高考使用新課標理科綜合全國Ⅰ卷，其中物理科目共計13個題目，所占分值110分。現又回歸實施物理單科自主命題。考慮到廣東省考生的學情、考情，經多方調研，借鑒往年高考試卷結構，確定廣東省物理單科試卷結構如下：選擇題10道(包含單項選擇題和多項選擇題)，實驗題2道，計算題2道，選修題1道，滿分100分，考試時長75分鐘。

考試改革的導向是加強必備知識和對關鍵能力的考查，本次命題相對于以往全國卷增加更多的真實情境，有機融合了對核心素養的考查，以期穩中求變地推動教學改革。試題依托“一核”“四層”“四翼”高考評價體系，弘揚科學精神，注重理論聯系實際，強化實驗探究，引導考生從“解題”向“解決問題”、從“做題”向“做人做事”的綜合素質轉變。堅持以“立德樹人、服務選才、引導教學”為核心，貫徹“核心價值、學科素養、關鍵能力、必備知識”考查內容，落實“基礎性、綜合性、應用性、創新性”考查要求，實現從“知識立意、能力立意”向“價值引領、素養導向、能力為重、知識為基”的轉變。

1.遵循課程標準，突出主干知識

《考試大綱》被逐步取消后，《高考評價體系》成為高考命題的重要依據，《普通高中物理課程標準》則是高考科學化、規范化的指導性文件。本套試卷按照課程標準中的課程內容要求，選取具有代表性的核心物理概念、規律、思想和方法等內容設計試題，為考生的終身發展和繼續學習奠定了基礎。試卷中涵蓋了力學和電磁學的大部分核心內容：勻變速直線運動、共點力平衡、牛頓運動定律、拋體運動和圓周運動規律、萬有引力定律、動能定理、機械能守恒定律、動量定理、動量守恒定律、楞次定律、法拉第電磁感應定律、閉合電路歐姆定律、靜電場和磁場的核心概念等等；也涵蓋了機械振動和機械波、熱學、光學和原子部分的核心內容：光的折射定律和折射率、光子能量的量子化、原子能級躍遷、光電效應、機械波的疊加與干涉、壓強的微觀表達、一定質量的理想氣體狀態方程等等；整套試卷注重基礎知識和高中物理主干內容的考查，回歸教材，實現了考試與教學兩者的統一，促進了“教考和諧”局面的形成，對基礎教育起到正向積極的導向作用。

2.創設真實情境，考查關鍵能力

《普通高中課程標準》中提出，要進一步提升考生綜合素質，著力發展考生的核心素養。物理模型是試題的依托，物理情景是試題的載體，考生能從試題中提煉出物理模型，或將實際問題情景轉化成物理模型，最終解決實際問題，需要具備多方面的核心素養。物理學科核心素養主要包括“物理觀念”“科學思維”“科學探究”“科學態度與責任”四個方面，2021年廣東省普通高中學業水平選擇性測試物理卷很好地詮釋了核心素養的各個方面。試卷中選擇題第2題與國家科學技術發展緊密聯系，以“嫦娥五號”返回地球為背景，考查考生對萬有引力規律的理解能力及科學推理能力，同時促進考生了解我國科技發展現狀，增強學生的民族自豪感。選擇題第3題以“筷子夾彈珠”游戲為載體，考查物體平衡狀態下的受力分析。選擇題第5題和第8題通過足球運動和排球運動情境考查動量定理和拋體運動，情境真實，聯系體育活動、體育比賽，增加參與感和現場感，激發學生參與體育運動的熱情。選擇題第9題以蹦極為載體，考查牛頓運動定律和能量的知識，同時考查學生對于圖像和情境結合的能力，又能聯系生活娛樂，增加學生對生活的熱愛。選擇題第4題和第7題，以某款靜電除塵器和某款手搖點火器為命題素材，知識上考查了靜電場和交變電流的內容，但是學生如果只有知識是不夠的，需要具有把真實模型轉化成物理模型的能力，特別是第7題，作為單項選擇題最后一道題，往往難度較大，但有很多時候可以靈活處理，這道題的設置筆者認為命題者也考慮到了這一點，A選項如果正確，則B選項一定正確，但是作為單選題來說這是不可能的，所以只有B選項有可能正確，C和D選項也是同樣的問題，可以排除C選項，B和D選項只有一個是正確的，D選項更好入手，考查內容只是有效值和原、副線圈匝數比的知識，這對于大部分學生并不是困難的考點，能夠得出D選項是正確的。這樣既能選對又能節省很多時間，這在考試中就會形成很大的心理優勢。第15題第(1)小題以中學生生活中最常見的水瓶加入熱水，放置一段時間之后很難打開為背景，考查了查理定律和壓強的微觀表達，增加了學生的參與感和認同感，同時增強了學生對生活的熱愛與關注；第(2)小題又以汽車輪胎氣壓為背景，對變質量問題的三大理想氣體實驗定律進行了考查，情境真實，貼近生活，難度適中，問題設置也很巧妙(問車載氣泵的工作時間)。考查了考生的理解能力、科學推理能力以及模型建構能力。以上試題引導考生自覺傳承我國科學文化、弘揚科學精神，形成嚴謹認真、實事求是的科學態度，促使學生逐步形成探索自然的內在動力。

