新建高校植物景觀特色營造
——以中國遠(yuǎn)洋海運(yùn)大學(xué)為例

陳知賢

（上海市浦東新區(qū)規(guī)劃建筑設(shè)計有限公司，上海 200125）

0 引言

歷來，中國都是一個非常注重教育的國家，也重視教育環(huán)境對人的影響。隨著我國“科教興國”戰(zhàn)略的實(shí)施，大量高等院校正在如火如荼地建設(shè)中。優(yōu)美的校園環(huán)境為學(xué)生和教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)、生活、運(yùn)動、交流場所，受到社會廣泛關(guān)注，只是關(guān)注點(diǎn)往往集中在新建高校總體規(guī)劃布局、建筑設(shè)計和硬質(zhì)景觀，對植物景觀的特色營造研究甚少。在實(shí)際工作中，大家對于新建高校植物景觀的要求主要集中在綠地率是否滿足規(guī)范要求、能否快速覆綠、植物造價是否超過預(yù)算、如何確保植物存活率、喬木規(guī)格、特色樹種這些基礎(chǔ)問題上，忽視植物景觀在功能空間營造和文化內(nèi)涵提升方面的重要作用，導(dǎo)致多處新建高校出現(xiàn)“千校一面”的現(xiàn)象。

1 校園植物景觀的特色營造

校園綠地屬于專用綠地，其植物景觀不僅要發(fā)揮生態(tài)效益，打造優(yōu)美、舒適的自然環(huán)境，更需要強(qiáng)調(diào)特色營造，烘托校園文化，加強(qiáng)學(xué)生和學(xué)校的情感連接，激發(fā)學(xué)生積極向上的精神。

校園綠地主要為學(xué)生和教師服務(wù)，不同年齡層級學(xué)生的認(rèn)知能力、行為習(xí)慣和需求不一樣，其校園植物景觀的特色也是有很大差異。幼兒園和小學(xué)的學(xué)生心智尚未發(fā)育，校園植物在確保安全的情況下，配置色彩鮮艷或有奇特形狀的植物或者蔬菜，提高校園的趣味性。中學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)壓力大，校園植物景觀營造安全、寧靜校園環(huán)境為主。高校學(xué)生年齡多處于18周歲以上，這個階段的學(xué)生在校園有較多的自由時間，他們有自己的思想，追求個性，在精神方面有更多的需求。對他們而言，校園景觀除了提供學(xué)習(xí)和運(yùn)動的場所，也需營造生活、休閑、交流氛圍。植物景觀設(shè)計結(jié)合校園總體規(guī)劃布局，通過不同的設(shè)計手法，營造高校不同功能區(qū)植物景觀空間和特色，提升環(huán)境品質(zhì)，為學(xué)生和教師提供優(yōu)美的學(xué)習(xí)、生活、運(yùn)動、休閑環(huán)境。在文化景觀層面，挖掘高校各自的文化內(nèi)涵和辦學(xué)特色，通過植物景觀與硬質(zhì)景觀的結(jié)合，展現(xiàn)校園文化、凸顯專業(yè)能力、陶冶學(xué)生情操，發(fā)揮文化景觀的育人功能。

2 新建高校植物景觀設(shè)計原則

不同于有深厚文化底蘊(yùn)的傳統(tǒng)名校，新建高校的植物景觀設(shè)計不僅要考慮生態(tài)環(huán)境建設(shè)，快速覆綠，更要思考與校園文化的有機(jī)結(jié)合，展現(xiàn)新建高校的辦學(xué)特色。新建高校植物景觀設(shè)計原則包含以下幾方面：

2.1 以綠為主，美化校園，改善環(huán)境

新建高校植物景觀以綠為主，提高校園綠地率，快速覆綠，美化校園環(huán)境。合理選擇喬木、灌木、地被植物營造的復(fù)層結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮植物保持水土、涵養(yǎng)水源、凈化空氣、防風(fēng)固沙的作用，改善新建高校的生態(tài)環(huán)境。

