游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略探討

何銀蘭

摘 要：在小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)中，游戲化教學(xué)是教育工作者常用的教學(xué)手段，這種教學(xué)手段可以幫助學(xué)生集中注意力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)興趣。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，游戲教學(xué)法的運(yùn)用還存在很多問(wèn)題，影響了數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開(kāi)展。為此，文章通過(guò)分析游戲化教學(xué)在小學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用的現(xiàn)狀和意義，探究相應(yīng)的教育教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略

隨著新課改的提出以及實(shí)施，新課改內(nèi)容也在不斷教育教學(xué)中的落實(shí)，其中明確規(guī)定小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)新、優(yōu)化教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)際運(yùn)用能力。游戲化教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用能夠在一定程度上提高教育教學(xué)效果，雖然該種教學(xué)手段在數(shù)學(xué)教學(xué)中已經(jīng)得到廣泛的運(yùn)用，但是其在實(shí)際教學(xué)中卻未能得到有效地落實(shí)，其教學(xué)效果和教學(xué)效率也沒(méi)有得到有效地提升。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要深入分析游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用，探究相應(yīng)的教學(xué)策略。

一、 游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，是鍛煉學(xué)生思維能力、提高學(xué)生反應(yīng)能力的主要課程，小學(xué)數(shù)學(xué)教育非常重要，而教師的啟蒙和引導(dǎo)對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著重要的作用。同時(shí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠充分鍛煉邏輯思維能力，對(duì)樹(shù)立學(xué)生人生價(jià)值理念也有著重要的促進(jìn)作用，這也是貫徹落實(shí)新課改高效率、高質(zhì)量的要求，進(jìn)而有效地提高教學(xué)質(zhì)量，使得學(xué)生更加有效率、有質(zhì)量地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的重要目的。從某種角度進(jìn)行分析，再多的理論知識(shí)都無(wú)法實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效運(yùn)用，而要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師合理運(yùn)用教學(xué)模式，組織教學(xué)活動(dòng)。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

學(xué)校以應(yīng)試教育為主，缺乏對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)。近年來(lái)，中國(guó)大力推行素質(zhì)教育，而以應(yīng)試教育為主的教育教學(xué)模式仍然沒(méi)有得到本質(zhì)性的轉(zhuǎn)變，無(wú)論是學(xué)生、學(xué)校，還是各個(gè)學(xué)科的教育工作者都過(guò)于重視學(xué)生的考試成績(jī)，希望其能夠獲取好的成績(jī)，以接收到更高等的教育。因此，小學(xué)階段教育教學(xué)中，學(xué)生都面臨著極大的壓力，在面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中，教師同樣也面臨著極大的教育教學(xué)壓力。盡管素質(zhì)教育在中國(guó)持續(xù)推行，但是在課堂教學(xué)中仍然無(wú)法突破傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的束縛，教學(xué)方式雖然會(huì)得到一定程度的轉(zhuǎn)變，但是如何提高學(xué)生的應(yīng)試能力，仍然是教育工作者所追求的教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的不足，制約學(xué)生全面發(fā)展。

教師教育理念落后，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足。素質(zhì)教育在中國(guó)教育體系中的施行是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要從本質(zhì)上轉(zhuǎn)變教育教學(xué)模式。傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大都是以教師為核心組織教學(xué)活動(dòng)，而在現(xiàn)階段，教育的理念也隨之發(fā)生變化，逐漸成為以學(xué)生為中心的教育思想。一切教育教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心，而學(xué)校和教師也需要立足于學(xué)生的角度組織教學(xué)動(dòng)作，并通過(guò)創(chuàng)新教育教學(xué)方式來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但是，在實(shí)際教育改革過(guò)程中，部分教師的思想都非常保守，在探索新式教學(xué)策略時(shí)總是不敢大膽地進(jìn)行突破和創(chuàng)新，無(wú)法激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法達(dá)到預(yù)期教育教學(xué)效果。

教學(xué)模式單一，教學(xué)過(guò)程枯燥。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)單一教學(xué)模式過(guò)于枯燥、單一，教師也大都應(yīng)用“灌輸式”教學(xué)模式，將數(shù)學(xué)理論知識(shí)灌輸給學(xué)生，整個(gè)課堂非?？菰?、乏味，師生、生生之間缺乏有效的互動(dòng)交流，影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的注意力，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最終導(dǎo)致教學(xué)效果無(wú)法得到有效提升。在授課環(huán)節(jié)，教師將更多的精力和時(shí)間放置到如何提高學(xué)生解題能力方面，以使得學(xué)生能夠在考試中取得好的成績(jī)，而單一的教學(xué)模式導(dǎo)致課堂教學(xué)變得枯燥乏味，影響教學(xué)效果。

