中職教育禽病防治課程線上線下混合式教學的應用

文艷玲

摘 要 研究工作的開展將重點針對現階段我國中職院校禽病防治教育教學工作的開展做有效的研究和探索，并且會將之融入教育現代化的背景下，通過線上教學和線下教學兩種模式對課堂教學工作的開展做有效的構建和發展，借此實現后續教育教學工作的高效推動和建設。另外，研究將在線上教學與線下教學兩種模式下搭建一個全新的混合教學平臺，借此實現理實一體化、產教融合以及線上與線下資源的共享和共建機制。

關鍵詞 中職院校 禽病防治 混合教學

中圖分類號：G718.3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2021.01.028

Abstract The research work will focus on the effective research and exploration of the education and teaching work of poultry disease prevention and control in secondary vocational colleges at this stage， and will be integrated into the background of education modernization. Through online teaching and offline teaching， we can effectively construct and develop the classroom teaching work， so as to realize the efficient promotion and construction of the follow-up education and teaching work design. In addition， the research will build a new hybrid teaching platform under the two modes of online teaching and offline teaching， so as to realize the integration of theory and practice， the integration of production and teaching， and the sharing and co construction mechanism of online and offline resources.

Keywords secondary vocational school; prevention and treatment of poultry diseases;? mixed teaching

1 做好理實一體，拓展混合教學

理實一體化教學理念的設計是基于當前新課改的背景下衍生而來的。在中職院校的教育教學體系中，主要作用在于提升中職院校學生專業學校的效率與質量，促進教師的教學水平和教學能力。通過該方法的應用可以實現課堂教學新面貌的發展，且能夠基于網絡教學技術實現線上教學和線下教學模式的有效融合。在此，暫且將之稱之為是混合教學方法。

例如：教師在對學生開展禽病防治課程教學的時候，需要結合理論知識的講解對學生進行基礎問題的分析與研究，借此讓學生了解到一般情況下禽病防治的主要方法與措施。如，教師可以對學生進行禽類患病癥狀的講解，借此讓學生明白，禽類患病的主要表現為以下特征：第一是腸粘膜出血壞死導致禽類發生拉稀和腹瀉的情況，然后會因為長期的拉稀與腹瀉使禽類脫水，接下來禽類會由于身體虛弱無法正常進食，進而會變得消瘦，甚至無法正常行走，最終會發生癡呆、眼神渙散等情況。通過理論知識的講解，教師可以借助線上加線下混合教學方法對學生進行演示。通過藍墨云班課等信息教學平臺為學生提供相關視頻，學生在觀看視屏中禽類患病的時候會了解到現實環境下禽類患病的狀態。

2 做好課前準備，體現教學重點

在日常教學工作的開展過程中，教師要在課堂教學工作正式開始之前通過混合教學的方法為學生設計一個良好的課堂學習環境與專業教學氛圍。通過該方法的應用可以讓學生在后續的學習中得到有效的建設與發展，且能夠基于線上教學與線下教學的方法突出混合教學模式的應用效率與應用質量。在此，為反映實際教學效果，教師務必要結合教學重點對學生進行課堂引導，開展好準備工作。

例如：教師在教學中，可以結合禽類病變的特征對學生進行重點教學。這一知識點是學生學習過程中的重點，同時也是整個課程教學中的關鍵點。在此，教師需要突出課前準備工作的開展效能與開展作用。通過藍墨云班課等信息教學平臺發布教學目標，布置課前學習任務，使學生對即將學習的內容有明確的目標。課前學習資源包括云教材、視頻、微課和 PPT，以及線上電子校本教材《禽病防治》。

3 做好課堂引導，分析難點問題

課堂引導，從根本上分析就是通過對教學難點的研究與判斷，通過該方法的應用能夠幫助學生的后續學習提出一個全新的概念與方略，且能夠基于教學難點問題對課堂后續教學工作的開展做有效的引導，從而體現出教學的針對性與實效性，實現對線上加線下混合教學方法的高效應用與有效支撐作用的發揮。