2.2 以鄉(xiāng)土樹種為主，適地適樹，滿足生物多樣性

根據(jù)新建高校的立地條件，選擇合適的樹種，優(yōu)先選擇當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土樹種，提高苗木存活率，展現(xiàn)地域特色。借鑒高校所在地區(qū)常用植物品種和新優(yōu)品種，提倡植物品種多樣化，豐富新建高校植物景觀層次。

2.3 功能空間特色營造

根據(jù)新建高校的功能布局，通過多個植物品種和綠化組團(tuán)，采用不同植物造景手法，打造多個特色環(huán)境空間，營造學(xué)生和教師在學(xué)習(xí)、生活、運(yùn)動、休閑、交流所需的氛圍。

2.4 協(xié)調(diào)統(tǒng)一，體現(xiàn)高校辦學(xué)特色

植物景觀風(fēng)貌與新建高校總體規(guī)劃、建筑風(fēng)格和硬質(zhì)景觀相協(xié)調(diào)；植物景觀運(yùn)用植物的形態(tài)、色彩、質(zhì)感、文化屬性等特征，通過藝術(shù)手法來展現(xiàn)新建高校辦學(xué)理念和專業(yè)特色，凸顯高校景觀的差異化，防止“千校一面”的現(xiàn)象。

2.5 可持續(xù)發(fā)展

根據(jù)學(xué)校長遠(yuǎn)期規(guī)劃和景觀布局，在不同區(qū)域選擇不同規(guī)格的苗木，降低工程造價。局部區(qū)域可設(shè)置苗圃，給予時間和空間，為遠(yuǎn)期發(fā)展做儲備，實(shí)現(xiàn)植物景觀的可持續(xù)發(fā)展。

3 中國遠(yuǎn)洋海運(yùn)大學(xué)新建高校植物景觀營建

3.1 項目概況

中國遠(yuǎn)洋海運(yùn)大學(xué)位于青島市膠州灣西岸的西海岸新區(qū)，地處北溫帶季風(fēng)區(qū)域內(nèi)，雨量充沛、四季分明、年平均氣溫12.5℃。青島西海岸新區(qū)重點(diǎn)打造海洋科技自主創(chuàng)新領(lǐng)航區(qū)、深遠(yuǎn)海開發(fā)戰(zhàn)略保障基地和海洋經(jīng)濟(jì)國際合作先導(dǎo)區(qū)。中國遠(yuǎn)洋海運(yùn)大學(xué)作為一個新建企業(yè)大學(xué)，將為國家的遠(yuǎn)洋航運(yùn)事業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才，學(xué)校根據(jù)“具有鮮明中遠(yuǎn)海運(yùn)特色、世界一流水平企業(yè)大學(xué)”的總體要求進(jìn)行規(guī)劃建設(shè)。

項目近期實(shí)施面積38hm2。場地現(xiàn)狀為荒地，地勢自西向東傾斜，高差達(dá)到16m，場地東側(cè)距離黃海約32m，海風(fēng)較大。場地主要土類為棕壤，土壤pH檢測值為7.3。

學(xué)校整體規(guī)劃布局較為規(guī)整（見圖1），自東向西分別為迎賓區(qū)、教學(xué)培訓(xùn)區(qū)、生活區(qū)、運(yùn)動區(qū)和撇纜訓(xùn)練區(qū)。教學(xué)樓、圖書館等主體建筑為簡約法式風(fēng)格，建筑線條鮮明，凹凸有致。

圖1 中遠(yuǎn)海運(yùn)大學(xué)景觀平面

3.2 植物景觀規(guī)劃設(shè)計

對中遠(yuǎn)海運(yùn)大學(xué)辦學(xué)理念、辦學(xué)特色和建筑風(fēng)格進(jìn)行研究和提煉，將校園植物景觀風(fēng)貌定位：在簡約法式景觀基礎(chǔ)上，著力打造海運(yùn)特色的花園綠洲。

植物景觀空間布局結(jié)合場地現(xiàn)狀16m高差，自西向東由郁閉空間轉(zhuǎn)向開敞空間，通過高聳針葉林→落葉闊葉林→花灌木→整形灌木帶→草甸的過渡，打開臨海區(qū)域視覺空間，讓師生在校園內(nèi)就能看到大海，聽到海浪聲，拉近學(xué)生與大海的距離，營造海運(yùn)氛圍。

