提高小學語文閱讀教學有效性的策略探究

馬雄

摘 要：語文學科是小學階段學生必修的一門基礎課程，在語文活動中開展閱讀教學，是鍛煉小學生語文認知和創意思維的有效途徑。新時代的教育理念十分注重小學生語文閱讀教學的實施與開展，文章就提高小學語文閱讀教學有效性的策略開展探究，希望能夠進一步提升小學語文閱讀教學的實效性。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;有效性;策略;探究

小學閱讀教學的開展，對小學生綜合語文素質的培養有著極強的影響作用。新教育理念的推行，不僅要求著小學語文教師實施高質量的知識教授，也要求著小學生綜合閱讀能力的提升，以便于促進小學生全方位學習實力的增長。在小學語文的教授活動中提高閱讀教學的有效性，是當代小學語文教師的重要教學任務。

一、 優化語文閱讀的教學目標

想要提高小學語文閱讀教學的有效性，首先需要優化小學生語文閱讀的教學目標。在語文閱讀的教學中，語文教師必須要重視小學生閱讀能力的培養，鍛煉小學生的自主閱讀能力，才能有效地提升小學生的語文學習質量。

教師在小學生的語文學科教授中開展閱讀教學，首要清晰的明確好語文閱讀的教學目標，圍繞課程的教學目標開展閱讀的重難點教授，在教學中加強小學生文化認知與技能應用。想要提升小學生的語文閱讀水平，教師可以從小學生的表達能力、觀察能力和思維能力方面入手，引導小學生從多層面地開展語文閱讀，幫助小學生在教學活動中養成良好的閱讀習慣。

【案例】教師可以在《童年》課文教授后，根據學生興趣布置童年主題的文章閱讀活動，鼓勵學生搜集有關童年的文章，并要求學生閱讀和整理所搜集的童年素材。整個教學環節既鍛煉了小學生資料整理技巧，也加強了學生圍繞主題開展閱讀的能力。進一步增強了小學生的文章閱讀感受，深化對童年的理解，并且優化了小學生語文閱讀的教學目標，可靠地提升了語文閱讀教學的有效性。整個過程中教師需要合理規劃好文章閱讀和資料整理時間，幫助童年主題的閱讀活動高效并有序地開展。

優化語文閱讀的教學目標，也符合著新課程標準對小學生語文閱讀的教學要求，并且能夠在遵循小學生身心發展規律以及認知水平的前提下，開展高質量的語文教學。語文閱讀學習目標的優化，使得語文課程的教學規劃更加科學化和高效化，更有利于針對教學內容開展閱讀教學的課程設計，幫助小學生更好的學習語文閱讀知識，夯實自身的知識積累和閱讀實力。

二、 營造語文閱讀的輕松氛圍

小學階段是小學生文化知識的積累重要時期，因此語文教師需要盡可能地對小學生開展有效的閱讀教學，才能夠幫助小學生通過閱讀學習養成自身的良好閱讀習慣，并達成語文學科知識文化的穩定積累。信息時代的不斷創新使得小學生所面對的閱讀信息越發多元化，小學生必須提升自身的閱讀能力，才能更好地適應時代的發展，具備語文信息的閱讀處理能力。開展小學語文的閱讀教學，是提升小學生閱讀效率的高效教學手段。

想要提高小學語文閱讀教學的有效性，其次需要為小學生營造輕松的語文閱讀氛圍。語文閱讀輕松氛圍的營造，能夠幫助小學生充分地參與到閱讀的活動中，加深小學生的閱讀體驗和內容感知，很有利于小學生閱讀語感的培養，可以直觀地增強小學生的語文閱讀實力?？菰锏恼Z文閱讀學習，極大地消減了小學生的積極閱讀興趣，不能實現小學生對語文知識的積累以及文化思維的訓練。并且由于傳統教學觀念的影響，現實的閱讀教學非常被動，無法幫助小學生鍛煉自身的閱讀綜合技能，也不能為小學生創建良好的閱讀學習空間。甚至會導致小學生產生倦怠、厭學的學困心理，對小學生語文閱讀知識的積累運用有著相當強烈的負面影響。

【案例】比如在學習《愛音樂的白鯨》這一文章時，教師出來講解教材，還能夠通過影像動畫的媒體播放幫助小學生感知文章語言場景。在觀看媒體展示后在開展文章的再次閱讀，能夠進一步加強學生對文章的語言感知，有效地發展了小學生的語文創新能力。并且能夠提升小學生整體的語文閱讀教學質量。

輕松的閱讀氛圍能夠很好地發散小學生的語文創意思維，語文思維的發散以及創新是小學生自主開展學習活動的重要前提。輕松的閱讀教學可以在滿足小學閱讀要求的前提下，鍛煉小學生的閱讀效率和閱讀能力，非常有利于小學生綜合語文素養的培養。

營造語文閱讀的輕松氛圍，能夠給到小學生更加充足的學習空間，使小學生在語文閱讀體驗中提升自身的思維能力和情感認知，還能在一定程度上增強小學生的思維聯想力，充分地激發小學生對語文閱讀的學習興趣。教師在語文閱讀教學活動中營造輕松的氛圍，既能夠調動小學生的自主學習能動性，也能為小學生的語文閱讀學習提供良好的氛圍保障，非常有利于教師語文閱讀教學的有效開展。

三、 挖掘語文閱讀的知識內涵

想要提高小學語文閱讀教學的有效性，語文教師還要充分地挖掘語文閱讀的知識內涵，進一步深化對小學生的閱讀教授。語文學科閱讀內涵教學的開展，在小學生的語文教育中有著相當重要的影響作用。小學生的語文觀察能力以及邏輯思維能力，都能夠通過自主閱讀進行展現，并且語文閱讀知識這十分豐厚的文化內涵，語文教師在知識教學中積極開展閱讀知識內涵的挖掘，能夠進一步深化小學生對語文閱讀的知識認知以及情感體驗，有助于增強語文閱讀教學的能效性，高效地幫助小學生充分學習語文的知識內容。

開展閱讀知識內涵的挖掘對小學語文閱讀教學的開展非常重要，是能否順利開展閱讀教學的關鍵。教師在知識教學中積極開展閱讀知識內涵的挖掘，能夠充分調動小學生的閱讀學習積極性，活躍閱讀學習的環境氣氛并能夠充分地激發小學生的閱讀興趣。語文教材中的內容都是符合小學生語文學習需求的優秀文學作品，也是小學生接觸到最多的素材文章，是小學生學習和獲取語文知識的直接途徑。語文教材有助于教師深入發掘文章中的知識內涵，并且能夠通過教學引導的方式幫助小學生在閱讀學習的過程中，達成小學生對語文閱讀體驗的積累和文化知識的充實。挖掘語文閱讀的知識內涵，能夠幫助小學生更加透徹地理解文章內涵主旨，增強對語文閱讀知識的探知欲望，并且能夠在閱讀學習的過程中積累有效的知識經驗，實現小學生自身的閱讀能力提升，可靠地培養了小學生的綜合語文素養。