淺談如何讓小學語文課堂教學“活”起來

盧玉霞

摘 要：隨著社會的進步時代的發展，中國的教育教學水平得到了不斷的完善與提高，隨之而來的就是對小學語文課堂教學的要求也越來越高。隨著新課程改革的不斷深入發展，小學語文教學實踐過程中，教師在教育學生學習基礎的語文知識之外，還要注重培養學生的獨立自主學習意識，養成良好的學習習慣。但是目前來看，在小學語文課堂教學過程中還存在很多不足之處，影響學生的學習效果與學習質量。因此在小學語文教學課堂中，教師要根據學生的個性特點進行教學設計，創設良好的學習氛圍，保證語文教學的有效性。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;“活”起來

在當前的小學語文課堂教學過程中，教師受到了傳統的教學模式與教學經驗的影響，導致教學課堂過于枯燥單一，忽視了學生的個性特點與學習需求，大多還是沿用傳統的“填鴨式”教學方法，教師在課堂中只專注與自身的講解，不能夠關注學生的走神以及課堂學習效果，導致課堂氛圍較為嚴肅枯燥，讓學生對語文學習產生了壓力，導致學生對語文學習產生厭煩的心理，影響語文學習的質量與效果。除此之外，教師在教學中不能夠靈活開展語文教學，無法激發學生的學習興趣，即使一部分教師的授課較為幽默風趣，但是也還是缺乏一定的科學性，影響語文教學的整體效果。因此為了更加有效地開展小學語文課堂教學，教師應該更加注重提升學生的學習積極性，活躍課堂氛圍，提升學生的綜合素質能力，從而使小學語文課堂真正的“活”起來。

一、 當前小學語文課堂教學存在的問題

（一）忽視學生的學習興趣，影響學生的學習積極性

小學生處于對一切事物都好奇的時期，這一階段學生的學習興趣是最好的教師。由于小學生剛剛進入校園，對于各個科目的學習時間都還不是很長，具有極強的可塑性。但是就目前來看，小學語文教師在課堂教學過程中大部分以自身為主體，通過向學生灌輸語文課本知識，來實現教學目的，但是在這種教學模式下，教師忽視了學生的學習興趣，導致學生對于語文知識的理解產生厭煩的心理，影響學生語文學習的有效性，也降低了學生學習的積極性，對于小學語文課堂教學的發展有著很不利的影響。

（二）忽視了多媒體于語文課堂教學的有效結合

隨著時代的進步與發展，各項教學技術手段也在不斷地提升，運用多媒體輔助語文教學課堂，能夠有效提升教學質量與效率，也是新課程改革發展的必然趨勢。但是在很多學校的語文教學課堂中，部分教師還是采用傳統的教學方式，極少的會應用多媒體進行課程的進一步講解與深化，只是通過口頭講解來幫助學生了解語文課堂知識點，對于年紀較小的學生來說可能很難消化與吸收語文知識;除此之外，可能有一部分的教師也在學習應用多媒體技術進行課堂教學，但是由于課程設計不合理，對多媒體技術的掌握不熟練等多種原因，都會影響語文教學的效果，無法有效實現教學目標。

（三）忽視了學生的自主學習與思考能力的培養

在小學生進行語文學習時，需要教師的指導與幫助才能夠更好地學習語文知識，同時教師要進一步引導學生建立良好的學習習慣與自主思考的能力，才能夠有效的幫助學生領悟教學知識，提高課堂教學的有效性。但是很多教師在實際的課堂教學當中無法照顧到所有的學生，只能夠按照大部分學生的學習進度與學習習慣進行教學，導致學生刻板的學習與記憶，不會進行深層次的思考與學習，影響學生日后的發展。一部分教師雖然想要重視學生學習習慣與思維能力的培養，但是課堂時間還是有限的，很多學生在課后也沒有進一步的鞏固與復習，導致學生自主學習能力一直得不到有效的提升，影響語文教學的效果。

（四）語文課堂教學方法過于單一

目前語文教學課堂中存在的問題還包括了教師教學方法的單一，雖然在各個學校的教學中已經開始提倡和改變傳統的教學方法，但是由于教師教學年限時間長，沒辦法快速地掌握新的教學方法與手段，也就意味著小學語文教師對于新的教學方法接受程度較低，還是采用單一的教學方法，不僅不能夠滿足語文教學需求，也影響小學生對于語文知識的學習。在小學語文教學中，語文知識體量較大，知識結構也較為復雜，這就意味著傳統單一的教學方法沒辦法滿足教學需求，很多年輕沒有經驗的教師也不能夠快速掌握語文考核重點，在小學語文教學中不能夠制定完善的教學方案，影響教學效果。

二、 促進小學語文課堂教學“活”起來的意義

小學語文課堂是學生學習的重要場所，因此，課堂教學的質量直接影響到學生的學習效果。在當前的小學語文課堂教學當中，學生的學習習慣的培養、學習觀念的構建都是十分重要的，而教師營造良好的學習環境與教學氛圍，可以有效地幫助學生能夠培養發散思維與創新意識，提升學生的學習積極性。活躍的課堂氛圍可以在很大程度上改變傳統的教學模式，教師以學生為中心，關注學生的學習需求，提高學生的學習效率，從而增強小學語文課堂教學的質量與教學效率。過去單一枯燥的教學模式無法滿足學生的學習需求，不利于學生對于語文學習產生濃厚的興趣，導致學生厭惡語文教學，嚴重影響語文課堂教學。而促進小學語文課堂“活”起來可以有效地幫助學生改變學習狀態，摒棄傳統的教學模式與教學手段，給予學生充分的自我學習與提升的空間，營造科學健康的學習環境，促進學生提升綜合素質水平，健康成長與發展。

三、 促進小學語文課堂教學“活”起來的有效方法

一個良好的學習環境能夠幫助學生養成良好的學習習慣，改變學生的學習狀態，促進語文課堂教學的有效性。讓課堂教學氛圍活躍起來，在有限的課堂時間內既可以將語文知識有效的教授給學生，還能夠讓學生有效的學習與了解，這能夠在很大程度上幫助學生更好地成長與發展。小學生由于年齡和個性的關系，學生的知識水平與生活經驗都還存在很多的問題，導致學生的思維模式與學習習慣存在不足之處，影響學生的學習效果。因此科學的課堂教學方法可以改變傳統的教學模式，教師根據學生的個性特點與學習要求進行課堂內容設計，創設教學情境，激發學生的學習興趣，幫助學生更加直觀形象的學習語文知識，取得良好的教學效果。那么如何創設教學情境，改變傳統的教學模式，營造生動活潑的教學氛圍，是提升小學語文課堂教學“活”起來的關鍵。