校園位于黃海之濱，植物品種受氣候影響，無法采用棕櫚科植物來展現(xiàn)椰林沙灘的濱海景觀。選擇在青島常見的黑松、五針?biāo)伞灼に伞埌氐人砂乜浦参飦頎I造濱海景觀，這些枝干扭曲、造型奇特的松柏植物搭配礁石，展現(xiàn)歷經(jīng)海風(fēng)、海浪洗禮依然蒼翠挺拔的植物景觀，展示海運(yùn)文化的內(nèi)涵：不畏艱險、頑強(qiáng)拼搏、勇往直前！校園內(nèi)花灌木和地被植物多選用開白色、藍(lán)色花的植物品種，既體現(xiàn)航海主題色，又能為平安回歸的海運(yùn)人營造寧靜、平和的氛圍。開白色花的植物選用國槐、日本早櫻、杏樹、梨樹、白梅、暴馬丁香、木本繡球、山梅花、太平花、百子蓮（白花）、珍珠梅等，開藍(lán)色花的植物選用穗花牡荊、八仙花、天藍(lán)鼠尾草、百子蓮（藍(lán)花）、馬藺、喜林草、蘭花三七、花葉蔓長春等。

3.3 分區(qū)植物景觀營造

根據(jù)中遠(yuǎn)海運(yùn)大學(xué)的總體規(guī)劃、建筑布局和功能分區(qū)，植物景觀結(jié)構(gòu)概括為“一環(huán)·一軸·四園·一片林”，在不同功能區(qū)采用不同的植栽設(shè)計手法，突出重點(diǎn)區(qū)域的植物景觀與特色。

一環(huán)：指校園的外圍環(huán)路沿線綠化帶，以雙排櫸樹為行道樹。櫸樹樹形挺拔，歡迎莘莘學(xué)子通過高考進(jìn)入中遠(yuǎn)海運(yùn)大學(xué)，展現(xiàn)刻苦學(xué)習(xí)，努力成為國家棟梁之才的美好寓意。沿校園圍墻搭配珊瑚籬、杏樹、暴馬丁香、海州常山、紅葉石楠、珍珠梅、天藍(lán)鼠尾草等枝葉濃密的植物，減弱海風(fēng)對校園影響。

一軸：位于學(xué)校東側(cè)主入口軸線，作為整個校園文化的重點(diǎn)展示區(qū)，植物景觀以開敞的植物空間來襯托海運(yùn)文化的景觀小品，通過植物造景體現(xiàn)海運(yùn)元素，營造海運(yùn)文化氛圍，凸顯辦學(xué)特色（見圖2）。景觀利用建筑主樓到入口之間6m高差形成多級階梯的禮序格局，采用中軸對稱的設(shè)計手法。軸線的中央布置臺地水池、矩形大草地、桂花樹陣、海運(yùn)雕塑，延長景觀透視線，展現(xiàn)簡約法式風(fēng)情的教學(xué)主樓。中央軸線兩側(cè)設(shè)置規(guī)則式模紋花壇，模紋花壇中的瓜子黃楊、大葉黃楊修剪成鎖鏈狀綠籬，代表海運(yùn)中使用的鏈條，結(jié)合臺地水景和航運(yùn)船舶模型，寓意中遠(yuǎn)航運(yùn)大學(xué)迎難而上，同舟共濟(jì)的校園精神。沿鎖鏈綠籬的前側(cè)種植開白色和藍(lán)色大花的百子蓮，鎖鏈綠籬后側(cè)草坪以白色、藍(lán)色的四季草花構(gòu)成波浪圖案，形成一座四季分明、壯麗開闊的海運(yùn)禮儀花園。主軸兩側(cè)領(lǐng)航之路上列植的法國梧桐，猶如兩排哨兵，守護(hù)著海運(yùn)之路。

