讓跳動的音符演繹活躍的師生課堂
——初中音樂課堂教學高效化路徑探析

（浙江省寧波市北侖區小浹江學校 浙江 寧波 315800）

有效性教學是指教師在把握教學活動的客觀規律的基礎上，用最少的時間，投入最少的精力和物力，取得最好的教學效果，從而可以在極大程度上實現教學目標，滿足社會和個人的教育需求。新課改是以培養具有良好綜合素質，能適應社會發展的公民為目的的，而學生的個性培養以及知識學習，都需要通過課堂教育實現，并且最終體現在教學效果上。但是，就目前而言，教師在進行教學時往往存在著一些問題，使課堂教學效果并不明顯，主要體現在教師很少從學生需求的角度出發進行教育、教師對于課堂教學缺乏反省意識、教師對于音樂學科的教育內涵存在一定的認知缺陷等。

因此，文章通過分析目前初中音樂課堂教學有效性方面存在的問題，嘗試提出進一步的優化策略，從而為提升初中音樂課堂教學的有效性，達成音樂教學的目標，實現學生音樂素養的全面提升提供一定的理論借鑒。具體而言，文章主要針對初中音樂進行創新性教學分析，將創造性思維的培養設定為教學的基本目標，在整個教學中以提升學生的審美能力，開發學生的音樂潛能為主要目的，從而使學生能夠全面提升自身的音樂素養。

一、初中音樂課堂教學低效的表現

（一）缺少靈活性

教師往往精心準備了教案，但是課堂效果卻并不明顯，這主要是因為教師忽略了學生的主動性，在教學中只注重形式，而忽視學生對于音樂內容的學習，從而形成了本末倒置的情況。……