例如：教師在日常教學過程中，可以結合前期知識的講解與分析對學生進行思維習慣的訓練和培養。借此，教師要突出對學生專注性學習能力的培養。在課堂上學生通過實踐操作即對病死雞解剖、病理觀察、初步診斷、防治方案等來掌握某個疾病的重難點。教師在學習結束后，利用課堂五分鐘時間學生在藍墨云班課進入“課程活動”下的“在線測試”進行測試。通過線上理論知識教學的方法與線下實踐內容教學的方法做有機結合，實現學生對理論知識與實踐內容的全面探索和理解。

4 做好課后保障，線上線下聯動

課后保障工作的開展是基于現有的教學資源與教學內容創設的一種全新的教學服務系統和教學策略。在課后保障工作的開展背景下，教師需要結合線上教學與線下教學的聯動方法對學生進行引導與培養，并且要通過網絡資源的應用以及實踐活動的開展為學生提供一個全新的學習環境和學習空間，保障學生的后續學習能力不斷進步與提升。

例如：教師在日常教學工作開展中，需要結合禽病診斷的方法對學生進行課后保障教學工作的開展。通過該方法的應用能夠提升學生的課后學習能力，且能夠實現對學生的高效引導與培養。如，教師可以設計教學案例：在A養殖場中，有肉雞5000羽，在25日齡突然發病，雞群的進食量大大降低，且部分肉雞發生呼吸困難、行走困難的問題。隔日，部分肉雞出現死亡，還有部分肉雞出現拉稀。往后推移，每日死亡羽肉雞數量大約為50只左右。在這一過程中，禽病防治工作人員使用了泰樂菌素對其進行治療，但是整體效果收獲甚微。在死亡的雞群中，有大部分肉雞出現了雙目緊閉、羽毛雜亂的現象。結合以上病例的研究，教師需要借助混合教學法對學生做網絡課件的分析與研究，進而將學生帶領到養殖場和相關養殖機構進行肉雞是否患病的問題研究，進而幫助學生建立正確的學習態度和高效的學習水平。

5 做好理論教學，突出線上培養

在應用混合教學方法施教的過程中，教師要結合禽病防治課程體系的理論知識對學生進行重點引導與培養，借此突出線上教學的針對性與實效性，實現對教育教學工作的有序開展。教師需要在線上教學模式中明確肉眼可見的禽病防治項目，借此為禽病防控工作的開展做有效保障。

例如：教師需要通過藍墨云班課等信息教學平臺應用線上教學思維導圖教學方法對學生進行禽病防治課程教學，借此可以羅列出不同禽病防治工作的具體開展方法，且能夠基于不同的禽病防治工作作出有效的教學思路調整與設計。基于此，學生對于如何診斷禽病、如何有效預防和控制禽病作出系統性的研究和探索，且可以基于線上理論知識的學習對現實生活中的實踐應用活動開展提供有效的保障與支撐。

6 做好實踐輔導，訓練線下技巧

在混合教學工作開展的過程中，教師需要通過實踐活動工作的開展提升整體教學的效率與質量。借此，能夠通過實踐活動的應用促進專業教學的整體效率，實現對學生的有效輔導。同時，在線下教學中，教師還需要訓練學生的專業技能，借此提升學生的學習效率與學習興趣。

例如：教師要通過創新思維，基于職業發展道路規劃的方向對學生進行實踐能力的提升與發展，應用這一方法帶動線下教學中的實訓工作運行。通過該方法的應用，不僅可以鍛煉學生的職業技能發展素養，還能夠實現學生在學習過程中對未來職業崗位的深度認知與了解。這對于建立學生的學習效能，推動學生的學習態度，建立學生的未來工作認知與工作習慣有重要作用。

隨著新課改的發展和推進，當前我國的教育教學體系迎來了全新的變革。混合式教學方法在當前信息技術的發展以及互聯網科技的發展過程中對中職院校禽病防治教育教學工作的開展提供了有效的幫助和支撐，并且實現了對后續教學工作開展的有效保障與引導。

參考文獻

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