圖2 海運(yùn)主軸植物景觀

四園：包含領(lǐng)航園、同文園、同德園和同樂園，每個園區(qū)又設(shè)有多個植物主題（見圖3）。

圖3 植物主題

領(lǐng)航園位于教學(xué)主樓周邊，植物景觀營造富有家國情懷、海運(yùn)主題的領(lǐng)航之園。除了主入口的海運(yùn)軸線景觀，主樓南側(cè)次軸線采用法式軸線對稱的手法打造玫瑰園，以樹狀玫瑰結(jié)合多種地被類月季打造浪漫風(fēng)情的圖案式主題景觀，與法式風(fēng)格教學(xué)主樓相協(xié)調(diào)。

同文園位于學(xué)校教育培訓(xùn)區(qū)，植物景觀以疏林草坪為主，營造不畏艱難、寧靜雅致的科教之園。中央公共教學(xué)樓庭院植物景觀以簡約的建筑立面為背景，采用造型黑松、白皮松搭配造型奇特的礁石，五針?biāo)伞貥浯钆浜胶ＶR印刻的石凳，通過松柏勇敢和堅貞不屈的品質(zhì)來倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和繼承這種不畏艱難、勇往直前的海運(yùn)精神，營造齊整、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖彝鈱W(xué)習(xí)交流平臺。南側(cè)外語部庭院中孤植或列植在美國和加拿大廣泛種植、在青島也生長良好的紅花槭和北美楓香，為外語部注入絢麗的色彩。

同德園由五棟宿舍樓組成，植物景觀通過多層次的植物組團(tuán)為學(xué)生營造雅致的生活、休憩環(huán)境，傳遞的美好品德。五棟宿舍樓中庭布置休憩花園，采用中國園林中象征品德精神的“梅、蘭、竹、菊”“桃李滿天下”“松、竹、梅”歲寒三友來構(gòu)成各自的景觀特征，學(xué)生們可以春觀玉蘭、夏撫竹、秋品李、冬賞松梅。庭院植物中層和下層點(diǎn)植暴馬丁香、木本繡球、珍珠梅、穗花牡荊、八仙花等，用白色、藍(lán)色花朵為海運(yùn)學(xué)子制造他們專屬的浪漫。

同樂園位于校園的西側(cè)，植物景觀營造自然優(yōu)美、活力陽光的同樂之園。多個運(yùn)動場和撇纜訓(xùn)練區(qū)通過高聳又濃密的杉類植物圍合和分隔，降低不同場地之間的干擾，起到一定的降噪作用。西側(cè)結(jié)合現(xiàn)狀雪松林，點(diǎn)綴五角楓和茶條槭，展現(xiàn)健康力量之美。

一片林：位于校園的東南角的人才林是個不斷生長，充滿活力的區(qū)域。以多級塊石干壘擋墻，搭配充滿野趣的蒲葦、美麗月見草、堿蓬等低矮植物營造海邊灘涂景觀。中央的草坡和棧道為學(xué)生、教師提供游憩和漫步空間，混播白色系的蓍草、香雪球、白色波斯菊、白花香豌豆和藍(lán)紫色系的矢車菊、藍(lán)花亞麻、喜林草、藍(lán)花香豌豆等。在每年的新生入學(xué)、植樹節(jié)或重大事件紀(jì)念的期間，學(xué)生和教師在這里種下新的樹苗，選用杏樹、梨樹、山楂、櫻桃等能開花結(jié)果的果樹。一分耕耘，一分收獲，學(xué)生和果樹共同成長，隨著時間流淌，學(xué)生收獲海運(yùn)知識和技術(shù)，果樹收獲碩果。通過人才林的建設(shè)，將“樹木”與“樹人”有機(jī)地結(jié)合起來，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)校之間的情感連接。

4 結(jié)語

新建高校環(huán)境建設(shè)離不開植物景觀的特色營造，隨著社會、經(jīng)濟(jì)、文化的高度發(fā)展，我們在高校的建設(shè)需要更加關(guān)注植物景觀在功能空間營造和校園文化內(nèi)涵提升的重要作用，思考植物與其他景觀要素的合理配置，利用植物景觀體來現(xiàn)高校辦學(xué)特色，滿足校園生態(tài)環(huán)境建設(shè)和精神文化建設(shè)的需求。