3.依托基礎模型，提升核心素養

《普通高中物理課程標準》凝煉出的學科核心素養中涵蓋了高考物理考查的六種能力：理解能力、模型建構能力、邏輯推理能力、分析綜合能力、信息加工能力、實驗探究能力。以上能力的考查也需要依托一些基礎模型，通過科學規范的試題設計，實現以上能力的考查。試卷中選擇題第1題，以基本的原子能級躍遷為模型，考查了光子能量的量子化、原子能級躍遷、光電效應的產生條件等基礎問題，設計難度較低。選擇題第6題以兩根通電直導線為載體，知識層面考查安培定則和磁場的矢量疊加，能力層面考查學生的空間想象與建構能力，這也是學生最應該具備的能力之一。選擇題第10題以雙棒切割磁感線為模型，雖然沒有考查到真實情境的轉化模型的能力，但對于復雜多變的運動過程利用圖像呈現出來本身難度就不小了，此題主要考查學生的綜合應用能力，屬于能力考查中要求最高的。實驗題第11題以豎直面內的圓周運動為背景，探究機械能守恒定律，實驗背景雖然沒有創新之處，但是設計很巧妙，把拉力傳感器應用到本實驗當中，通過分析最低點向心力得出小球的動能，此題雖然每個知識點的考查都很簡單，但就是把這些簡單的基礎知識疊放在一起后，很多學生就不知所措，尤其是第二個空，得分率并不高，因為平時做類似的關于動能的測量題目，通常是利用光電門或者打點計時器等，利用拉力傳感器能測出動能讓學生始料未及，這也給一些機械做題的學生“當頭一棒”。實驗題第12題考查的是探究LED燈的伏安特性曲線，整體難度較低，但是值得我們注意的是探究小燈泡的伏安特性曲線在《普通高中物理課程標準》中是沒有提到的，但是在以前的《考試大綱》中是作為考查內容的，這是不是說我們的備考還是要圍繞著以前的《考試大綱》呢？筆者認為《考試大綱》還是有很高的參考價值，因為《考試大綱》中重點考查的內容也是物理最核心的內容，但是不能還走以前的老路，因為探究小燈泡的伏安特性曲線還是出現在教材中的，所以我們備考主要的參考還應該是《普通高中物理課程標準》和教材。探究小燈泡的伏安特性曲線這個實驗重點考查滑動變阻器的選擇、儀器的連線和電功率的計算，這也是我們授課時應該重點探究的內容，也是學生應該重點掌握的內容。第13題和第14題是計算題，利用的都是物理的基礎模型，并沒有出現之前預測的論述題，但其實第14題的最后一問有這樣的色彩，對K值的討論是最后一問解題的主線，重點考查學生推理分析能力，數學應用能力，與論述題有相似之處，只是難度較大，不像論述題能追本溯源的考查基礎內容。兩道計算題設置的也很合適，對于加速電場和偏轉磁場的學習，是很多學生頭疼的事情，如果第14題考查電磁場問題，勢必會直接從知識難度上就pass掉很多考生，但是把電磁場的考查放在第13題，大部分學生還是有信心能夠做出來的，這樣既讓考生獲得了成就感，又對電磁場的基礎知識有了很好的考查。第14題雖然難度較大，但是情境并不復雜，通過審題迅速能知道考查的內容主要是動力學、動量守恒和功能關系的綜合問題，容易上手，即使得不到滿分，大部分學生也是可以通過一些基礎分析得到6分以上分值的。既能起到選拔人才的作用，又能讓一些雖然學科素養不是很高，但是踏踏實實學習的學生有所收獲，不像有些題目，審題之后不知如何下手，讓大部分考生毫無獲得感。以上試題突出考查科學推理、科學論證、質疑創新等科學思維和基于證據得出結論等科學探究能力。

4.設置合理結構，把控適宜難度

本套試卷在內容結構方面，以力學與電磁學知識為主要考查內容，輔以對機械振動和機械波、熱學、光學和原子物理等核心內容的考查。在難度結構方面，設置合理的難易梯度，體現區分度，為服務選才提供了科學依據，同時強調考查內容的基礎性、全面性、綜合性和創新性，不偏不怪，引導高中教學注重基礎知識和主干內容，遵循教育規律，促進教、學、考的有機統一，助力高中育人方式的改革和學生的全面發展。