教學診改推動下的高職塑料模具設計課程改革實踐

薛春娥

摘 要 基于學校的教學診改工作，對塑料成型工藝與模具設計課程在診改歷程中的現狀、問題、措施、成效等展開分析、總結與思考，闡述了課程改革實踐的思路與方法，體現了診改工作對提升教育教學質量的重要性。

關鍵詞 診改 塑料模具 改革實踐 成效

中圖分類號：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2021.03.062

The Reform Practice of Plastic Mold Design Course in Higher Vocational Colleges under the Promotion of Teaching Diagnosis Reform

XUE Chun'e

（Changjiang Polytechnic， Wuhan， Hubei 430074）

Abstract Based on the teaching reform work of the school， this paper analyzes， summarizes and thinks about the current situation， problems， measures and effects of the plastic molding process and mold design course in the process of teaching reform， expounds the ideas and methods of curriculum reform practice， and reflects the importance of the reform work to improve the quality of education and teaching.

Keywords diagnosis reform; plastic mold; reform practice; effects

這些年來，高職教育教學改革的步伐始終沒有停止過，而課程改革更是其中教師最易發力最見成效的一項，廣大的一線教師們在教學設計、教學方法與手段、教學內容、教學組織、教學團隊、教學資源、教學評價、教學效果等方面各顯身手，為培養建設生產一線的技術技能人才做出了諸多努力。我校的模具設計與制造專業人才培養在多年的探索與實踐中，人才質量穩步提升，塑料模具設計課程的改革發揮了重要作用，特別是近幾年在教學診改的推動下，課程改革的顆粒度越來越細化，通過對照標準查找問題、制定措施實施診改，實踐中成效漸顯，課程教學越來越自信。

1 塑料模具設計課程現狀

“塑料成型工藝與模具設計”是高職模具設計與制造專業的核心課之一，是一門實踐性綜合性很強的課程，培養本專業學生的核心能力之一：塑料模具設計能力，包括塑料成型工藝編制及中等復雜程度的塑料模具設計、裝配、調試與維修。我校有很好的實訓條件支撐，配備有注塑成型機和三十多套拆裝和注塑用模具。

建設規劃方面，在不斷實踐、改革、創新與發展中，本專業結合學校和學院的十三五規劃，該課程形成了目標明確，思路清晰，符合學校發展實際，可操作性強的課程建設規劃和建設方案，建立了層級分明的教學質量保障體系。

教學資源方面，經多年積累與磨煉，該課程教學團隊穩定，實力逐年增強;教學資源豐富，包括模具動畫、國家標準規范、現行行業標準、模具設計案例等，在學校的網絡平臺上得到了充分利用。

課程教學方面，我們采用“實訓先行，項目引領、任務驅動、融教、學、練、做為一體”的方式，強化學生能力的培養。

教學效果方面，本專業團隊指導學生參加了2017年湖北省“首屆華中模具城杯”塑料模具工程的比賽，取得團體第二名的成績，兩名學生因此獲得晉升模具二級工（技師）的資格;2017年底，學生參加首屆“益?？萍急比珖殬I院校模具技能網絡大賽注塑模具CAD/CAE/CAM賽項獲三等獎兩項。

2 發展中對照標準找問題

2.1課程內容與職業標準對接不準確

職業教育要求的五個對接之一就是“專業課程內容與職業標準對接”，但一直以來，由于社會對證書的認可度不高，學生缺乏積極考取職業資格等級證書的意愿，教師很少關注與本專業相關的職業技能鑒定的等級考試，導致教學中的知識技能考核點與職業標準有一定偏差。

2.2由于教師知識技能的局限造成模具設計類與制造類課程脫節

模具設計與制造本身是相互聯系，彼此成就的，教學上的脫節造成學生進行模具設計時只考慮如何遵循相關的設計原則，而少有關注加工工藝性，制造時也只是盲目地照圖加工，缺乏根據成型工藝優化結構、保證精度的前提下提高效率的靈活性，這是在指導學生參賽中的經驗總結與體會，因為是兩人團體賽，兩名學生分工明確，一人做設計，一人做加工，造成兩人很難站在隊友的角度優化自己的那部分任務，更別說完成隊友的任務了。

2.3課程資源的建設成效不顯著

作為專業核心課程，學習資源有了相當部分的數量積累，但沒有整理序化，給學生的學習造成一定的盲目性，特別是本次疫情期間的網絡授課更是凸顯了實訓教學資源的不足，直接導致實訓課停開，很大程度上影響了理論課的理解消化。

2.4塑料模具理論知識比較陳舊

該課程屬傳統課程，教材上編寫的相關理論經過了實踐檢驗，其正確性毋庸置疑，但隨著技術的日新月異，新材料、新工藝、新技術的推陳出新，產品成型新工藝和模具新材料的應用在現有教材上基本未涉及，教師也少有涉獵。

