基于輪機模擬器的高職“船舶柴油機”課程教學改革研究

沈麗蘭　楊兵

摘 要 基于輪機模擬器，針對高職“船舶柴油機”課程實施教學改革，有效彌補傳統專業課程教學模式存在的不足，在強化學生專業知識掌握程度的基礎上，進一步培養學生的實操能力、設備管理能力和良好的職業素養，為學生踏上工作崗位奠定基礎。

關鍵詞 輪機模擬器 船舶柴油機 教學改革

中圖分類號：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2021.01.059

Abstract Teaching reform of "Marine Diesel Engine" course in higher vocation school based on marine engine simulator can cover the shortage of the traditional teaching mode effectively. It can strengthen students' professional knowledge， develop students' practical ability， enhance students equipment management ability and professional accomplishment， and then lay the groundwork for students to work.

Keywords marine engine simulator; marine diesel engine; teaching reform

0 引言

“船舶柴油機”是高職輪機工程技術專業的核心課程之一，是從事船舶輪機設備運行、維護、安裝、調試，航運部門輪機管理等工作必備的課程。隨著科技的飛速發展和船舶機艙自動化程度越來越高，傳統的專業課程教學模式及教學設備已無法培養契合行業需求的高素質技能型人才。

輪機模擬器配備了與實船相似的柴油機、輔機、船舶管路系統的模型，結合仿真軟件，可滿足學生操作技能的訓練需求。同時，輪機模擬器還增添了適用于考試、培訓與管理的在線相互提問與指導、學員機實時監控、實操答題、自動評分及成績查詢等多種考試和培訓功能。因此，針對高職“船舶柴油機”課程的教學改革，應充分發揮輪機模擬器的獨特優勢，優化教學設計，合理組織教學，從而達成人才培養目標。

1 傳統的“船舶柴油機”課程教學模式存在的問題

傳統的高職“船舶柴油機”課程主要采用理論教學與實踐教學相結合的教學模式。理論教學主要是授課教師利用多媒體或者板書為學生系統介紹船舶柴油機的主要結構、工作原理、各大系統的組成與運行等內容。在理論教學的基礎上，結合實訓室現有柴油機設備，指導學生進行柴油機主要部件的拆裝及常見的故障診斷和排除。通過理實一體化的教學模式，使學生更透徹地掌握柴油機相關專業知識點，并培養相關的操作技能。但是傳統的教學模式仍存在著如下問題：

1.1 教材內容滯后，實訓設備落后

隨著行業的發展和技術的更新，大量的新技術、新產品不斷應用于船舶柴油機的設計和制造中，新的行業標準對專業人才的培養也提出了越來越高的要求。而目前職業院校大多數所采用的教材卻相對滯后，學生很難從傳統教學課堂中汲取新知識、新技術。此外，受實訓基地建設資金及建設場地限制等原因，大多數職業院校所配備的柴油機等實訓設備相對都比較落后。實船所配備的柴油機尺寸、功率基本上都大于學校配備的實訓設備，相應的管路系統也更加復雜，設備的自動化程度也越來越高，而實訓室的設備很難做到跟隨行業發展和技術變革及時更新，導致學生所訓練的操作技能相對落伍，學校所培養的專業人才很難達到行業和企業的需求。

1.2 理論教學-實踐教學有機結合效果欠佳

在采用傳統的理實一體化教學過程中，部分職業院校存在理論教學和實踐教學分由不同的專業教師授課指導的現象，導致學生的理論與實踐學習內容存在脫節現象，學生很難系統地學習和掌握相關專業知識及技能。此外，部分學校的專業課程課時有所限制，為完成既定的教學任務，更多的教師會重理論輕實踐，壓縮了學生的實操訓練環節，導致學生學習效果欠佳。

1.3 職業素養訓練不足

當前，行業與企業的發展對于人才不僅僅有專業知識、專業技能水平的需求，對于良好的職業素養同樣有較高的要求，從事輪機專業相關工作尤其需要學生具備愛崗敬業、認真負責、團隊協作等職業素養。而傳統的教學模式單純只注重學生專業知識的學習和專業技能的訓練，卻忽視了對于學生職業素養的訓練與培養，導致部分學生畢業后專業水平較高但是卻無法滿足實際工作需求。

