園林實驗室的現代化建設與管理探究

林蔚

（貴州大學林學院，貴州 貴陽 550025）

在發展流程當中，我國對于環境建設投入了極大的熱情，意圖通過設立專業的教育方案改善人與自然的和諧共處，全面實現有效增進。園林學科與其他學科相比，自身具有明顯的“特殊性”，對相關的教學實踐以及科學要求較高。在園林實驗室的教學當中，其承擔后續的實踐性以及科學性職責。因此，教師在設定教學方案過程當中，必須對學生的實際情況進行全面設定，以保證取得良好的教學效果。

1 園林實驗室現代化建設的必要性

隨著我國社會綜合實力的不斷增強，為了確保城市化后續建設能夠得到全面發展，我國對現有的園林規劃制度進行了全面加強，意圖通過多角度、全方面的規劃，提升我國居民的生活水準。在后續的發展流程當中，高校園林專業應運而生，為我國后續的體系建設提供全面人才。建設園林實驗室，在一定程度上可以全面實現有效增進，有目的、全方位的優化實驗環節，設定實驗場地，加強實驗人員輔導，打破傳統教學的弊端。首先，園林實驗室建設可以全面提升相關設備的使用率，通過建立實驗室，整合自身資源，完成有效共享[1]。全方面滿足相關教學以及科研需求，保障相關儀器設備的有效使用。在教學過程當中，可以將實驗室的教學流程進行全面設置，挖掘學生的學習潛力。此外，實驗室在建立過程當中，將以學生的學習能力以及學習要求為中心，全面實現教學主體。扭轉傳統的教學方法，主導課堂教學地位，避免后續的僵化局面。在實驗室當中，將實驗的全部內容以及操作流程進行串聯，根據學生自身的興趣決定相關教學方案的選擇，為學生提供了良好的實踐機會。在后續的實驗過程當中，保證學生的創新思維得到全面提升，了解書本內容基礎知識，提升學生的學習熱情。在實驗流程當中，學生可以針對有可能會發現的問題，隨時對教師進行有效提問。教師可以利用自身扎實的基礎知識對學生進行教學輔導，在一定程度上，可以促使教師完成自我學習，形成全面成長，達到有效的教學體系，為后續教學能力的提升提供有效的解決思路。完成相關教育事業的創新，使其整體可以實現與社會的進一步連接，培養對社會有用的人才，提升學生自身的核心競爭力。

2 園林實驗室現代化建設管理存在的問題

2.1 未得到有效開發

目前，在實驗室教學當中，教師對于學生的整體建設未能有效判斷，在二者的融合當中呈現了一定的“架空性”。我國高校實驗室的建設流程未能實現有效開發，導致后續的學習很容易產生疏忽，無法對學生實現足夠重視[2]。例如，在部分高校的園林教學當中，在課堂開放時間以及實驗器具當中，沒有進行嚴格安排。相關概念陳舊，在課堂教學當中，依然以課堂知識為主體，缺乏人性化管理，未能有效實現互動以及全面溝通，降低了學生的學習熱情，導致園林實驗室的運用性不足。

2.2 未獲得充足經費

為了保證園林實驗室的有效運轉以及后續建設的逐步完善、加強，相關經費將對園林實驗室的建設起到非常重要的效果[3]。但目前，在相關園林實驗室的建設當中，相關的資金投入力度不足。例如，對于實驗耗材的投入，相關的領導層沒有實現必要的記錄。此外，對于園林實驗室管理人員以及指導教師的津貼補助也未能有效發放，降低了教師的教學熱情。在園林實驗室相關設備的日常維護當中，也未能撥入相關款項，導致園林實驗室的設備儀器精準度降低，出現相關故障，園林實驗室在運行中出現了不良因素。

2.3 未形成完善制度

有效的園林實驗室建設將對后續的建設力度起到良好的提升效果，與后續現代化建設有著至關重要的聯系性。而園林實驗室完善相關的管理制度，將為后續的教學過程打下堅實的基礎。但在發展流程當中，其相關管理條款存在較多的空白之處，無法有效貼合學生的實際學習需求。在管理制度完善中，未能全面落實，部分高校在建設管理制度中缺乏必要的經驗，實際流程參考性不足、管理制度不明確，管理職責模糊，導致園林管理工程后續的執行力度以及執行效果嚴重降低。

3 園林實驗室的現代化建設的需求

3.1 環境建設

在對園林實驗室的優化建設當中，必須對園林實驗室的環境進行全面優化，實現有效增強，以確保教學手法以及學生實踐能力的提升[4]。構建切實可行的實驗環境，保證學生在此環境當中實現全面成長。