三、 游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，選擇適當(dāng)?shù)挠螒蚪虒W(xué)法

游戲教學(xué)法是指在滲透基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中，組織課堂游戲，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并運(yùn)用寓教于樂(lè)的教學(xué)方式。為此，教師在選擇游戲教學(xué)方式的過(guò)程中，要選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，并將其與游戲方式進(jìn)行整合，還要做好課程教學(xué)準(zhǔn)備工作。課程準(zhǔn)備主要是針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生，教師在充分分析和理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)的同時(shí)，需要了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及理解能力，選擇適合學(xué)生并且能夠吸引學(xué)生注意力的教學(xué)方法。在選擇游戲教學(xué)法時(shí)教師也可以充分遵循學(xué)生的意見(jiàn)，了解學(xué)生所學(xué)喜歡的游戲活動(dòng)，以進(jìn)一步設(shè)計(jì)游戲，完善游戲活動(dòng)，以加減法教學(xué)為例，教師選擇學(xué)生經(jīng)常玩的“找朋友”游戲活動(dòng)為基礎(chǔ)，對(duì)其進(jìn)行加工，改變成數(shù)學(xué)找朋友游戲。比賽中，教師可以讓學(xué)生在游戲開(kāi)始前準(zhǔn)備一張0～9的數(shù)字卡片，并把10人分成一組，給每個(gè)孩子發(fā)一張卡片。之后，學(xué)生進(jìn)行自由站位，在開(kāi)始之后教師發(fā)布任務(wù)，如：下面請(qǐng)相加是15的小朋友站到一起，這時(shí)學(xué)生會(huì)計(jì)算自己和誰(shuí)相加可以形成12，計(jì)算之后找到對(duì)應(yīng)的小伙伴站到一起，而對(duì)于算錯(cuò)的學(xué)生則會(huì)被淘汰。如此一來(lái)，教師反復(fù)重復(fù)這一過(guò)程，在保證每個(gè)學(xué)生都能夠完成一次活動(dòng)之后再結(jié)束游戲。

（二）選擇恰當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)，將其融入課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

無(wú)論是數(shù)學(xué)課程教學(xué)還是其他課程的教學(xué)，課堂導(dǎo)入都是非常重要的，而一堂課的開(kāi)始階段也是非常重要的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，如果教師可以有效地提高其趣味性，就能夠吸引學(xué)生的注意力，為后期教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以將游戲化教學(xué)措施融入課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使得學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，以提高教學(xué)效果。游戲化教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展可以充分活躍學(xué)生數(shù)學(xué)思維，為學(xué)生下一步數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和思考提供保障。為此，數(shù)學(xué)教師需要給予其足夠的重視，并深入分析游戲化教學(xué)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的有效應(yīng)用策略。小學(xué)生思維比較活躍，在課堂學(xué)習(xí)中經(jīng)常處于興奮狀態(tài)，他們的注意力不能長(zhǎng)期集中，從而使他們的思維更加活躍，從而使他們更加積極地投入到課堂學(xué)習(xí)中。

（三）構(gòu)建游戲教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)激情能夠有效地促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展，同時(shí)，這也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵所在，與輕松、活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍有著密切的聯(lián)系。在課堂教學(xué)中，教師要以學(xué)生為主體，在合理地運(yùn)用游戲教學(xué)模式的同時(shí)構(gòu)建與其相符的教學(xué)情境，使得學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。以《平行四邊形和梯形》教學(xué)為例，教師需要掌握“平行四邊形和梯形”課程教學(xué)的重難點(diǎn)，并在這一前提下幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，在課堂教學(xué)中教師要適當(dāng)融入游戲化元素，結(jié)合學(xué)生生動(dòng)活潑、好動(dòng)的特點(diǎn)。在授課環(huán)節(jié)，教師可以組織與“平行四邊形和梯形”相關(guān)的游戲情境，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到所創(chuàng)設(shè)的游戲情境中，以提高學(xué)生數(shù)學(xué)興趣。在這一過(guò)程中，交換時(shí)需要在圖形游戲互動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“平行四邊形和梯形”知識(shí)，并將班級(jí)中的學(xué)生分成不同的小組，要求學(xué)生扮演各個(gè)小動(dòng)物，進(jìn)入到所創(chuàng)設(shè)的情景中，完成圖形游戲，再結(jié)合新舊知識(shí)設(shè)置難度不同的游戲問(wèn)題。同時(shí)，教師和學(xué)生都要積極地參與到圖形游戲互動(dòng)之中，進(jìn)而有效地利用師生之間的互動(dòng)，使學(xué)生在游戲教學(xué)情境中繪制平行線，并討論平行四邊形和長(zhǎng)方形之間存在的關(guān)系。