2 基于輪機模擬器的“船舶柴油機”教學改革思路與規劃

2.1 構建新的課程教學體系

打破傳統“船舶柴油機”課程教學體系，結合企業實際工作崗位專業知識與能力需求設定主要教學內容，構建行動導向的項目化課程體系，實施教、學、做一體化教學模式，使學生掌握船舶柴油機主要理論知識點的同時，具備使用、管理、維修船舶柴油機的能力和分析處理柴油機常見故障的技能。此外，教學中注重推行課程思政，培養學生主動思考、積極探究的學習和工作習慣，樹立良好的團隊合作意識和職業道德素養，為學生今后職業生涯發展奠定堅實的基礎。

2.2 創設真實教學情境，培養學生職業素養

“船舶柴油機”作為輪機工程技術專業的核心課程，在專業教學中發掘其中的課程思政教育資源，培養學生良好的職業素養，對于貫徹實施立德樹人的總要求有重要意義。本課程部分內容的授課地點可轉移至輪機模擬器實訓室，教師直接借助先進的實訓設備為學生進行授課，一方面彌補了因課時限制導致學生實操環節被壓縮的不足，同時也彌補了理論課程和實踐環節結合不緊密的缺陷，另一方面實訓室環境接近于實船，教師可為學生創設逼真的教學情境，直接讓學生扮演“輪機員”或“機工”的角色，從而開展沉浸式教學。每一項任務都需學生分工和協作才能完成，這就有助于不斷培養學生獨立分析問題、解決問題的能力，培養學生團結協作的意識和溝通交流的能力，培養學生的責任意識和擔當意識。教師在教學過程中還可為學生介紹當前行業的發展趨勢和船舶輪機自動化技術發展的最新動態，進一步拓展學生的專業知識面。

2.3 優化教學設計，提高教學效果

首先，真實的教學情境，先進的信息化設備，角色扮演的新鮮感，都將進一步激發學生的學習興趣，提升學生的學習主動性。通過開展項目化教學，在教學過程中采用“任務驅動法”“小組討論法”等多種教學方法，突出學生的教學主體地位，不斷培養學生的自主學習能力和團隊協作意識。

其次，通過及時升級輪機模擬器的軟件系統，將行業新技術直接體現在模擬器軟件中，學生在校內即可學習到新型柴油機的結構、管路系統、柴油機維護管理等內容。例如，學生在仿真系統中可進行柴油機虛擬拆裝，憑借三維顯示功能更加清晰直觀地觀察學習柴油機內部結構和相關系統。針對學生操作中出現的問題，教師可進行現場演示，師生的所有操作過程均可回放，學生可反復觀看學習。此外，輪機工程技術人員應具備較強的柴油機故障排除技能和良好的應急應變能力。相對柴油機實物排故，模擬器仿真排故更具安全性，更適合入門學生。因此，通過在仿真系統中設置不同的故障，可有效鍛煉學生的設備故障排除技能和應急應變能力。

最后，基于輪機模擬器具備的實時監控、實操答題、自動評分等功能，構建多元評價機制。評價過程中提倡評價主體、評價手段的多元化，形成性評價為主，終結性評價為輔，突出學生學習過程的重要性，進一步激發學生對于自主學習的重視度。

3 結束語

職業學校應時刻關注行業發展趨勢和高新技術變革，培養契合時代需求的高素質技能型人才。基于輪機模擬器的“船舶柴油機”課程教學改革有效彌補了傳統專業課程教學模式存在的不足，在強化學生掌握專業知識的基礎上，可使學生不出校門即可了解行業新技術，掌握行業新動態;在提升學生專業技能水平的前提下，進一步培養了學生新型船舶機艙自動化設備的管理能力、工作擔當責任意識和團隊協作能力，使學生在畢業后能更快地適應工作崗位，為我國的航運事業和船舶行業做出貢獻。

參考文獻

[1] 羅昌波.輪機模擬器在教學與實操評估過程中存在的問題與改進方法[J].內燃機與配件，2018（06）：256-257.

[2] 劉剛，王鴻鵬，馬強，李家淦.基于輪機模擬器的船舶柴油機教學研究[J].交通職業教育，2015（04）：28-29.

[3] 劉磊，陳祥光，郭國杰，李英，杜金印，馬志超，馮晨.基于輪機模擬器的高職《輪機自動化》課程教學研究[J].職業教育，2015（06）：164-165.