3.2 設備建設

對實驗室的設備進行有效管理、維護并加強設備的使用性，教師可對相關設備制定必要的流程周期，以確保實驗設備在一段流程內的有效精準。校方也應對實驗設備進行全面盤點，對于損壞或失靈的設備進行維修更換，以提升學生的學習能力。

3.3 資源建設

相關校方必須對資金建設進行有效加強，通過投入資金，以保證園林實驗室的全面使用。提升學生的學習環境，促使教師的教學手法實現全面調整。

4 園林實驗室現代化建設與管理的有效對策

4.1 提高園林實驗室開放程度

目前，基于很多高校的教學現狀，園林實驗室均未能得到有效發展，導致園林實驗室的資源利用率偏低。為了有效扭轉此種情況，必須全面開放實驗室的應用流程。校方自身對實驗室進行相應的重視，轉變固有思想，加強對實驗室的管理。在調整流程中，對相關實驗室的開放時間、使用器具等方面解除限制，以保證教師、學生根據自身的學習需求以及教學需要進行高效配比，使實驗室管理人性化。相關的教育工作者更應革新自身的教學流程，將園林實驗室教學納入日常教學環節當中，通過學生掌握相關理論知識[5]。同時，使其具備實踐經驗，在園林課程教學當中相輔相成，完成相關資源的搭建，以便實現園林實驗室資源的有效利用。

4.2 加強園林實驗室資金投入

充足的資金是保證高校園林實驗室運行的必要基礎。資金投入力度不足，將無法滿足園林實驗室自身的發展需求，也影響了園林實驗室的后續運行。因此，在高校園林實驗室的正常運行當中，必須對“人員補貼”“實驗設備維修”“實驗耗材”三大領域進行全面加強。為了緩解學校自身的壓力，可以采取“開源節流”的形式。例如，高校自身可以向相關部門進行申請，完成產業聯合，增加園林實驗室的建設管理經費。而在“節流”方面，對實驗室的耗材、人員補貼等方面設立專門的專項基金，保證專款專用。對每項款項的合理支出進行全面監控，以防灰色采購現象出現。使相關的經費都可以實現有序可查，引入現代化的管理方法，并利用現代化的管理設備使園林實驗室的運行呈現有效性特征。

4.3 加強園林實驗室人才建設

園林建設不僅可以幫助我國城市化進程加快，更可以調節我國居民的日常生活，并對我國居民提供輕松、愜意、優美的生存空間，可以保證居民實現全面增強，改善城市自有的綠化范圍。為了保證高校園林實驗室的有效建設，必要的人才體系非常重要，人才體系確保全面實現整體實驗教學的有效提升。因此，需要全面加快高校園林實驗室的建設步伐，并提供相關的優惠政策，以加強對園林實驗室人才的培養體系。對現有的高校園林工作實驗室人員進行相關深造，使其主動參加學校的相關培訓課程，以保證自身專業知識實驗技能的增強。園林實驗室的相關建設管理涉及諸多方面，必須進行全面優化，以應對后續問題的提出[6]。在學校、教師、社會等方面，進行共同努力，推進高校園林實驗室人才建設體系，全面保證專業能力成長，保證相關的高素質人才隊伍構建，促使園林實驗室實現現代化建設，成為后續發展的全新動力。例如，可對相關人員實行全面培養，加強必要的培訓體系。在目前的培訓流程當中，考慮到教師的整體教學方案以及教學關鍵流程等時間限制，培訓可以以網絡培訓方式為主。教師通過相關釘釘群，進行線上培訓。在避免影響工作進度的前提下，實現全面成長。此外，學校必須樹立“典型”作用，邀請先進優秀教師上臺分享自身的建設經驗，同時對實驗室的建設提出有效建議，完成雙向融合。通過多樣性的調整的手法，促進教師的全面成長加強。實驗室建設以及后續管理、維護是一項非常龐大且長期的任務，學生在實驗當中根據“項目申請”再到“項目結題”，整個流程均需要教師以及學生的雙向參與，才可有效完成。在后續實踐當中，教師必須培養學生自身的創新能力以及綜合素質，提升學生的學習主動性。

綜上所述，目前我國對園林實驗室的建設以及管理存在一定的問題，這些問題將會導致學生后續學習以及相關實踐經驗積累呈現明顯的應用性不足。因此，學校必須全面加強園林實驗室的開放程度，完成經費投入，保障后續管理制度的完善。將實驗室建設優化運用到教學、科研、生產、結合當中，并以此為基礎，為我國后續建設提供全面性人才。