2.5教學內容的呈現上趣味性不足

該課程基于實踐的理論性分析較多，雖然也配有豐富的模具動作動畫視頻，但課堂上還是有大量的模具設計的原則、方法、計算等需要用文字和公式進行展示，學生通常缺乏興趣，課堂教學抬頭率不高。

2.6教學效果的評價機制有待完善，還沒有形成有企業參與的三方評價機制

目前教學效果的評價主要來自督導、同行教師和學生，均來自校內主體，有一定片面性和局限性。

3 制定措施實施診改

（1）以《模具工國家職業標準》中“技能要求”和“相關知識”為依據，優化學習型工作任務的設計;過程性考核中，補充職業道德和安全法規方面的考核內容，各考核內容的占比參照“模具中級工”的要求進行。

（2）專業教師把指導學生競賽作為難得的契機，設計和制造類教師互相取長補短，開課前深入交流溝通探討，相關的設計制造類課程通過完成共同的項目實現無縫對接，講授上相互滲透，將職業崗位的內容按工作過程在設計制造課程中得到階段性的完整呈現，讓學生在課堂上就能真實地體驗專業崗位任務的連貫性、協作性與反復優化的必要性，增強獲得感，培養精益求精的工匠精神。

（3）對課程資源進行分類整理，方便網上查閱;為了提高學習興趣和效率，對本課程的重點內容“注塑模具設計”進行微課錄制，預計經過兩到三年積累，形成一套完整的優質注塑模設計微課學習視頻。針對實訓教學資源不足的現狀，按以下措施實施診改：在后續實訓課中，加大實訓學時量，當實施一定學時、學生有了一定的理論基礎、對注射成型原理和注射模具結構有了一定了解之后，每個小組分工協作完成一套典型注射模具結構展示、拆卸、裝配的視頻并配以講解，其間會涉及編稿、拍攝、講解、剪輯等多項工作，完成實訓資源積累的同時提升學生綜合能力。

（4）專業教師應加強學習，參加模具專業性的省培與國培、或到企業頂崗鍛煉、參加專業性的會議交流研討、積極參加各種技能競賽，學習最新的模具設計新理念、產品成型新工藝、模具新材料、制造新工藝，并將這些最新的前沿技術充實到課程的教學中。

（5）在PPT的制作上多下功夫，盡量避免以靜止的文字和公式展示枯燥的內容，適當配以動畫圖片吸引學生注意力;加強信息化教學手段的應用力度，充分利用網絡優質資源;探索多樣化教學方法的靈活應用，增強教學效果。

（6）繼續加強校企合作的深度與廣度，鑒于企業對學歷教育參與度不高的現狀，采取對畢業生進行跟蹤調查的方式，以他們的親身體驗對在校接受的專業教育培養進行評價，結果更客觀真實，形成有效的三方評價體系。

4 實踐中成效初顯

（1）課程內容與職業標準對接更準確了，教學效果明顯提升，畢業生對專業的信心增強，就業對口率提高了，本專業2017年度學生畢業率為84%，2018年度畢業率為94%，2019年的畢業率達96%。

（2）專業學生參加2018年第45屆世賽省選拔賽塑料模具工程的比賽，兩名參賽學生分別獲得第二名和第五名的好成績，其中塑料模具設計模塊第一名的學生為我校選手，他們也因此獲得申報高級技師和高級工證書的資格。2020年的第46屆世賽省選拔賽塑料模具工程賽項也取得不錯的成績。通過指導學生競賽，對教師個體來說，自身的設計制造方面的綜合知識及應用技能大大提升，對各自的教學提供了強有力的支撐。

（3）對網絡平臺的課程資源進行了分類整理，方便學生針對自身不足有選擇性的學習;目前已建優質注塑模設計微課兩個，其中“注射成型與模具動作原理”獲第二屆全國機械行業職業院校微課大賽一等獎，錄制了塑料（下轉第156頁）（上接第153頁）模具CAD經典案例兩套;后續教學中，實訓資源的錄制已提上日程，初步計劃錄制6套典型注射模的拆裝講解視頻，以備不時之需。

（4）建立了教師、學生、社會的三方評價體系之后，教學效果的評價更客觀真實，有利于教師根據反饋進行全方位的課程內容優化和課堂教學的改革。

5 結語

課程診改就是不斷發現問題、解決問題、提升教學效果的過程，幾輪下來，教師從抵觸到被動診改，從接受到主動診改，當看到努力改革實踐之后逐步彰顯的成效，深刻體會到：診改促使教師深入剖析問題，尋求改變，提升教育教學質量，這是一項“打基礎、利長遠”的工作，真正實施以后能形成自身的“免疫與修復”系統，隨著技術的進步、政策的調整及診改理論的不斷完善，診改工作正從點到面、從上到下全面展開，診改永遠在路上，課程改革無止境。

參考文獻

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